【正文】 看，一般包括核心家庭、聯(lián)合家庭和擴(kuò)大家庭。從家庭的完整性來看包括完整家庭和不完整家庭(如單親家庭)。．核心家庭：由父母和子女組成，家庭關(guān)系比較密切，父母本身的價(jià)值觀念、文化教養(yǎng)、性格等對(duì)子女產(chǎn)生比較直接和全面的作用。同時(shí)由于在核心家庭中只有父母和子女，孩子成為家庭生活的中心，容易使孩子出現(xiàn)自私、任性等不良個(gè)性特征。．不完整家庭：一般是指單親家庭。在單親家庭生活的孩子，只有母親或父親和他共同生活，一位家長擔(dān)任了父親和母親的雙重角色，容易使幼兒對(duì)性別角色的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)混淆和模糊，不利于人格的發(fā)展。此外，在這類家庭生活的成員在一定程度上會(huì)受到社會(huì)因素的困擾，有時(shí)甚至面臨經(jīng)濟(jì)的困難，家庭生活氣氛也會(huì)受到影響，從而影響孩子的健康成長。．聯(lián)合家庭：由三代人結(jié)合而成的家庭或由兩個(gè)以上核心家庭聯(lián)合而成的家庭。．?dāng)U大家庭：包括叔侄、姑舅成員在內(nèi)的家庭。．托兒所：我國托兒所是3歲前兒童的集體保教機(jī)構(gòu)。主要負(fù)責(zé)教養(yǎng)3歲前的兒童并為其父母參加工作提供方便，具有社會(huì)福利性和保教性等雙重特性。．保教性：托兒所教育是保教并重的教育，是根據(jù)d,JL的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行保育和教育，使3歲前兒童獲得健康的成長。．健康：健康不僅僅是沒有疾病或不虛弱，而且應(yīng)包括體格、心理和社會(huì)適應(yīng)能力的全面發(fā)展。這里指出個(gè)體不僅應(yīng)保持身體健康，而且應(yīng)保持心理健康。．睡眠：有機(jī)體借以維持正常生命活動(dòng)的自然休息。通過睡眠使神經(jīng)組織在覺醒時(shí)消耗的力量得以恢復(fù)，保護(hù)大腦皮層的細(xì)胞免于衰竭和破壞，有些科學(xué)家認(rèn)為睡眠是一種積極的心理過程，能將人在白天所獲得的信息加以整理，排除無用的信息。．幼兒園：對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。．“提前開始”計(jì)劃：美國著名的“提前開始”計(jì)劃，就是面向有色人種和貧窮的白人家庭中的孩子進(jìn)行的，其宗旨就在于向他們提供適宜的教育，促使他們和其他家庭背景的孩子一樣擁有平等的受教育機(jī)會(huì)。．中期目標(biāo)：幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標(biāo)。也就是說在總的幼兒園教育目標(biāo)的指導(dǎo)下，對(duì)不同年齡班的幼兒提出了不同的要求。．近期目標(biāo)：也稱短期目標(biāo)。它指在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)，如幾個(gè)星期、一個(gè)星期或幾天內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)。．活動(dòng)目標(biāo)：某次教育活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)。在一節(jié)課或一次活動(dòng)中教師可能會(huì)提出這些目標(biāo)，如要求幼兒掌握某一事物的名稱、特征，學(xué)會(huì)使用某一種工具或?qū)W會(huì)觀察和比較的方法等。這個(gè)層次的目標(biāo)通常通過教師的活動(dòng)計(jì)劃或教案來體現(xiàn)。．完整兒童：兒童的社會(huì)、情感、身體、智力和道德的發(fā)展之問是相互聯(lián)系、不可分割的，不能片面追求幼兒的特長和技能。．幼兒園環(huán)境：從廣義而言，幼兒園環(huán)境指影響幼兒園教育的一切外部條件，它既包括人的要素也包括物的要素，既包括家庭、社會(huì)、自然等幼兒園外的大環(huán)境，也包括幼兒園內(nèi)的小環(huán)境。狹義而言，它主要指幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素，包括幼兒生活、學(xué)習(xí)和游戲的全部空間。．