【正文】 性。3. 教學(xué)既要重視知識學(xué)習(xí)的邏輯和效率，又要注重生命體驗的過程和質(zhì)量，但是生成對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有利亦也弊，所以，我們的課堂教學(xué)實際上總是在努力追尋著預(yù)設(shè)與生成之間的一種動態(tài)平衡。如何處理“預(yù)設(shè)”與“生成”之間的關(guān)系？1. “少一些預(yù)設(shè)”，這并不是說不要預(yù)設(shè)。課前教師應(yīng)鉆研教材，了解學(xué)生，努力提升自己的專業(yè)素質(zhì)和積累實踐經(jīng)驗，精心設(shè)計綜合的富有彈性的教案。2. “多一些生成”，教師要善于捕捉有價值的生成資源。教師在教學(xué)中不再是機械地執(zhí)行預(yù)設(shè)的教案，而是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際需要，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。　3. 創(chuàng)設(shè)開放課堂，為生成拓展空間?！?. 喚醒學(xué)生主體意識，為”生成“營造氛圍。Ps：啟發(fā)式教學(xué)：是指教師在教學(xué)過程中據(jù)教學(xué)任務(wù)amp。學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生思維為核心，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，促使他們生動活潑的學(xué)習(xí)的一種教學(xué)指導(dǎo)思想。第三節(jié) 教學(xué)原則與方法一、教學(xué)原則（一）概念：是根據(jù)一定的教學(xué)目的和教學(xué)過程規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。教學(xué)原則是教學(xué)規(guī)律在教學(xué)中的反映，他的制定必須以教學(xué)規(guī)律為依據(jù)?！~解釋 ps：教學(xué)原則對教學(xué)活動具有指導(dǎo)性、調(diào)節(jié)性作用?！铮ǘ﹥?nèi)容（……簡答題……全重點）　1. 理論聯(lián)系實際原則　（1）基本涵義：指教師在教學(xué)活動中，應(yīng)使學(xué)生從理論與實際的結(jié)合中來理解amp。掌握知識，并引導(dǎo)他們運用新獲得的知識去解決各種實際問題，培養(yǎng)他們分析amp。解決問題的能力。（此為間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律的體現(xiàn)）?！。?）貫徹此原則的要求： ；；，逐步形成血栓綜合運用知識的能力，進(jìn)行“第三次學(xué)習(xí)”；；?！?. 直觀性原則?。?）基本涵義：指教師在教學(xué)活動中，應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官amp。已有的經(jīng)驗，通過各種形式的感知，使學(xué)生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻的掌握知識。 （2）直觀手段種類：實物直觀、模象……（圖片、圖表、模型）和語言直……?！。?）貫徹此原則的要求：amp。教學(xué)手段；；。3. 啟發(fā)性原則（1）基本涵義：指教師在教學(xué)活動中，教師要調(diào)動學(xué)生的積極性amp。主動性，引導(dǎo)他們通過獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識，提高分析問題和解決問題的能力。（蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”，孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學(xué)要求以及《學(xué)記》中“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)”的教學(xué)思想都是這一教學(xué)原則的體現(xiàn)……填空題）（2）貫徹此原則的要求： ，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性； ，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法和思維能力； ，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的將知識運用于實際； 。4. 循序漸進(jìn)原則（1）基本涵義：也叫系統(tǒng)性原則，指教師在教學(xué)活動中，嚴(yán)格按照科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯amp。和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，能力得到充分發(fā)展。（2）貫徹此原則的要求： ； 、系統(tǒng)化； ，由淺入深，由易到難的進(jìn)行教學(xué)； ，解決好重點和難點；5. 鞏固性原則（1）基本涵義：指教師在教學(xué)活動中，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固的掌握基本知識amp?；炯寄埽夷軌蛟谛枰臅r候，準(zhǔn)確無誤的呈現(xiàn)出來。（孔子的“學(xué)而時習(xí)之”“溫故而知新”；烏申斯基的“復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母”都體現(xiàn)這一觀點）（2）貫徹此原則的要求：；b通過擴充、改組和運用知識過程來鞏固知識.；，教會學(xué)生記憶的方法；　　6. 