【正文】 ：“不要照了，夠漂亮了！”話音未落，小圓鏡“啪”地一下，從講臺(tái)上摔到了地上，破了。“……老師，難道你認(rèn)為摔破的僅僅是一面鏡子？不，你摔破的是一位同學(xué)的心，一位自尊心很強(qiáng)的女同學(xué)的心；你的那句話，刺傷了一個(gè)愛(ài)美的靈魂……是的，這是一件小事，可是，老師可曾想過(guò)，這件小事造成的裂痕，以后能愈合得完如初嗎？”放學(xué)后，我的辦公室上平平整整地放著這么一封批評(píng)信，信末署名：李德廉。我感到詫異，李德廉是我的“高足”，一向待他不薄，怎么來(lái)這一套？把他找來(lái)，我問(wèn)：“對(duì)這件事，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣對(duì)待？”他似乎成竹在胸，望了望我，大方的說(shuō)：“第一，可以用提問(wèn)的方式，把這位同學(xué)叫起來(lái)，以示提醒；第二，可以用維持課堂紀(jì)律的方法，暗中警告：請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)課，個(gè)別同學(xué)低頭瞅著課桌下面，是在看書(shū)嗎？第三，可以在課后找她單獨(dú)談話……”這段話，句句在理。我直直地望著小李，心想，我的細(xì)皮嫩肉的同學(xué)啊，你考慮問(wèn)題還能這么的成熟。以前，我總認(rèn)為你們單純、幼稚，沒(méi)當(dāng)一回事，這是一個(gè)多么大的偏見(jiàn)！“那么，你能幫我出個(gè)主意嗎？”我熱情地問(wèn)?！袄蠋熓遣皇强梢哉疫@個(gè)女同學(xué)談?wù)劊①r她一面鏡子……”他不好意思地說(shuō)。我照小李同學(xué)的建議辦了，果然，師生感情的裂痕彌合了。分析：運(yùn)用相關(guān)德育原則剖析該案例。答：熱愛(ài)、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則是指在德育過(guò)程中，教育者要把對(duì)學(xué)生的思想和行為的嚴(yán)格要求和對(duì)他們的熱愛(ài)、尊重和信賴結(jié)合起來(lái)，使德育要求朝著有利于學(xué)生思想品德的形成發(fā)展方面轉(zhuǎn)化。人們都具有自覺(jué)能動(dòng)性、自尊心和榮譽(yù)感，只要受到尊重與信賴，他們才能發(fā)揮自己的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。事例中的李德廉同學(xué)以自己的言行對(duì)此作了很好的注釋。青少年學(xué)生單純、熱情、積極向上，如果得到師生的尊重、信賴與鼓勵(lì)，他們將充分發(fā)揮自己的才智，努力提高個(gè)人的品德。這樣對(duì)他們的德育就事半功倍，這也是該案例最終起得成效，即“師生感情的裂痕彌合了”的重要原因。六、論述題試論述德育內(nèi)容要貼近實(shí)際。 答：（1）德育缺乏實(shí)效性，一個(gè)重要的原因是脫離了學(xué)生實(shí)際，脫離社會(huì)實(shí)踐。要解決這個(gè)問(wèn)題，德育內(nèi)容就要特別強(qiáng)調(diào)貼近實(shí)際，講究一個(gè)“近”字，使德育內(nèi)容貼近學(xué)生，貼近時(shí)代。（2）要貼近時(shí)代的要求。當(dāng)前，我國(guó)德育既要適應(yīng)社會(huì)主義初級(jí)階段的實(shí)際，又要有一定的超前性，適應(yīng)新世紀(jì)的要求，應(yīng)納入新的觀念，諸如自主、自立、自強(qiáng)、自信的觀念，社交和合作的觀念，時(shí)間和效益的觀念，民主和發(fā)展的觀念，公平的觀念，務(wù)實(shí)的觀念，等等；同時(shí)要強(qiáng)化諸如非智力因素培養(yǎng)、文化生活指導(dǎo)、生活和職業(yè)指導(dǎo)等新的德育內(nèi)容。（3）要貼近學(xué)生的實(shí)際，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，符合學(xué)生的心理要求。唯有如此，德育才會(huì)受到學(xué)生的歡迎，也才會(huì)有效。辨析德育過(guò)程與品德形成過(guò)程的關(guān)系。 答：德育過(guò)程與品德形成過(guò)程既有聯(lián)系又有區(qū)別。二者是緊密聯(lián)系的：德育必須遵循品德形成發(fā)展的規(guī)律，而品德形成發(fā)展離不開(kāi)德育這一外在因素的影響。