教育學原理第8講-資料下載頁
2025-04-16 22:26本頁面
【導讀】2007、2008年，課程這一章的知識均占17. 簡答題1題，15分。2009年材料題中要用到課程。選擇題2：強調知識的內在邏輯和系統(tǒng)性，簡答題50：簡述課程目標制定的主要依據。選擇題9：按照美國學者古德來德的觀點，簡答題50：簡要比較相關課程、綜合。課程、廣域課程三者的異同。綱中所列考察要點做深入復習。課程改革是當代教育改革的核心。（一）課程的概念。廣義的課程即指為了實現(xiàn)學校培養(yǎng)目。標而規(guī)定得所有學科的總和，如中小學課程，標、教學的預期結果或教學的預先計劃。獲得的經驗或體驗。的一個組成部分而已。這種看法在北美較。課程與教學屬目的與手段的關系。段，它們分別側重于教育的不同方面。美國心理學家布魯納學科結構。顯性課程是指學校教育中有計劃、有組織。隱性課程是指那些難以預期的、伴隨著正。隱性課程對人的發(fā)展起著不?？珊鲆暤挠绊懽饔谩艺n程是由中央政府負責編制、實施和。地方課程是由地方行政部門依據國家管理。校本課程是由學生所在學校的教師編
【正文】 ， 《 課程與教學的基本原理 》 。這本書中提出的關于課程編制的四個問題后來被稱為 泰勒原理 ： ? 第一，學校應該達到哪些教育目標？ ? 第二，提供哪些教育經驗才能實現(xiàn)這些目標？ ? 第三，怎樣才能有效地組織這些教育經驗？ ? 第四，我們怎樣才能確定這些目標正在得到實現(xiàn)？ ? 教育目標應當來源于三個方面： 對學生的研究；對當代社會生活的研究；學科專家對目標的建議 。 三、課程編制 ? （二）課程計劃、課程標準與教材 ? 課程計劃是課程設置的總體規(guī)劃和課程安排的具體形式。學校課程計劃通常包括以下幾個組成部分：①序言。②培養(yǎng)目標。③課程設置和安排。④考試、考查的方式與方法。⑤就執(zhí)行該計劃提出若干實施要求。 ? ? 課程標準是根據課程計劃，以綱要的形式編寫的有關學科教學內容的指導性文件。 ? ? 教材是依據課程標準和學生的接受能力編寫的、系統(tǒng)反映學科內容的教學用書。 三、課程編制 ? (三 )課程目標 ? 課程目標是指課程本身要實現(xiàn)的具體目標和意圖。 ? （ 1）學生需要 （ 2）社會生活需求 （ 3）學科 的 發(fā)展 三、課程編制 ? (四 )課程實施 ? 課程實施是指把課程計劃付諸實踐的過程。它是達到預期課程目標的基本途徑。 ? 課程專家富蘭、龐弗雷特和利思伍德等人根據北美課程改革的實際情況概括出課程實施的三種主要取向。 ? (1)得過且過取向。 ? (2)適應或改編取向。 ? (3)忠實或精確實施的取向，或稱程序化取向。 ? ? (1)課程計劃本身的特征。 ? (2)交流與合作。 ? (3)課程實施的組織和領導。 ? (4)教師的培訓。 ? (5)各種外部因素的支持 。 三、課程編制 ? （五）課程評價
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