因材施教原則（1）基本涵義：指教師在教學(xué)過程中，要從課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生的同時，又要根據(jù)學(xué)生的個別差異，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。（此規(guī)律既為學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律所決定，也受我國的教育目的制約）。（2）貫徹此原則的要求： amp。學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求；，從實際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)；、愛好，并創(chuàng)造條件，盡可能使每個學(xué)生的不同特長都得以發(fā)揮?！　　?. 科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則（1）基本涵義：教學(xué)要以馬義為指導(dǎo)，授予學(xué)生科學(xué)知識，并結(jié)合知識教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行社會主義品德和正確人生觀和科學(xué)世界觀教育。（2）貫徹此原則的要求：a. 教師要保證教學(xué)的科學(xué)性；；c. 教師要通過教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行德育；?！　　。òl(fā)展性原則）（1）指教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，使他們能接受，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握，以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。（2）貫徹此原則的要求：，從實際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)；。二、教學(xué)方法（一）概念：是指教師和學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的共同活動方式，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。（二）選擇與運用教學(xué)方法的基本依據(jù)（教師在教學(xué)活動中應(yīng)根據(jù)哪些因素選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法）……簡答題　　amp。任務(wù)的要求； amp。特點； ； 、設(shè)備、條件； 、實際經(jīng)驗及個性特點； 6教學(xué)手段、環(huán)境等因素。 ……這就要求我們?nèi)妗⒕唧w、綜合地考慮各種因素，進(jìn)行權(quán)衡取舍。（三）常用的教學(xué)方法……簡答題1. 以語言傳遞為主的教學(xué)方法：講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法。（1）講授法……簡答題（講授法教學(xué)應(yīng)注意什么？★）概念：是教師運用連貫地語言向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，提高學(xué)生的思想認(rèn)識，發(fā)展其智力和能力的教學(xué)方法。（講讀、講述、講解、講演）優(yōu)點：可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生在短時間內(nèi)獲的大量系統(tǒng)的科學(xué)知識，并能結(jié)合知識傳授進(jìn)行思想品德教育。缺點：不易發(fā)揮學(xué)生主動性和積極性，不利于因材施教，容易造成“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)效果?；疽螅篴mp。思想性，認(rèn)真組織；，要系統(tǒng)完整，層次分明，重點突出，符合知識的系統(tǒng)性和啟發(fā)性教學(xué)原則的要求；，講究語言藝術(shù)；；?！。?）談話法 概念：是教師和學(xué)生互相交談，以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，通過獨立思考去獲得新知識的教學(xué)方法。要求：，激發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力；，及時檢驗教學(xué)效果并作出調(diào)整?！　　』疽螅?、提問的內(nèi)容做充分的準(zhǔn)備；、具體、難易適中、有啟發(fā)性、形式多樣；?！　　。?）討論法概念：是全班或者小組成員在教師的引導(dǎo)下，圍繞某一中心問題發(fā)表自己的看法和見解，從而進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種方法。運用此法需要學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識、一定的理解能力和獨立思考的能力，因此高年級運用較多。優(yōu)點：通過對所學(xué)內(nèi)容的討論，同學(xué)之間可以集思廣益，互相啟發(fā)，加深理解，提高認(rèn)識，同時還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)對問題的鉆研精神并訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力?！　