同時(shí)，德育過(guò)程也是受教育者個(gè)體品德的形成過(guò)程。二者是有區(qū)別的：德育是教育的組成部分，其過(guò)程屬于教育活動(dòng)的范疇；思想品德是人的素質(zhì)組成部分，其形成屬于人的發(fā)展的范疇。德育是從外部對(duì)受教育者施加影響的過(guò)程；思想品德形成是在外部影響下德育主體內(nèi)部運(yùn)用的過(guò)程。德育是受教育者與外界教育影響相互作用的過(guò)程；思想品德形成過(guò)程地道德主體與外界各種影響相互作用的過(guò)程。第八章 班主任工作第一節(jié) 班主任工作概述班主任工作的意義：（1）深刻影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)（2）具體貫徹和落實(shí)學(xué)校教育氣度（3）促進(jìn)各種教育力量整合班主任工作的任務(wù)有哪些？ 答：（1）進(jìn)行思想品德教育（2）提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量（3）指導(dǎo)學(xué)生的課外文化生活 （4）組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)班主任的工作范疇： （1）面積各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的工作范疇 A、貫徹國(guó)家的教育方針 B、實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo) （2）面向班集體及學(xué)生的工作范疇 A、組建班集體 B、指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展 C、處理常規(guī)事物和突發(fā)事件 （3）面向?qū)W校各層級(jí)的工作范疇 A、學(xué)校各部門(mén)的聯(lián)系與協(xié)調(diào) B、各種教學(xué)的聯(lián)系與協(xié)調(diào) C、團(tuán)隊(duì)工作 （4）面向社會(huì)的工作范疇 A、社會(huì)教育的協(xié)調(diào) B、家庭教育的指導(dǎo)與協(xié)調(diào) C、社會(huì)實(shí)踐的組織與引導(dǎo)第二節(jié) 班主任工作的特點(diǎn)與原則班主任工作的特點(diǎn)有哪些？ 答：（1）復(fù)雜性（2）動(dòng)態(tài)性（3）情感性（4）崇高性第三節(jié) 班主任工作的內(nèi)容與方法班主任工作內(nèi)容有哪些？ 答：（1）研究學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展（2）組織和培養(yǎng)班集體（3）指導(dǎo)班集的活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)間的溝通和互動(dòng)（4）協(xié)調(diào)各方面的教育影響（5）評(píng)定學(xué)生的操行（6）制訂與撰寫(xiě)班主任工作計(jì)劃與總結(jié)如何組織和培養(yǎng)班集體？ 答：（1）明確奮斗目標(biāo)，健全合理的規(guī)章制度（2）健全班級(jí)規(guī)章制度（3）選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部，形成堅(jiān)強(qiáng)的班集領(lǐng)導(dǎo)核心（4）營(yíng)造正確輿論，塑造良好的班風(fēng)培養(yǎng)良好的班風(fēng)，班主任應(yīng)著重做好哪幾項(xiàng)工作？ 答：（1）確定班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)（2）營(yíng)造正確輿論（3）注重行為訓(xùn)練（4）善于抓住時(shí)機(jī)（5）骨干示范帶頭班主任如何做家訪工作？ 答：（1）勤于家訪。班主任要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況，初步制定家訪實(shí)施方案，做到有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行家訪。（2）突出重點(diǎn)。家訪談話要有方向、有目的。（3）方法巧妙。（4）及時(shí)記錄。