創(chuàng)新教育論文高職人才培養(yǎng)論文：論產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與可持續(xù)工學(xué)結(jié)合模式的構(gòu)建-資料下載頁
2025-06-27 13:02本頁面
【正文】 供企業(yè)教育的專用性投資,參與工學(xué)結(jié)合。 可見清職院的導(dǎo)師負(fù)責(zé)、項(xiàng)目導(dǎo)向?yàn)樘卣鞯膭?chuàng)業(yè)教育不僅能夠有效地發(fā)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的切入點(diǎn),更能在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的合作生產(chǎn)中有效地挖掘降低創(chuàng)業(yè)成本的途徑,以保證工學(xué)結(jié)合可持續(xù)實(shí)施的可能性。 五、結(jié)論 在高職工學(xué)結(jié)合模式中,形成企業(yè)提供企業(yè)教育替代學(xué)校教育的激勵(lì)機(jī)制的難點(diǎn)在于目前的傳統(tǒng)模式不能有效改善高技能人力資本的占有權(quán)與歸屬權(quán)和使用權(quán)相分離所帶來的外部性效應(yīng)和道德風(fēng)險(xiǎn),因而也就不能有效改善參與工學(xué)結(jié)合企業(yè)對(duì)企業(yè)教育替代學(xué)校教育的收益預(yù)期。另一方面,傳統(tǒng)的工學(xué)結(jié)合模式不能為高職院校提供直接參與高技能人力資本使用產(chǎn)生的收益,所以高職院校往往有產(chǎn)生對(duì)企業(yè)需求的事后機(jī)會(huì)主義行為和道德風(fēng)險(xiǎn)的沖動(dòng),容易惡化企業(yè)參與工學(xué)結(jié)合的成本預(yù)期。依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,學(xué)生能在不轉(zhuǎn)移人力資本所有權(quán)的條件下獲得創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,由此能夠有效改善由人力資本占有權(quán)同歸屬權(quán)和使用權(quán)相分離導(dǎo)致的效率損失,提高企業(yè)參與工學(xué)結(jié)合的預(yù)期收益。此外,依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還能提供高職院校創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目交易經(jīng)紀(jì)人和管理人的角色與功能,為高職院校直接分享高技能人力資本收益權(quán)提供途徑,降低了企業(yè)參與工學(xué)結(jié)合的預(yù)期成本。 當(dāng)然,實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育除了能有效改善傳統(tǒng)工學(xué)結(jié)合中高技能人力資本產(chǎn)權(quán)權(quán)能分離產(chǎn)生的低收益預(yù)期和高成本預(yù)期外,還能有效優(yōu)化工學(xué)結(jié)合技能人才培養(yǎng)模式中企業(yè)教育對(duì)學(xué)校教育替代時(shí)形成的風(fēng)險(xiǎn)配置狀態(tài)。首先,通過創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,學(xué)生可以形成獨(dú)特的商業(yè)經(jīng)營(yíng)理念和管理者才能,這樣學(xué)生被“套牢”的風(fēng)險(xiǎn)程度就會(huì)大大降低,從而能有效應(yīng)對(duì)技能專門化產(chǎn)生的企業(yè)對(duì)學(xué)生的敲竹杠問題。其次,通過一系列圍繞企業(yè)產(chǎn)品和服務(wù)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,提高了學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)知程度,降低了學(xué)生融入企業(yè)的培訓(xùn)成本。此外,通過合理的制度安排,在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中,能順利實(shí)現(xiàn)學(xué)生和企業(yè)對(duì)技能的有效識(shí)別,使學(xué)生和企業(yè)在高職院校培養(yǎng)方式實(shí)施過程中合理分擔(dān)技能人才失真風(fēng)險(xiǎn),節(jié)約高職院校實(shí)施人才培養(yǎng)模式的風(fēng)險(xiǎn)溢價(jià)。 由此可見,通過創(chuàng)業(yè)課程體系的建設(shè),可以建立校企及學(xué)生合作的激勵(lì)相容條件,有助于推動(dòng)工學(xué)結(jié)合的可持續(xù)發(fā)展。 [參考文獻(xiàn)] [1][J].中國(guó)高教研究,2007(8). [2]“工學(xué)結(jié)合”[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2008(9). [3]陳解放.“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”和“工學(xué)結(jié)合”解讀[J].中國(guó)高等教育研究,2006(12). [4][2006]l6號(hào)[Z].20061116. [5][J].中國(guó)高教研究,2006(8). [6][M].上海:上海交通大學(xué)出版社,2006. [7][M].太原:山西經(jīng)濟(jì)出版社,2006. [8](美)弗魯博頓,(德)——一個(gè)交易費(fèi)用分析范式[M].姜建強(qiáng),羅長(zhǎng)遠(yuǎn),:上海人民出版社,2006. [9](美)科斯,諾思,、契約與組織——從新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)角度的透視[M].劉剛,馮健,楊其靜,等,:經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社,2003. [10](美)[M].費(fèi)方域,段毅才,:上海人民出版社,2006.
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