老師招聘考試特殊教育學(xué)試題-資料下載頁
2025-03-26 03:25本頁面
【正文】 論述答：過去二十年一直沒有定論。認(rèn)為標(biāo)記可能的好處有：（1）標(biāo)記旨在診斷所需的特定處置為何；（2）標(biāo)志可增進非障礙者采取保護性的行為反應(yīng)，以保護障礙同伴；（3）標(biāo)記便于研究人員溝通研究中的發(fā)現(xiàn)；（4）特殊教育所需經(jīng)費，有賴特殊學(xué)生的分類；（5）標(biāo)志便于特定的團體推動特殊計劃或制定法律及政策；（6）標(biāo)志可彰顯特殊兒童的需要，使大眾易于看到這些人的需要。認(rèn)為標(biāo)記可造成的缺陷有：（1）標(biāo)記常令人注意到兒童的缺陷；（2）標(biāo)記使他人產(chǎn)生負(fù)面的態(tài)度反應(yīng)，導(dǎo)致自我應(yīng)驗和預(yù)言（selffulling prophecy）；（3）標(biāo)記造成他人對特殊兒童行為表現(xiàn)的偏見；（4）標(biāo)記使人產(chǎn)生不當(dāng)?shù)淖晕腋拍?；?）標(biāo)記結(jié)果使同仁拒絕他們；（6）一旦接受標(biāo)記，學(xué)生心理將受到永久的創(chuàng)傷；（7）標(biāo)記使他們從普通班中被隔離出來；（8）標(biāo)記使他們成為少數(shù)的族群，受到另眼看待；（9）錯誤診斷時有發(fā)生，標(biāo)記有其潛在的危險性。答：一、特殊教育觀念的變化特殊教育起源于歐洲，盛行在美洲，與18世紀(jì)高漲的社會生產(chǎn)力和人道主義精神有密切關(guān)系。由于歐洲的人道主義帶有濃厚的宗教色彩，所以最早創(chuàng)辦特殊學(xué)校的多是一些富有同情心的牧師、醫(yī)生和教師。但是，二十世紀(jì)80年代以來，一些經(jīng)濟發(fā)達國家特殊教育的迅速發(fā)展主要是受人本主義和教育民主化思想的影響。許多國家把特殊教育的發(fā)展程度作為衡量整個國家文明程度和國民素質(zhì)水平的一個重要指標(biāo)。二、特殊教育范圍的擴大世界各國的特殊教育都是從發(fā)展盲、聾、啞教育起步，然后逐漸發(fā)展到弱智教育和其他特殊兒童的教育。80年代以后，特殊教育的重心已從殘疾兒童的教育轉(zhuǎn)向了問題兒童的教育。在特殊教育的對象中，單純的生理性致殘比率下降，而心理失調(diào)、行為方式不當(dāng)?shù)膯栴}卻越來越突出。三、政府的直接干預(yù)和特殊教育立法許多國家特殊教育的興起都是發(fā)自于民間，但政府的干預(yù)和宏觀調(diào)控對促進特殊教育的發(fā)展起到了重要作用。政府的直接干預(yù)和宏觀調(diào)控主要表現(xiàn)在一系列教育法規(guī)、特殊教育公法的制定與不斷修訂。如，美國1975年頒布的PL94－142公法加拿大安大略省的 Bill 84公法日本1947年頒布的教育基本法和學(xué)校教育法韓國1977年公布的特殊教育保障法臺灣1984公布的特殊教育法四、特殊教育的一體化80年代以來，世界特殊教育明顯地向三個一體化發(fā)展：一是特殊教育與普通教育的一體化；二是學(xué)校教育、家庭教育與社會教育的一體化；三是醫(yī)療康復(fù)、教育訓(xùn)練與社會就業(yè)的一體化。 五、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給殘疾人提供的幫助現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展給特殊教育領(lǐng)域帶來了很大的變化。自然科學(xué)，特別是醫(yī)學(xué)解剖學(xué)和技術(shù)科學(xué)的發(fā)展，幫助我們對特殊兒童的殘疾和生理缺陷有了科學(xué)的理解?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展給殘疾人的生活、學(xué)習(xí)和缺陷補償提供了幫助。六、國際合作日益加強國際社會的參與首先是通過協(xié)商建立某種公約，發(fā)表共同宣言。其次，就是在聯(lián)合國科教文組織的協(xié)助下，對發(fā)展中國家提供一定的援助，幫助這些國家建立特殊教育機構(gòu)，培訓(xùn)專業(yè)人員，開展一些跨文化、跨地區(qū)的合作研究。17
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