新基礎(chǔ)教育研究學(xué)校實(shí)驗(yàn)方案-資料下載頁
2024-11-07 07:07本頁面
【導(dǎo)讀】神，提升研究層面和改觀現(xiàn)有的教師、學(xué)生生存狀態(tài)，豐富教與學(xué)的精神內(nèi)涵。教師充分享受職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)和幸福，讓每個孩子盡情享受童年的歡樂和幸福?；A(chǔ)教育”的課題研究，讓每個師生享受教育的幸福，實(shí)現(xiàn)成“事”、變“人”的目的。重視課堂和學(xué)科的育人價值，應(yīng)用“新基礎(chǔ)教育”課堂教學(xué)評價系統(tǒng)，引領(lǐng)教。體學(xué)科教學(xué)的關(guān)系，開發(fā)校本課程資源，創(chuàng)生和完善科技教育校本課程。生活》校本課程有研究成果。校管理實(shí)踐，形成體現(xiàn)“新基礎(chǔ)教育”理念的學(xué)校新型文化。特色的“新基礎(chǔ)教育”教師群體、個體形象。效地促進(jìn)學(xué)生主動、健康發(fā)展，塑造具有學(xué)校特色的“新基礎(chǔ)教育”新人形象。狀態(tài)和強(qiáng)烈的要求發(fā)展意識。校本教研校本培訓(xùn)已初具特色，幾年中，學(xué)校一直致力于校本教研的探索，
【正文】 各門學(xué)科的基礎(chǔ)知識 。充分?jǐn)U展學(xué)生攝取信息的渠道，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，特別是學(xué)習(xí)能力。通過“學(xué)科教學(xué)常規(guī)”實(shí)施，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 ５、 加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，提升學(xué)校辦學(xué)品位 校園文化就是一所學(xué)校的品牌，一所學(xué)校的文化教育力。健康優(yōu)美的校園文化不僅能給師生創(chuàng)造一個有形而莊 重的心理“磁場”，還能在無形中統(tǒng)攝著全體師生的靈魂，具有“潤物細(xì)無聲”的教育魅力。一所好的學(xué)校，一定有優(yōu)秀的校園文化，而優(yōu)秀的校園文化就是一所學(xué)校的品牌，品牌就是特色。“讓校園文化成為全面育人的輻射源，成為素質(zhì)教育的能量庫，成為一部無聲的教科書。”， 努力構(gòu)建讓學(xué)校的每一個角落都成為孩子們進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的樂園。這就是百丈小學(xué)校園文化的追求。 （ 1）豐富環(huán)境文化，凸顯教育的無窮魅力。 力爭讓校園里每一堵墻說話，努力為學(xué)生對話開辟寬闊校園的通道，進(jìn)一步賦予學(xué) 11 生校園生活的每一細(xì)節(jié)以豐富的生命力，并使其成為陶 冶感染學(xué)生的“主體的畫，無聲的詩”。重點(diǎn)搭建了科學(xué)、關(guān)愛、經(jīng)典三個平臺，引導(dǎo)學(xué)生與科學(xué)對話、與關(guān)愛對話，與經(jīng)典對話，通過對話，讓校園每一堵墻在潛移默化中發(fā)揮育人作用。 ① 讓走廊變藝術(shù)殿堂。 小走廊、大世界，我們充分發(fā)揮其育人功能，使其層層有主題，常規(guī)、成語典故、英語、科學(xué)奧妙、書畫等等，名言警句、課改理念貫穿其中，使其真正成為了孩子們一扇思想的窗口。 ② 讓版塊變才藝舞臺。 師生共同參與設(shè)計(jì)文化建設(shè)， 在教室內(nèi)外開辟各類版塊，“好書我推薦”、“快樂成長”??張貼著學(xué)生的習(xí)字習(xí)作、美術(shù)書法作品、科技電腦作品等等，充 分體現(xiàn)了不同的集體和個人對校園文化的認(rèn)識與理解 ,形成了各班獨(dú)特的人文氛圍。真是小展臺，大境界。 ③ 讓“溫馨提示”伴隨成長。 讓兒童化的語言多角度地促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，友情提醒每一位學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，健康學(xué)習(xí)，文明活動。 ④ 讓“活動園”變成學(xué)生游藝的樂園充分利用好空地的學(xué)生活動場。 做足“健身娛樂”的大文章，加大孩子們娛樂的空間，豐富孩子們的休閑娛樂方式。 （２）完善制度文化建設(shè)，呼喚教育的人文關(guān)懷。 堅(jiān)持“以人為本”的理念，給教師以發(fā)展的空間，提倡每一名教師在工作中設(shè)計(jì)自我，在學(xué)習(xí)中提升自我。努力營造有利于 教師專業(yè)化發(fā)展的文化情境，鼓勵教師成名，給他們盡可能地創(chuàng)設(shè)一個平等自由的學(xué)術(shù)環(huán)境，把人文關(guān)懷落實(shí)到教師個體的身上，使之“人盡其才，才盡其用”。 ① 人文制校的教師層級管理。 “知人”的目的是“善任”?！俺哂兴蹋缬兴L”。我們根據(jù)教師的學(xué)識水平、業(yè)務(wù)能力、愛好特長，科學(xué)調(diào)配人才，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合，人盡其才，最大限度地發(fā)揮每一個教師的聰明才智。 ② 專業(yè)引領(lǐng)，搭建成才平臺。 學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)各種條件，為廣大青年教師架設(shè)成才平臺：定期開展校本教研，與常州市名校手拉手，長期聘請市、區(qū)專家來校指導(dǎo)，定期選派骨干教師外出參加各級各 類的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)交流活動，出臺青年教師梯級成長方案。 ③ 增設(shè)了的交流平臺。 建立了百小數(shù)字化平臺，開通了校園博客等，這種賦予人文色彩的制度，給了教師以最大限度的人文關(guān)懷。 （ 3）重視班級文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。 班級文化的是否成熟關(guān)系著學(xué)生正確人生價值的形成；關(guān)寫著班級的輿論導(dǎo)向、隊(duì)風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及整個氛圍的形成；更關(guān)系著一個學(xué)校工作的整體形象。因此，營造優(yōu)雅向 12 上的班級文化有著十分重要的意義。 ① 營造高雅、健康的班級環(huán)境，讓學(xué)生建設(shè)自己的家園。在規(guī)范班級環(huán)境文化建設(shè)的基礎(chǔ)之上加強(qiáng)班級特色文化園地建設(shè)。 ② 創(chuàng)新 班級活動的機(jī)制和模式，讓學(xué)生在活動中得到個性的發(fā)展。常規(guī)活動年年搞，用傳統(tǒng)的方式達(dá)到以新奇吸引更多的學(xué)生參與到活動中來的可能性不大，力求變中以創(chuàng)意取勝是開展班級文化活動的總體思路。我們將不斷提升活動質(zhì)量，建立活動制度，不斷創(chuàng)新活動機(jī)制，努力使我們的活動推陳出新，形成自己的少先隊(duì)活動品牌，形成自己的特色。 ③ 健全班級的各項(xiàng)制度，讓學(xué)生在自治中得到成功的體驗(yàn)。在建設(shè)班級制度文化時，我們不僅僅滿足于幾條文字性公約的制訂和強(qiáng)硬性規(guī)定的實(shí)施，而是注重把班級有關(guān)公約、規(guī)定轉(zhuǎn)化為學(xué)生的一種觀念和形態(tài)存在，以無形制度替代有 形制度，將“硬制度”和“軟文化”熔于一爐，使班級規(guī)章制度既起強(qiáng)制作用，又能發(fā)揮激勵規(guī)范作用。 ④ 完善評價機(jī)制，留下孩子童年成長的足跡。我們將學(xué)生在家庭，社會和學(xué)校生活的豐富性引入班級文化建設(shè)中，建立了適合孩子健康、全面發(fā)展的學(xué)生成長手冊，全面記錄孩子的成長點(diǎn)滴，展示孩子的真實(shí)生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)。改革五星級中隊(duì)和校園之星的評比辦法，積極開發(fā)學(xué)生成長記錄袋。 （４）豐富精神文化建設(shè)，追求教育的快樂境界。 學(xué)校文化的核心是學(xué)校的文化精神，是校園文化的最高層面，是學(xué)校的靈魂所在。它代表著全體成員的共同愿景、共同價值觀和 精神追求?！霸该總€學(xué)生在愛的樂園里快樂成長，愿每個教師都享受到教育的幸福?！笔俏覀児餐脑妇?。它彰顯了“尊重生命，享受教育”的辦學(xué)理念。葉瀾教授說：“教育是直面生命，通過生命和為了生命的人類崇高事業(yè)?！币虼耍逃仨毷亲鹬厣慕逃?。而尊重生命的教育，必然關(guān)注生命情感的獲得，生命意義的實(shí)現(xiàn)，生命價值的提升，必然是充溢精神享受的教育。在這種精神的感召下，教師不僅完成了教學(xué)任務(wù)，而且享受到職業(yè)生活的樂趣；學(xué)生不僅完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且享受到學(xué)習(xí)生活的快樂。 學(xué)校將在年度規(guī)劃實(shí)施中進(jìn)行階段評估， 實(shí) 驗(yàn)教師總結(jié)，校長答 辯，對后階段工作進(jìn)行有效的調(diào)整，盡可能在實(shí)施“新基礎(chǔ)教育”的過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生的同步發(fā)展與提高。
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