分離焦慮：“因與親人分離而引起的焦慮、不安或不愉快的情緒反應(yīng)”，也就是說幼兒最初離開親人、家庭、對(duì)新環(huán)境會(huì)產(chǎn)生不適應(yīng)的現(xiàn)象。．心理斷乳期：幼兒從家庭邁入幼兒園，環(huán)境有了巨大的改變，被稱為“心理斷乳期”。．幼兒常規(guī)：幼兒的行為常規(guī)。具體來說就是教師將幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)有順序地制定一系列的行為規(guī)范，讓幼兒經(jīng)常固定地執(zhí)行，從而形成良好的習(xí)慣。．學(xué)前班：以學(xué)齡前1～2年的兒童為教育對(duì)象的教育組織形式。．混合班：指將年齡相差在12個(gè)月以上的學(xué)前兒童編排在一個(gè)班級(jí)里學(xué)習(xí)、生活、游戲的一種教育組織形式。．攻擊性行為：也稱侵犯性行為，是幼兒最常見的行為問題。通常表現(xiàn)為身體攻擊，如打人、推人、咬人、拽人、言語攻擊、罵人。：家長通過不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學(xué)活動(dòng)，協(xié)助教師的工作，以豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到家庭與幼兒園的相互配合和協(xié)調(diào)一致。．幼兒園的保育工作：幼兒園教育不可分割的組成部分。它是指成人為學(xué)前幼兒提供生存、發(fā)展所必需的環(huán)境和物質(zhì)條件，同時(shí)給予精心的照顧和保護(hù)，以促進(jìn)他們的健康成長，逐步增進(jìn)他們生活自理能力。．保育員：在幼兒園中主要負(fù)責(zé)幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員。：在一定的地域內(nèi)的人群從事經(jīng)濟(jì)、政治、科學(xué)文化活動(dòng)，并由此構(gòu)成一定的生產(chǎn)關(guān)系與社會(huì)關(guān)系的小社會(huì)。第五篇：學(xué)前教育學(xué)原理填空學(xué)前教育學(xué)原理復(fù)習(xí)題（本科）第一、二、三章一、單項(xiàng)選擇題廣義的學(xué)前教育是對(duì)幾歲兒童的教育07歲在強(qiáng)調(diào)社會(huì)需要的同時(shí)，開始關(guān)注兒童生存與發(fā)展需要的第一人是 盧梭以社會(huì)道德需要為指向的教育目標(biāo)觀的代表人物是C 孔子美國早期補(bǔ)償教育計(jì)劃的教育效率是《幼兒園工作規(guī)程》在哪年頒布C 1996年多數(shù)國家把多少歲之前的兒童作為早期教育的對(duì)象C 16歲人的語言能力發(fā)展的關(guān)鍵期是A 教育生態(tài)學(xué)的提出者是B 勞倫斯克雷明我國哪年頒布的《奏定學(xué)堂章程》內(nèi)含對(duì)蒙養(yǎng)院的規(guī)定，標(biāo)志著幼兒教育被納入國家規(guī)劃發(fā)展的階段D 1904年解放區(qū)出現(xiàn)的一種新的幼兒教育機(jī)構(gòu)是C 保育院1兒童的發(fā)展是一個(gè)順序模式的過程，是有機(jī)體固有的過程，這是什么理論的表述A 成熟主義理論1強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)習(xí)是其與環(huán)境相互作用，通過同化、順應(yīng)建自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的理論，其代表人物是B 皮亞杰1微型教學(xué)一般用時(shí)D 520分鐘1經(jīng)驗(yàn)+反思=成長是誰的觀點(diǎn)B 波斯納1布魯納假定，17歲的智力是100%，那么4歲之前獲得D 50% 第四、五、六章一、單項(xiàng)選擇題《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于B 2小時(shí)《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》規(guī)定每班游戲場地不得少于A 