【導(dǎo)讀】經(jīng)濟社會已初步形成。時代信息化和Inter的完善給人類提出了。終身學(xué)習(xí)是未來社會的人生存的必要條件。這是每一個教育工作者必須思。隨著知識爆炸性的增長,周期的縮短,對我們當今的。教育方式、課堂模式提出了新的挑戰(zhàn)。學(xué)校教育不是學(xué)習(xí)的終結(jié),從某種意義上來說是一個打基。養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定非常重要的基礎(chǔ)。是考試,以分數(shù)的高低來衡量學(xué)生掌握知識與否的標準。這種教學(xué)弱點和缺陷是十分明顯的。中無“人”,學(xué)生很少參與教學(xué)活動的過程,不懂得知識的由來,上課時化的時間多,卻達不到預(yù)期的目標,正所為事倍功半。我們認為學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)。師都有愿意奉獻努力培養(yǎng)創(chuàng)新人才的觀念。革的法規(guī)文件,黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人有關(guān)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的講話?!敖桃粋€人某門學(xué)科,不是使他把一些結(jié)果記下。徹底改變課堂教學(xué)模式,形成以教師主導(dǎo)。法,培養(yǎng)主體能力,塑造主體人格,變被動學(xué)習(xí)為自主性學(xué)習(xí)。