教育學綜合名詞解釋匯總-資料下載頁
2025-06-23 18:15本頁面
【正文】 中介撥款機構(gòu)傳統(tǒng)的自主權(quán)。 7活教育：活教育”是陳鶴琴教育思想的核心?！盎罱逃钡膬?nèi)容十分豐富，主要包括目的論、課程論、教學論三大部分。陳鶴琴明確提出“活教育”的目的在于：“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”。陳鶴琴將“大自然、大社會都是活材料”概括為“活教育”的課程論?！盎罱滩摹辈⒉皇欠穸〞局R，而是強調(diào)兒童在自然、社會的接觸中，在親身觀察和活動中獲得經(jīng)驗和知識的重要性，主張把書本知識與兒童的直接經(jīng)驗相結(jié)合。“活教育”的課程形式應(yīng)該符合兒童活動和生活方式，符合兒童與自然、社會環(huán)境的交往方式。 “活教育”是一種有吸收、有改造、有創(chuàng)新、有中國特色的教育思想，曾在歷史上產(chǎn)生過重要影響，對當前的教育改革依然富有啟迪。7論語：《論語》是儒家學派的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以語錄體和對話文體為主，記錄了孔子及其弟子言行，集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等。與《大學》《中庸》《孟子》《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《易經(jīng)》《春秋》并稱“四書五經(jīng)”。通行本《論語》共二十篇。7蔡元培：中國近代著名革命家、教育家，1927年后，任大學院院長和中央研究院院長。一生為中國的文化教育事業(yè)努力奮斗，對中國近現(xiàn)代教育的改革發(fā)展作出了巨大貢獻。主要教育主張：德、智、體、美和諧發(fā)展的教育方針思想；思想自由、兼容并包的高等教育思想；教育應(yīng)該獨立；“尚自然”“展個性”的思想，反對封建主義教育對學生個性的束縛，主張應(yīng)該使學生個性得到自由發(fā)展。7新教育運動：19世紀末20世紀初在歐洲出現(xiàn)的資產(chǎn)階級教育改革運動。它的主要內(nèi)容是建立與舊式的傳統(tǒng)學校在教育目的、內(nèi)容、方法上完全不同的新學校。它強調(diào)學習者的觀點和個人興趣，主張用現(xiàn)代教育的新理論和新方法對傳統(tǒng)學校教育進行改革乃至重建，因此又稱新學校運動。80、知識領(lǐng)會：是指了解傳輸知識的媒體的含義，懂得詞所標志的事物的情形、性質(zhì)，對事物獲得間接認知的過程。知識的領(lǐng)會從整體上來說，主要是通過對教材的直觀與概括這樣兩個認識環(huán)節(jié)實現(xiàn)的。8校長負責制：校長負責處理學校的日常教學科研活動，完善學校的管理，校長全權(quán)代表學校并負責賦予校長決策權(quán)、指揮權(quán)、人事權(quán)和財務(wù)權(quán),同時健全學校領(lǐng)導機構(gòu)核心機制。校長負責制，又稱“一長制“。特點：校長全面負責；黨支部監(jiān)督保證；教職工民主管理。8多因素理論：是美國心理學家桑代克1927年首創(chuàng)的一種智力結(jié)構(gòu)的理論。他認為為智力是由很多單個的因素所組成的。這些單個因素的不同組合，就形成不同的心理活動。任何兩種心理活動所含的共同因素越多，兩者的相關(guān)度(即聯(lián)系)就越高；反之，相關(guān)度就越低，甚至毫無關(guān)系。多因素論否認二因論所主張的g因素即一般因素的存在，并認為在心理測驗上所得的分數(shù)代表個人智力因素的組合情況。8概括化理論：賈德提倡概括化說，他認為：先期學習A中所獲得的東西之所以能遷移到后期學習B中，是因為在學習A時獲得了一般原理，這種一般原理可以部分或全部運用于A、B之中。根據(jù)這一理論，兩個學習活動之間存在的共同成分，只是產(chǎn)生遷移的必要前提，而產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是學習者在兩種活動中概括出它們之間的共同原理，即在于主體所獲得的經(jīng)驗類化。所以賈德的遷移理論又稱“概括化理論”。8努力管理策略：是指學習者為了達成學習目標而盡力把自己的精力投入到學習活動中，使學習 活動高效、有序地進行。努力管理策略主要包括意志控制策略和自我強化策略。8學而優(yōu)則仕：原話出自孔子的弟子子夏，意思是學習達到德業(yè)優(yōu)長的程度就應(yīng)該入仕從政，原意在鼓勵讀書人做官，讓大量主要是來自平民的“賢士”從政，以改變官僚隊伍的結(jié)構(gòu)，促進世襲政治向“賢人”政治的轉(zhuǎn)化?？鬃语@然贊成這一主張，他在《論語先進》中說過：“先進于禮樂、野人也；后進于禮樂，君子也。如用之，吾從先進。”即明顯包含了“學而優(yōu)則仕”的思想。“學而優(yōu)則仕”在春秋時有打破世襲制的時代意義，后來發(fā)展為中國古代選官制度的一條基本原則，對保證官僚隊伍的基本文化素養(yǎng)起到了重要作用。8學制令：1871年明治政府廢藩置縣，確保了對全國的直接控制，接著成立了文部省作為負責教育行政管理的中央機關(guān)。1872—1873年文部省陸續(xù)頒布了共有213條的《學制令》，對各級學校教育和全國的教育行政管理作了明確規(guī)定，堅決要求廢除封建教育制度，學校向一切人開放，講授以西方新知識為基礎(chǔ)的實際學科。8流體智力：與基本心理過程有關(guān)的能力，是一種以生理為基礎(chǔ)的認知能力。如知覺、記憶、運算速度、推理能力等。8中華職業(yè)教育社：主要是由教育界、經(jīng)濟界、科技界從事和關(guān)心支持職業(yè)教育的人士組成的群眾團體。8班級授課制：是將學生按照年齡和程度編成班級,使每一個班級有固定的學生和課程,由教師按照固定的教學時間表對全班學生進行上課的教學制度。90、智力：就是個體順利完成某種活動所必需的各種認知能力的有機結(jié)合，是個人有目的地行動、合理地思考、有效地應(yīng)付環(huán)境的一種綜合能力。9教學的直觀性原則：教學中要通過學生觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確的理解書本知識和發(fā)展認識能力。
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