60平米如果一個(gè)幼兒園共有6個(gè)班，那么它的共有游戲場地面積不得少于D 280平米幼兒園室內(nèi)窗戶面積應(yīng)是地面面積的 C 1/41/2師幼關(guān)系作為一種人際關(guān)系，其實(shí)質(zhì)是C 你與我的人際關(guān)系以中國和美國為代表，有兩種不同的托幼園所編班形式，它們分別以哪個(gè)年齡為界把幼兒編入不同的托幼機(jī)構(gòu)A 3歲、5歲自然后果法以什么理論為基礎(chǔ)B 行為主義理論除了按年齡編班，幼兒園還什么編班形式C 混齡編班在師幼關(guān)系的認(rèn)識(shí)中，認(rèn)為兩者都是主體，而且它在教育過程中形成關(guān)系緊密地聯(lián)系在一起。這個(gè)觀點(diǎn)是D 互主體說 第七、八、九、十章一、單項(xiàng)選擇題《詩經(jīng)小雅》的注釋里 孔子，重視目標(biāo)和手段的結(jié)合，這是哪種課程理論的認(rèn)識(shí)D 課程即經(jīng)驗(yàn)《幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)》擬定于哪年B 1932年，提出生活教育的理念，并且建立新的課程。下面哪個(gè)方面不是他的看法D 世界化6.“活教育”是誰提出的A 陳鶴琴“兒童之家”的創(chuàng)辦者是B蒙臺(tái)梭利多元智能理論提出者是D 加德納提前開端計(jì)劃的發(fā)起國是C 美國幼兒園教學(xué)理論與實(shí)踐研究開始于哪個(gè)年代A 19世紀(jì)40年代1支架式教學(xué)以什么理論為基礎(chǔ)C 維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論1瑞吉?dú)W教育的教學(xué)模式是合作教學(xué)1視覺型、聽覺型等屬于哪一類個(gè)別差異B 學(xué)習(xí)類型1從時(shí)間的量上講，幼兒園因材施教主要手段是C 生活教育1班級(jí)規(guī)模是影響幼兒園教育的一個(gè)重要方面主要表現(xiàn)在幼兒的社會(huì)性交往一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)，因起始年齡的不同，對(duì)學(xué)前教育有廣義和狹義兩種理解，狹義的學(xué)前教育的年齡范圍是(－7歲)2．托幼機(jī)構(gòu)安排家長來園所參觀或參加活動(dòng)，家長通過參觀托幼機(jī)構(gòu)的設(shè)施和觀看各種教育活動(dòng)，了解教師的教育水平和教育內(nèi)容，增進(jìn)對(duì)園所工作的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過對(duì)同一年齡幼兒行為和能力的對(duì)比，可以側(cè)面認(rèn)識(shí)自己的孩子，以改進(jìn)家庭教育。這種方式屬于家庭與托幼機(jī)構(gòu)合作方式中的家長開放日)3．有些教育者在教育兒童過程中，有時(shí)會(huì)采用訓(xùn)斥、罰站，甚至體罰等方法，這種做法違背了()A．和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則 4．專業(yè)化幼兒教師主要有兩個(gè)明顯的特征，一是他們是幼兒的研究者，二是(、非沖動(dòng)型的教師)5．教育者訓(xùn)斥，甚至打罵兒童的做法，主要違背了兒童觀和教育觀中的()6．以下不屬于幼兒教師專業(yè)化發(fā)展基本途徑的是()7．所提供視覺材料、操作材料以及各種信息都要適當(dāng)超越幼兒現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平，而不是尾隨幼兒的發(fā)展，也不是平行于幼兒的發(fā)展。這是幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的(A．挑戰(zhàn)性原則)8．對(duì)爛熟于胸的、“自動(dòng)化”了的教育模式感到厭煩，渴望新鮮刺激，開始關(guān)注幼兒教育的新趨勢、新觀點(diǎn)以及新方法，同時(shí)收集、研究新的教學(xué)內(nèi)容和材料，以調(diào)整、更新和充實(shí)自己，改革和發(fā)展課程。這屬于幼兒教師專業(yè)化發(fā)展階段中的(A．