教育學(xué)原理第8講-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】2007、2008年，課程這一章的知識(shí)均占17. 簡(jiǎn)答題1題，15分。2009年材料題中要用到課程。選擇題2：強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)在邏輯和系統(tǒng)性，簡(jiǎn)答題50：簡(jiǎn)述課程目標(biāo)制定的主要依據(jù)。選擇題9：按照美國(guó)學(xué)者古德來(lái)德的觀點(diǎn)，簡(jiǎn)答題50：簡(jiǎn)要比較相關(guān)課程、綜合。課程、廣域課程三者的異同。綱中所列考察要點(diǎn)做深入復(fù)習(xí)。課程改革是當(dāng)代教育改革的核心。（一）課程的概念。廣義的課程即指為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目。標(biāo)而規(guī)定得所有學(xué)科的總和，如中小學(xué)課程，標(biāo)、教學(xué)的預(yù)期結(jié)果或教學(xué)的預(yù)先計(jì)劃。獲得的經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)。的一個(gè)組成部分而已。這種看法在北美較。課程與教學(xué)屬目的與手段的關(guān)系。段，它們分別側(cè)重于教育的不同方面。美國(guó)心理學(xué)家布魯納學(xué)科結(jié)構(gòu)。顯性課程是指學(xué)校教育中有計(jì)劃、有組織。隱性課程是指那些難以預(yù)期的、伴隨著正。隱性課程對(duì)人的發(fā)展起著不?？珊鲆暤挠绊懽饔?。國(guó)家課程是由中央政府負(fù)責(zé)編制、實(shí)施和。地方課程是由地方行政部門依據(jù)國(guó)家管理。校本課程是由學(xué)生所在學(xué)校的教師編
【正文】 ， 《 課程與教學(xué)的基本原理 》 。這本書中提出的關(guān)于課程編制的四個(gè)問(wèn)題后來(lái)被稱為 泰勒原理 ： ? 第一，學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)？ ? 第二，提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)？ ? 第三，怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)？ ? 第四，我們?cè)鯓硬拍艽_定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)？ ? 教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)來(lái)源于三個(gè)方面： 對(duì)學(xué)生的研究；對(duì)當(dāng)代社會(huì)生活的研究；學(xué)科專家對(duì)目標(biāo)的建議 。 三、課程編制 ? （二）課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材 ? 課程計(jì)劃是課程設(shè)置的總體規(guī)劃和課程安排的具體形式。學(xué)校課程計(jì)劃通常包括以下幾個(gè)組成部分：①序言。②培養(yǎng)目標(biāo)。③課程設(shè)置和安排。④考試、考查的方式與方法。⑤就執(zhí)行該計(jì)劃提出若干實(shí)施要求。 ? ? 課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)課程計(jì)劃，以綱要的形式編寫的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。 ? ? 教材是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的接受能力編寫的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。 三、課程編制 ? (三 )課程目標(biāo) ? 課程目標(biāo)是指課程本身要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖。 ? （ 1）學(xué)生需要 （ 2）社會(huì)生活需求 （ 3）學(xué)科 的 發(fā)展 三、課程編制 ? (四 )課程實(shí)施 ? 課程實(shí)施是指把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過(guò)程。它是達(dá)到預(yù)期課程目標(biāo)的基本途徑。 ? 課程專家富蘭、龐弗雷特和利思伍德等人根據(jù)北美課程改革的實(shí)際情況概括出課程實(shí)施的三種主要取向。 ? (1)得過(guò)且過(guò)取向。 ? (2)適應(yīng)或改編取向。 ? (3)忠實(shí)或精確實(shí)施的取向，或稱程序化取向。 ? ? (1)課程計(jì)劃本身的特征。 ? (2)交流與合作。 ? (3)課程實(shí)施的組織和領(lǐng)導(dǎo)。 ? (4)教師的培訓(xùn)。 ? (5)各種外部因素的支持 。 三、課程編制 ? （五）課程評(píng)價(jià)
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