』疽螅海處煈?yīng)提出有吸引力的討論題目，并明確討論的具體要求，指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)資料；，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心，聯(lián)系實際，自由發(fā)表意見，并讓每個學(xué)生都有發(fā)言機會；，教師要進(jìn)行小結(jié)，并提出需要進(jìn)一步思考的問題?！　。?）讀書指導(dǎo)法　概念：指教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和其他參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法?！　』疽螅?、要求和思考題；；；。2. 以直接感知為主的教學(xué)方法 此方法具有形象性、具體性、直接性和真實性的特點，主要有：演示法、參觀法?！。?）演示法　概念：指教師通過展示實物、教具和示范性的實驗或采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識并鞏固知識的一種教學(xué)方法?！　』疽螅?，做好演示準(zhǔn)備；、操作規(guī)范；，運用多種感官去感知，以發(fā)展學(xué)生的思考力和觀察力；，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析觀察結(jié)果以及各種變化之間的關(guān)系，通過分析，對比、歸納、得出正確結(jié)論。　?。?）參觀法　概念：又稱現(xiàn)場教學(xué)，是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生進(jìn)行實地考察、研究，使學(xué)生獲取新知識，鞏固、驗證舊知識的一種教學(xué)方法?！?yōu)點：，激發(fā)學(xué)生對知識的渴望和興趣，擴大學(xué)生的視野；，并從中受到教育和啟發(fā)，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力和習(xí)慣?！』疽螅海處熞鶕?jù)教學(xué)目的和要求，做好準(zhǔn)備工作；，教師要引導(dǎo)學(xué)生收集資料，做好必要記錄，也可以請有關(guān)人員進(jìn)行講解或指導(dǎo)；，教師要組織學(xué)生及時進(jìn)行小結(jié)?！　　s：參觀教學(xué)法可分為：準(zhǔn)備性參觀、并行性參觀amp。總結(jié)性參觀?！　　?. 以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法　　　主要有：練習(xí)法、實驗法、實習(xí)作業(yè)法、實踐活動法。?。?）練習(xí)法概念：指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下鞏固知識，培養(yǎng)各種技能和技巧的基本教學(xué)方法。此法是中小學(xué)各科常用的教學(xué)方法。優(yōu)點：可以有效的發(fā)展學(xué)生的各種技能技巧，對培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)也有重要的作用。基本要求：；、鞏固以及基本技能的提高；，并對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行及時的檢查和反饋；；?！　　。?） 實驗法 概念：指教師引導(dǎo)學(xué)生使用一定的儀器和設(shè)備，獨立進(jìn)行操作，引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，從而使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生技能和技巧的方法。常用于物理、化學(xué)、生物等自然學(xué)科的教學(xué)?！?yōu)點：，利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望；；?！　　』疽螅赫J(rèn)真編寫實驗計劃，加強實驗指導(dǎo)，做好實驗總結(jié)?！　。?）實習(xí)作業(yè)法 概念：指教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識在課上或者課外進(jìn)行實際的操作，將知識運用于實踐的教學(xué)方法。此法在自然科學(xué)的教學(xué)中占有重要的地位。優(yōu)點：利于理論與實踐的結(jié)合，對培養(yǎng)學(xué)生運用書本知識從事實際工作的能力有重要意義?！　』疽螅?、有計劃、有組織的進(jìn)行；，教師要加強指導(dǎo)；，教師要指導(dǎo)學(xué)生寫出實習(xí)報告或者體會，并進(jìn)行評閱和評定。　 （4）實踐活動法 概念：指讓學(xué)生參加社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和多方面實踐能力的教學(xué)方法。在此法中，學(xué)生是中心，教師是學(xué)生的參謀或者顧問，教師必須保證學(xué)生的主動參與，決不能越俎代庖?！　?. 以引導(dǎo)探究為主的方法……論述題　　概念：指教師組織和引導(dǎo)學(xué)生通過獨立的探究和研究活動而獲得知識的方法，主要是發(fā)現(xiàn)法?！“l(fā)現(xiàn)法又稱探索法、研究法。是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對所提出的課題和所提供的材料進(jìn)行分析、綜合、抽象和概括，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種教學(xué)方法。其特點在于關(guān)注學(xué)習(xí)過程甚于關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，要求學(xué)生主動參與到知識形成的過程中去。　優(yōu)點：能夠使學(xué)生的獨立性、探索、活動amp。創(chuàng)新能力在探索解決過程中得到高度發(fā)揮?！』