發(fā)展階段)9．將教師當(dāng)作主體，把幼兒作為客體，教師可以用自己喜歡的方式教育幼兒，幼兒處于被支配、被控制甚至是被利用的地位。這種師幼關(guān)系是(主－客關(guān)系)10．接受過學(xué)前教育的個(gè)體投入社會(huì)經(jīng)濟(jì)之后，引起的社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高和國民收入的增長，指的是學(xué)前教育效益中的(A．社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益)11．家園聯(lián)系中最靈活、最快捷，能及時(shí)溝通幼兒在家或在園所的情況，迅速處理一些應(yīng)急性的問題，這種方式是()12．強(qiáng)調(diào)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有明確的目的性、計(jì)劃性，而不能盲目或隨意，要求利用環(huán)境提供給幼兒的知識(shí)信息、活動(dòng)材料等要保持橫向和縱向的聯(lián)系，三維空間同時(shí)提供的內(nèi)容要有較密切的橫向聯(lián)系，并且要注意引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)和理解這種聯(lián)系。這是幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的()13．下面全部屬于幼兒園戶內(nèi)環(huán)境的是(、活動(dòng)室的規(guī)劃模式、活動(dòng)區(qū)的材料與布置)14．在實(shí)際教育過程中，教師的作用不是發(fā)號(hào)施令，而是建議、勸告，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該與兒童一起討論活動(dòng)的開展、活動(dòng)的規(guī)則等，而不是事事都由教師說了算。這主要體現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系的(A．民主性)15．園藝區(qū)和種植區(qū)屬于幼兒園環(huán)境中的(A．戶外環(huán)境)16．托幼機(jī)構(gòu)教育的特點(diǎn)包括社會(huì)性、群體性、計(jì)劃性和(A．專業(yè)性)17．教師與幼兒之間在經(jīng)驗(yàn)、信息、情感、認(rèn)識(shí)等方面要能夠彼此交流與碰撞。這主要體現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系的()18．組織兒童的各種游戲（包括體育游戲、音樂游戲、繪畫游戲等）、參觀等活動(dòng)的能力，主要屬于幼兒教師能力結(jié)構(gòu)中的()19．認(rèn)為幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展是在與環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，正是通過活動(dòng)，在幼兒身上形成著人所特有的心理特性與能力，所以，“活動(dòng)之外不存在發(fā)展”。這主要屬于我國學(xué)前教育理論中的()A．教育促進(jìn)和參與發(fā)展的教育作用觀 20．現(xiàn)實(shí)中，教師不斷地向兒童“言說”，但卻很少“傾聽”兒童；兒童只被要求對(duì)教師的“傾聽”，但卻很少有機(jī)會(huì)、有權(quán)利向教師和同伴“言說”。這主要體現(xiàn)了師幼關(guān)系單向度中的(——兒童的“代言人”，兒童——教師的“應(yīng)聲蟲”)21．制定幼兒班級(jí)生活制度和規(guī)則應(yīng)()22．幼兒行為輔導(dǎo)技術(shù)主要采取的方法是(A．心理疏導(dǎo))23．創(chuàng)辦了南京鼓樓幼稚園，建立了我國第一個(gè)幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園課程研究工作的教育家是(A．陳鶴琴)24．學(xué)前教育潛在課程對(duì)兒童的發(fā)展具有重要的價(jià)值，潛在課程作為一種獨(dú)立的課程形式，是有層次結(jié)構(gòu)的，其內(nèi)層是(——心理類)25．