高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)“11”課程模式的改革實踐-資料下載頁
2024-11-07 03:32本頁面
【導讀】合的發(fā)展之路，勢必要直面校企合作的難題。本文以浙江工業(yè)職業(yè)?？刹僮餍詮姷慕ㄔO(shè)方案。職院校發(fā)展的必然之選。從一些高職院校的探索實踐來看，校企合。領(lǐng)學院”模式、深圳職業(yè)技術(shù)學院的“五位一體”模式等。企合作的實際運行中，也客觀地存在著學?！耙活^熱”現(xiàn)象。人才培養(yǎng)的校企合作環(huán)境還在摸索之中。突破口的改革性嘗試。這種嘗試旨在讓企業(yè)充分參與高職院校專業(yè)。重要條件，也是我們加大“1+1”課程模式改革的力度的目的所在。的接受能力較弱。沒有相應的企業(yè)文化。目前學校已有相應的制度，但是某些方面還存在著缺。合作協(xié)議等等，這些都給校企合作帶來了一定的困難。一項目中利益的失衡，最終實現(xiàn)校企雙方利益的平衡。性，提高學校和企業(yè)的社會知名度，達到校企互惠互利。作企業(yè)的先進管理與運行機制。合專業(yè)培養(yǎng)目標與企業(yè)共同制訂并實施生產(chǎn)實習任務。或教學案例，有利于雙師型教師的培養(yǎng)。育、安全生產(chǎn)教育，組織企業(yè)現(xiàn)場教學和技能訓練等工作。
【正文】 律情況、考核意見和實習日記等，所占總成績的比例為 30%，實習報告所占總成績的比例為 70%。 四、結(jié)束語 “ 1+1”課程模式改革是一個復雜的系統(tǒng)工程，涉及利益、法律、道德、情感等諸多方面的問題，需要政、校、企三方聯(lián)動，在辦 學、育人、就業(yè)的利益協(xié)作上達成共識，共同發(fā)揮作用。更需要高職院校積極主動，在滿足企業(yè)實際需求，服務企業(yè)、行業(yè)發(fā)展方面有貢獻，才會對企業(yè)行業(yè)產(chǎn)生吸引力，校企合作的良好關(guān)系才能真正實現(xiàn)。 參考文獻： [1] 李金文 .王和平 .高職教育上學結(jié)合過程中存在的問題及對策 . 教育探索 [j]， 2020 年第 10 期（總第 232 期） [2] 李敏華 .高等職業(yè)教育校企合作中存在的問題與對策探討 . 當代職業(yè)教育 [j]， 2020 年第 1 期 [3] 費云生 .創(chuàng)新校企合作平臺促進校企發(fā)展共贏 .職教論壇 [j]， [4] 劉曉明 .楊如順 .高職校企合作的現(xiàn)狀、問題及模式選擇 . 職教論壇 [j]， 2020 午第 14 期 [5] 陳向平 .工學結(jié)合環(huán)境下高職院校直面校企合作的思考 .常州工程職業(yè)技術(shù)學院學報 [j]， 2020 年第 4 期（總第六十六期） 【基金項目】 2020年浙江省新世紀高等教育教學改革項目（ yb09126）《電氣自動化技術(shù)專業(yè)“ 1+1”模式核心課程開發(fā)的研究與實踐》 作者簡介：黃芳；出生年份： 1981 年 4 月；性別：女；籍貫：浙江東陽；單位：浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院；郵政編碼： 312020；職稱：講師；專業(yè)學位和研究方向 :電氣自 動化技術(shù)； 韓承江；出生年份： 1965 年 3 月；性別：男；籍貫：浙江紹興；單位：浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院；郵政編碼： 312020；職稱：教授；職務：電氣工程分院院長；專業(yè)學位和研究方向：電氣自動化技術(shù)、教學管理
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