【導讀】神，提升研究層面和改觀現(xiàn)有的教師、學生生存狀態(tài)，豐富教與學的精神內(nèi)涵。教師充分享受職業(yè)內(nèi)在的尊嚴和幸福，讓每個孩子盡情享受童年的歡樂和幸福?；A教育”的課題研究，讓每個師生享受教育的幸福，實現(xiàn)成“事”、變“人”的目的。重視課堂和學科的育人價值，應用“新基礎教育”課堂教學評價系統(tǒng)，引領教。體學科教學的關系，開發(fā)校本課程資源，創(chuàng)生和完善科技教育校本課程。生活》校本課程有研究成果。校管理實踐，形成體現(xiàn)“新基礎教育”理念的學校新型文化。特色的“新基礎教育”教師群體、個體形象。效地促進學生主動、健康發(fā)展，塑造具有學校特色的“新基礎教育”新人形象。狀態(tài)和強烈的要求發(fā)展意識。校本教研校本培訓已初具特色，幾年中，學校一直致力于校本教研的探索，

　　

【正文】 各門學科的基礎知識 。充分擴展學生攝取信息的渠道，培養(yǎng)學生的各種能力，特別是學習能力。通過“學科教學常規(guī)”實施，為學生的發(fā)展奠定基礎。 ５、 加強學校文化建設，提升學校辦學品位 校園文化就是一所學校的品牌，一所學校的文化教育力。健康優(yōu)美的校園文化不僅能給師生創(chuàng)造一個有形而莊 重的心理“磁場”，還能在無形中統(tǒng)攝著全體師生的靈魂，具有“潤物細無聲”的教育魅力。一所好的學校，一定有優(yōu)秀的校園文化，而優(yōu)秀的校園文化就是一所學校的品牌，品牌就是特色?！白屝@文化成為全面育人的輻射源，成為素質(zhì)教育的能量庫，成為一部無聲的教科書?！?， 努力構建讓學校的每一個角落都成為孩子們進行學習、探究、實踐的樂園。這就是百丈小學校園文化的追求。 （ 1）豐富環(huán)境文化，凸顯教育的無窮魅力。 力爭讓校園里每一堵墻說話，努力為學生對話開辟寬闊校園的通道，進一步賦予學 11 生校園生活的每一細節(jié)以豐富的生命力，并使其成為陶 冶感染學生的“主體的畫，無聲的詩”。重點搭建了科學、關愛、經(jīng)典三個平臺，引導學生與科學對話、與關愛對話，與經(jīng)典對話，通過對話，讓校園每一堵墻在潛移默化中發(fā)揮育人作用。 ① 讓走廊變藝術殿堂。 小走廊、大世界，我們充分發(fā)揮其育人功能，使其層層有主題，常規(guī)、成語典故、英語、科學奧妙、書畫等等，名言警句、課改理念貫穿其中，使其真正成為了孩子們一扇思想的窗口。 ② 讓版塊變才藝舞臺。 師生共同參與設計文化建設， 在教室內(nèi)外開辟各類版塊，“好書我推薦”、“快樂成長”??張貼著學生的習字習作、美術書法作品、科技電腦作品等等，充 分體現(xiàn)了不同的集體和個人對校園文化的認識與理解 ,形成了各班獨特的人文氛圍。真是小展臺，大境界。 ③ 讓“溫馨提示”伴隨成長。 讓兒童化的語言多角度地促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，友情提醒每一位學生快樂學習，健康學習，文明活動。 ④ 讓“活動園”變成學生游藝的樂園充分利用好空地的學生活動場。 做足“健身娛樂”的大文章，加大孩子們娛樂的空間，豐富孩子們的休閑娛樂方式。 （２）完善制度文化建設，呼喚教育的人文關懷。 堅持“以人為本”的理念，給教師以發(fā)展的空間，提倡每一名教師在工作中設計自我，在學習中提升自我。努力營造有利于 教師專業(yè)化發(fā)展的文化情境，鼓勵教師成名，給他們盡可能地創(chuàng)設一個平等自由的學術環(huán)境，把人文關懷落實到教師個體的身上，使之“人盡其才，才盡其用”。 ① 人文制校的教師層級管理。 “知人”的目的是“善任”?！俺哂兴?，寸有所長”。我們根據(jù)教師的學識水平、業(yè)務能力、愛好特長，科學調(diào)配人才，實現(xiàn)優(yōu)化組合，人盡其才，最大限度地發(fā)揮每一個教師的聰明才智。 ② 專業(yè)引領，搭建成才平臺。 學校積極創(chuàng)設各種條件，為廣大青年教師架設成才平臺：定期開展校本教研，與常州市名校手拉手，長期聘請市、區(qū)專家來校指導，定期選派骨干教師外出參加各級各 類的培訓、學習交流活動，出臺青年教師梯級成長方案。 ③ 增設了的交流平臺。 建立了百小數(shù)字化平臺，開通了校園博客等，這種賦予人文色彩的制度，給了教師以最大限度的人文關懷。 （ 3）重視班級文化建設，促進學生的健康成長。 班級文化的是否成熟關系著學生正確人生價值的形成；關寫著班級的輿論導向、隊風、學風以及整個氛圍的形成；更關系著一個學校工作的整體形象。因此，營造優(yōu)雅向 12 上的班級文化有著十分重要的意義。 ① 營造高雅、健康的班級環(huán)境，讓學生建設自己的家園。在規(guī)范班級環(huán)境文化建設的基礎之上加強班級特色文化園地建設。 ② 創(chuàng)新 班級活動的機制和模式，讓學生在活動中得到個性的發(fā)展。常規(guī)活動年年搞，用傳統(tǒng)的方式達到以新奇吸引更多的學生參與到活動中來的可能性不大，力求變中以創(chuàng)意取勝是開展班級文化活動的總體思路。我們將不斷提升活動質(zhì)量，建立活動制度，不斷創(chuàng)新活動機制，努力使我們的活動推陳出新，形成自己的少先隊活動品牌，形成自己的特色。 ③ 健全班級的各項制度，讓學生在自治中得到成功的體驗。在建設班級制度文化時，我們不僅僅滿足于幾條文字性公約的制訂和強硬性規(guī)定的實施，而是注重把班級有關公約、規(guī)定轉化為學生的一種觀念和形態(tài)存在，以無形制度替代有 形制度，將“硬制度”和“軟文化”熔于一爐，使班級規(guī)章制度既起強制作用，又能發(fā)揮激勵規(guī)范作用。 ④ 完善評價機制，留下孩子童年成長的足跡。我們將學生在家庭，社會和學校生活的豐富性引入班級文化建設中，建立了適合孩子健康、全面發(fā)展的學生成長手冊，全面記錄孩子的成長點滴，展示孩子的真實生活、學習狀態(tài)。改革五星級中隊和校園之星的評比辦法，積極開發(fā)學生成長記錄袋。 （４）豐富精神文化建設，追求教育的快樂境界。 學校文化的核心是學校的文化精神，是校園文化的最高層面，是學校的靈魂所在。它代表著全體成員的共同愿景、共同價值觀和 精神追求?！霸该總€學生在愛的樂園里快樂成長，愿每個教師都享受到教育的幸福?！笔俏覀児餐脑妇?。它彰顯了“尊重生命，享受教育”的辦學理念。葉瀾教授說：“教育是直面生命，通過生命和為了生命的人類崇高事業(yè)。”因此，教育必須是尊重生命的教育。而尊重生命的教育，必然關注生命情感的獲得，生命意義的實現(xiàn)，生命價值的提升，必然是充溢精神享受的教育。在這種精神的感召下，教師不僅完成了教學任務，而且享受到職業(yè)生活的樂趣；學生不僅完成了學習任務，而且享受到學習生活的快樂。 學校將在年度規(guī)劃實施中進行階段評估， 實 驗教師總結，校長答 辯，對后階段工作進行有效的調(diào)整，盡可能在實施“新基礎教育”的過程中，實現(xiàn)學校、教師、學生的同步發(fā)展與提高。