【正文】 自我體驗、自我監(jiān)控三種主要成份。自我認識是指個體對自己的心理特點、人格特征、能力及自身社會價值的自我了解與自我評價。自我體驗是指個體對自己的情感體驗，如自尊、自愛、自豪、自卑及自暴自棄等。自我監(jiān)控屬于意志控制，如自我檢查、自我監(jiān)督、自我調節(jié)、自我追求等。學生的認知差異主要包括認知方式差異和認知能力差異。1我國心理學家一般把學習分為知識學習、技能學習和行為規(guī)范學習三類。1強化也是一種操作，它的呈現(xiàn)或撤除能夠增加反應發(fā)生的概率。1強化有正強化（實施獎勵）與負強化(撤消懲罰)之分。1布魯納認為學習的實質就是主動地形成認知結構。1意義學習的主觀條件是學習者知識結構中必須具有能夠同化新知識的適當?shù)脑兄R。1教學不是知識傳遞，而是知識的處理和轉換。1所謂學習動機，是指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。1奧蘇伯爾認為，學校情境中的成就動機主要由三個方面的內(nèi)驅力組成：認知的內(nèi)驅力、自我提高的內(nèi)驅力和附屬的內(nèi)驅力。1班杜拉研究指出，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的成敗經(jīng)驗。程序性知識也叫操作性知識，是個體難以清楚陳述、只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的知識。2如果根據(jù)新知識與原有認知結構的關系，知識的學習可以分為下位學習、上位學習和并列結合學習。2關于遺忘產(chǎn)生原因的解釋有許多學說，比如痕跡衰退說、干擾說、同化說和動機說等。2所謂變式就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質屬性，即變換同類事物的非本質特征，以便突出本質特征。2短時記憶一般包括兩個成分，一是直接記憶，即輸入的信息沒有經(jīng)過進一步加工；另一個成分是工作記憶，指從長時記憶貯存中提取的正在使用的知識信息。2遺忘曲線研究表明，遺忘的進程是不均衡的，呈現(xiàn)先快后慢的負加速趨勢。2所謂技能，一般認為是通過練習而形成的合乎法則的活動方式。2前蘇聯(lián)心理學家加里培林于（1959）年系統(tǒng)提出了心智動作（按階段）形成的理論。2學習策略是學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的復雜方案。2指導教學模式與傳統(tǒng)的講授法十分類似，由激發(fā)、講演、練習、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構成。交互式教學旨在教會學生四種策略：總結、提問、析疑和預測。3任何問題都含有三個基本的成分：一是給定的條件；二是要達到的目標；三是存在的限制或障礙。3人們一般傾向于根據(jù)問題是否界定清晰而分為兩類，即有結構問題與無結構問題。3問題解決是指個人應用一系列認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目標狀態(tài)的過程。3創(chuàng)造有真正的創(chuàng)造和類似的創(chuàng)造之分，前者是一種產(chǎn)生了具有人類歷史首創(chuàng)性成品的活動。3問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設和驗證假設。選擇題[標準答案]16.③ 17.① 18.② 19.① 20.① 21.① 22.① 23.③ 24.① 25④ 26.① 27③ 28①第五篇：教師招聘考試：《幼兒教育學》模擬試題及答案中公網(wǎng)校給人改變未來的力量公考網(wǎng)絡培訓第一品牌教師招聘考試：《幼兒教育學》模擬試題及答案一、單項選擇題(每題2分，共30分)1.()國家教委正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定： “幼兒園是對3周歲以上 學齡前幼兒實施保育和教育的機構?！? ()為基本的活動方式? “生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是()。 ，其中最具重要意義的因素是()。 ，在教育過程中起決定作用的是()。 “幼兒教育之父”的是()。 ()。 ，不正確的是()。來源： 中公網(wǎng)校學員內(nèi)部專用資料版權所有 翻印必究中公網(wǎng)校給人改變未來的力量公考網(wǎng)絡培訓第一品牌 ()。 10.“發(fā)展適宜性原則”是美國針對幼兒教育界普遍出現(xiàn)的()傾向提出來的。 ()。 ()，就是把兒童所應該學的東西結合在一起，完整地、系統(tǒng)地教授兒童。 B.“整個教學法” 、學、做合一()。 ()。 、意見 、決定()。 