疽螅海_定探究發(fā)現(xiàn)的課題和過程； ，積極引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)活動；?！?. 以情感陶冶（體驗）為主的教學(xué)方法概念：指教師根據(jù)一定的教學(xué)要求，有計劃的使學(xué)生處于一種類似真實的活動情境之中，利用其中的教育因素綜合地對學(xué)生施加影響的一種教學(xué)方法。優(yōu)點：改變了傳統(tǒng)教學(xué)只重認(rèn)知，忽視情感的弊端，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，豐富學(xué)生的生活體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德和審美情感都起到了重要的作用。缺點：應(yīng)用的范圍有限，有些抽象的知識不能通過此法來掌握。因此，他更多的是作為一類輔助性的教學(xué)方法來使用。 主要包括：　 （1）欣賞教學(xué)法 概念：指在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生體驗客觀事物的真善美的一種教學(xué)方法。包括對自然的欣賞、人生的欣賞和藝術(shù)的欣賞等?！　　。?）情境教學(xué)法　概念：指在教學(xué)過程中教師有目的的引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的生動具體的場景，以一起學(xué)生一定的情感體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，是學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法。一般包括：生活展現(xiàn)的情境、圖畫再現(xiàn)的情境、實物演示的情境、音樂渲染的情境、語言描述的情境等。簡答題：　與以往的教學(xué)方法比較，現(xiàn)代教學(xué)方法的特點　　　1. 從以往重視死記硬背變?yōu)橐髮W(xué)生對知識的靈活運用；　　　2. ………以教師為主導(dǎo)……重視學(xué)生的主動發(fā)展；　　　3. ………“填鴨式”的教學(xué)變?yōu)榉椒`活多樣的教學(xué)；　　　4. ………脫離實際的教材變?yōu)樯罱?jīng)驗即教材；　　　5. ………重視知識傳授變?yōu)橹匾晫W(xué)生的全面發(fā)展。簡答題、材料分析題：　　　國內(nèi)外常用教學(xué)方法　　　1. 國內(nèi)：愉快教學(xué)法、情景……、嘗試……、成功……　　　2. 國外：發(fā)現(xiàn)法、目標(biāo)……、程序……、暗示……、非指導(dǎo)性……。論述題：如何理解“教學(xué)有法、教無定法、貴在得法”？　　　這句話是對教學(xué)的全面概括。這句話里提出三個“法”字。　　　1. 第一個“法”是指教學(xué)一般的原理、原則和規(guī)律，各種學(xué)派盡管說法上有區(qū)別，但都規(guī)定了教學(xué)是有法可依，有規(guī)律可循，這體現(xiàn)了教學(xué)的原則性?！　　?. 第二個“法”應(yīng)理解為：a教學(xué)工作是復(fù)雜的，自由度較大的創(chuàng)造性勞動；b教學(xué)內(nèi)容多種多樣，教學(xué)對象千差萬別；，教學(xué)時空環(huán)境差異很大。所以教法沒有固定模式，這體現(xiàn)了教學(xué)的靈活性?！　　?. 第三個“法”應(yīng)理解每位教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知特點、自身的實際，在一定的課堂環(huán)境中形成自己獨特的教學(xué)方法，富有個性特點，這體現(xiàn)了教學(xué)的個別差異性。　　　4. 概括的說，教師的教學(xué)活動應(yīng)遵循“教必有法”，適應(yīng)“教無定法”，創(chuàng)造“貴在得法”只有這樣，才能達(dá)到富有魅力的教學(xué)?！　　　? 第四節(jié) 教學(xué)組織形式與教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)一、概念：指教學(xué)活動中，教師與學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采用的社會結(jié)合方式?！　　≈饕问接校喊嗉壥谡n制（基本形式）、個別教學(xué)amp。現(xiàn)場教學(xué)（輔助形式）、復(fù)式教學(xué)（特殊形式）?！羁疹}一、現(xiàn)代教學(xué)的基本組織形式——班級授課制★（一）概念：是課堂教學(xué)的主要形式。它是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級，教師按課程計劃和規(guī)定的時間進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式?！?632年，捷克教育家夸美紐斯出版的《大教學(xué)論》最早從理論上對班級授課制作了闡述，為班級授課制奠定了理論基礎(chǔ)。 在我國，最早采用班級授課制的是清政府于1682年設(shè)于北京的京師同文館。（二）基本特點……填空題1. 以班為單位集體授課，學(xué)生人數(shù)固定。　2. 按課教學(xué)。“課”是教學(xué)活動的基本單元，一般分為單一課和綜合課。3. 按時授課。把每一“課”規(guī)定在固定的單位時間內(nèi)進(jìn)行，此為“課時”?！铮ㄈ﹥?yōu)缺點……簡答題　　1. 優(yōu)點：??； 　b.……發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；　　　c.……利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用；　　　d.……學(xué)生德智體多方面發(fā)展；　　　e.……利于進(jìn)行教學(xué)管理和教學(xué)