1965年，美國聯(lián)邦教育總署出臺(tái)的要求對(duì)“處境不利者”的子女進(jìn)行“補(bǔ)償教育”的一項(xiàng)重大舉措是(A．提前開端計(jì)劃)26．幼兒行為輔導(dǎo)的主要工作內(nèi)容是(、矯正幼兒的不良行為，培育和塑造幼兒的良好行為)27．在一段時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)中心內(nèi)容來組織的教育教學(xué)活動(dòng)。這種幼兒園課程 組織方式叫()28．批判主義教育家吉魯曾說：“課程與學(xué)生日常生活相結(jié)合無論怎樣強(qiáng)調(diào)都不過分”，這是強(qiáng)調(diào)()A．個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的整合 29．幼兒園教育基本的活動(dòng)形式是(Ｂ．游戲活動(dòng))30．與凱米課程相比，HIGH/SCOPE課程的特點(diǎn)在于作為建構(gòu)課程的框架是結(jié)構(gòu)化了的()1.“公有公育”的學(xué)前教育現(xiàn)象出現(xiàn)在（），學(xué)前教育發(fā)展的主要趨勢之一是學(xué)前教育事業(yè)成為（社會(huì)公共事業(yè)）（） ，錯(cuò)誤的是（），幼兒掌握詞匯最快的時(shí)期是（～6歲）6.“全納式教育”的興起始于（）（） （）（、決定），發(fā)展社區(qū)學(xué)前教育，其核心是（），家庭教育的主要對(duì)象是初生到（）（）、有組織形式的蒙養(yǎng)教育始于（） （） 是（）《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，在幼兒園幼兒每日的戶外活動(dòng)時(shí)間至少（）、日光浴的最佳方式是（），同時(shí)又是幼兒園環(huán)境的母系統(tǒng)，這是（）（） ，新型的師幼關(guān)系是一種（），這樣的幼兒園物質(zhì)環(huán)境較適合于（）（），可以發(fā)展幼兒健全的（）（） 《幼稚園之新大陸》，創(chuàng)立生活教育理論的是（），這是（） 、范圍最廣的一種關(guān)于幼兒園課程的一般見解是（）、情感、動(dòng)作技能三類的教育專家是（）“最近發(fā)展區(qū)”為基礎(chǔ)建立起來的一種新教學(xué)模式是（）（、分級(jí)負(fù)責(zé)、屬地管理）（），也是人生中發(fā)展變化最為迅速的時(shí)期是（） ～6歲貧窮兒童的“性格形成新學(xué)園”的人是羅伯特）（），即（、適應(yīng)、發(fā)展、專業(yè)化）～7歲這一特定年齡的幼年兒童為對(duì)象的教育是（），并廣泛開展關(guān)于“什么是高質(zhì)量的托幼機(jī)構(gòu)教育”的研究和討論，始于（），體現(xiàn)其事實(shí)效應(yīng)的是（學(xué)前教育職能），5歲左右是幼兒個(gè)體（）（）（庭、托幼機(jī)構(gòu)、社區(qū)）（）（“經(jīng)驗(yàn)型教師”向“專家型教師”轉(zhuǎn)化），幼兒重要的學(xué)習(xí)方式是（） 《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》規(guī)定，每班的游戲場地面積不應(yīng)小于（.60平方米）（） （B.《奏定學(xué)堂章程》）（）（）（）、90年代初，著有《幼稚園之新大陸》的教育家是（）（、社會(huì)、自我）（）（A.“個(gè)別差異”）、教育活動(dòng)、物質(zhì)環(huán)境的使用情況等資料的最基本方法是（） 。，全納式教育興起于( 世紀(jì)90 年代)?！叭啤敝傅氖?、全員聘任制、結(jié)構(gòu)工資制)。：“尊重、愛護(hù)幼兒，嚴(yán)禁虐待、歧視、體罰和變相體罰，侮辱幼兒人格等損害幼兒身心 健康的行為”的法規(guī)是(D.《幼兒園工作規(guī)程》)。()。：四種教育基礎(chǔ)的每一種——語言發(fā)展、好奇心、智能和社會(huì)化發(fā)展的關(guān)鍵期是()。 個(gè)月—1 歲 個(gè)月—2 歲 個(gè)月—3 歲 —6 歲，體現(xiàn)了托幼機(jī)構(gòu)的()。()。()。 學(xué)習(xí)結(jié)果的能力的一種主觀判斷一般