二、名詞解釋(每題3分，共1 5分) 中公網(wǎng)校學員內(nèi)部專用資料版權所有 翻印必究中公網(wǎng)校給人改變未來的力量公考網(wǎng)絡培訓第一品牌三、判斷題(每題1分，共9分)《幼兒園工作規(guī)程》是1989年正式頒布施行的。2.“教師講、幼兒聽”是灌輸式的機械教育。、社區(qū)的教育資源就是鼓勵、引導家庭和社區(qū)把物資提供出來，供教育幼兒使用。，越有助于兒童游戲水平的提高。、相互幫助。，幼兒園沒有必要進行教學。，教師應該樹立指導游戲的權威。四、簡答題(每題5分，共20分)。五、論述題(每題8分，共1 6分)，幼兒教師應注意哪些問題?。六、案例分析題【共1 0分)星期一，A老師埋怨地說： “孩子在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習慣就退步了，不認真吃飯，亂扔東西，活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是怎么教育的?”站在一旁的B老師頗有同感地說： “是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說： “可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法??”中公網(wǎng)校學員內(nèi)部專用資料版權所有 翻印必究中公網(wǎng)校給人改變未來的力量公考網(wǎng)絡培訓第一品牌請你運用幼兒園與家庭相互配合的有關理論，分析和評論A、B老師的教育觀點，并具體談談家園合作對幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)。答案解析一、單項選擇題.《幼兒園工作規(guī)程》于1989年開始試行，1996年正式頒布實施?！吧罱逃?。陳鶴琴倡導“活教育”。，提出完整的幼兒教育思想的人。，是在學前教育小學化的背景下提出的。，他反對分科教學，主張綜合的單元教學。二、名詞解釋：是教育學的一個分支，它是專門研究3～6歲幼兒的教育，并探索其特點和規(guī)律。：指在課程設計和教育活動時，必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以兒童的直接經(jīng)驗和實際生活為基礎，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度、多學科的發(fā)展。中公網(wǎng)校學員內(nèi)部專用資料版權所有 翻印必究中公網(wǎng)校給人改變未來的力量公考網(wǎng)絡培訓第一品牌：指現(xiàn)代人們對兒童的認識。兒童是與成人平等的、獨立的、發(fā)展中的個體，社會應當保障他們的生存和發(fā)展，應當尊重他們的人格尊嚴和權利，尊重他們的發(fā)展特點和規(guī)律，尊重他們的能力和個性，應當為他們創(chuàng)造參與社會生活的機會。：指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實與可能為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質的教育。：指幼兒園進行的、遵循幼兒身體發(fā)育規(guī)律，運用科學的方法增強幼兒體質，保證幼兒健康為目的的一系列教育活動。三、判斷題1.。我國《幼兒園工作規(guī)程》是1996年正式頒布施行的。2.。教師講、幼兒聽不完全是機械教育。3.。充分利用社區(qū)資源是指幼兒園與社區(qū)實現(xiàn)資源互享、互通。4.。教師的指導過多與效率的高低不一定成正比。5.。尊重幼兒權利是指尊重幼兒的意愿和發(fā)展需求。6.。保教結合要求教師和保育員要有保育意識、合作精神。7.。幼兒和成人享有基本的權利，但是特殊領域權利上有差異。8.。游戲是幼兒教學的主要組成部分，二者并不矛盾。9.。教師的絕對權威反而影響游戲的教育作用。四、簡答題：(1)有吸收力的心靈：蒙臺梭利提出的概念，指的是發(fā)展的一個時期。這一時期，特定經(jīng)驗的吸收是在沒有任何外部驅動的情況下進行的。(2)專門為小組設計的情境能提供恰當刺激。(3)恰當?shù)沫h(huán)境能促進兒童的發(fā)展變化。(4)兒童有內(nèi)部動機。兒童的學習、操作受內(nèi)部動機的驅動，特別是當他們處于這種能力的邊緣時。(5)強調感覺和兒童的經(jīng)驗，不強調測驗。中公網(wǎng)校學員內(nèi)部專用資料版權所有 翻印必究中公網(wǎng)校給人改變未來的力量公考網(wǎng)絡培訓第一品牌(6)支持者和指導者通過環(huán)境、短期的個體或小組教學。一日生活中大部分時間兒童可以自由選擇活動。蒙臺梭利的教育觀偏重智能而忽視幼兒情感的陶冶，忽視幼兒的社會化活動。其感覺教育教具脫離幼兒的實際活，過于狹隘、呆板，操作法過于機械等。中公網(wǎng)校學員內(nèi)部專用資料版權所有 翻印必究