家長(zhǎng)會(huì)的主要形式有哪些？ 答：（1）交流式。（2）對(duì)話討論式。（3）展示式。（4）專家報(bào)告式。（5）參觀游覽式。如何召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)？ 答：家長(zhǎng)會(huì)前，老師應(yīng)就會(huì)議內(nèi)容、方式征求家長(zhǎng)（有時(shí)包括學(xué)生）的意見(jiàn)，精心設(shè)計(jì)邀請(qǐng)函說(shuō)明會(huì)議的主題。 會(huì)中，老師有意識(shí)地把時(shí)間和空間讓給家長(zhǎng)或?qū)W生，讓他們成為家長(zhǎng)會(huì)的主角，這樣家長(zhǎng)們可以有機(jī)會(huì)了解孩子的全面情況，轉(zhuǎn)變對(duì)孩子關(guān)注的角度，有機(jī)會(huì)傾聽(tīng)其他家長(zhǎng)的教子經(jīng)驗(yàn)，還可以有機(jī)會(huì)與孩子面對(duì)面地交流，參與對(duì)學(xué)生的教育，評(píng)價(jià)班級(jí)的教育工作。 會(huì)后，班主任要及時(shí)進(jìn)行記錄、反思，總結(jié)家長(zhǎng)會(huì)的成果和不足，為今后的工作方向提供參考資料，并注意保持與家長(zhǎng)們聯(lián)系。班主任學(xué)期工作計(jì)劃的基本內(nèi)容包括哪些？ 答：（1）本班學(xué)生基本情況分析（2）本學(xué)期的主要教育任務(wù)（3）具體工作內(nèi)容及時(shí)間安排（4）各項(xiàng)工作的執(zhí)行人員（5）檢查和督促的措施第四節(jié) 班主任的社會(huì)角色如何定位班主任的角色/ 答：（1）是班集體形象的代言人（2）是班級(jí)自主化管理的設(shè)計(jì)者（3）是育人環(huán)境的營(yíng)造者（4）是學(xué)生身心健康的守護(hù)者（5）是學(xué)生權(quán)利的維護(hù)者（6）是班級(jí)管理的研究者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育的具體方法有哪些？ 答：（1）激發(fā)學(xué)生自我教育的主動(dòng)性，提高自我認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)的能力 （2）調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，提高其自我鼓勵(lì)與激勵(lì)的能力 （3）在教育管理中，激發(fā)學(xué)生自我教育的自覺(jué)性，提高學(xué)生自我控制與調(diào)節(jié)的能力習(xí)題一、選擇題處理班級(jí)突發(fā)事件屬于（ ） 面向班集體及學(xué)生的工作范疇班主任工作的復(fù)雜性特點(diǎn)首先表現(xiàn)在（ ）工作對(duì)象的復(fù)雜性上班主任工作中心任務(wù)與經(jīng)常性的工作是（ ）提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量班主任經(jīng)常性工作具有（ ）同期性、劃一性的特點(diǎn)二、判斷題班主任的師表作用是永恒的。（ ）調(diào)查法是間接了解學(xué)生情況的有效方法。（ ）班主任對(duì)學(xué)生的個(gè)別教育包括有針對(duì)性地教育各類不同情況的學(xué)生。（ ）班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的基層組織。（ ）一切為每個(gè)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展是班主任工作的主旨。（ ）三、簡(jiǎn)答題班主任工作概括起來(lái)主要有哪些方面？ 答：協(xié)調(diào)性工作；事務(wù)性工作；決策性工作。常用的了解和研究學(xué)生的方法是哪些？ 答：資料分析法；觀察法；談話法；調(diào)查法。班集體目標(biāo)有哪些教育功能？ 答：指向功能；動(dòng)力功能；評(píng)價(jià)功能。班主任學(xué)期工作計(jì)劃包括哪些內(nèi)容？ 答：本班學(xué)生的基本情況分析；本學(xué)期的主要教育任務(wù)；具體工作內(nèi)容及時(shí)間安排；各項(xiàng)工作的執(zhí)行人員；檢查和督促的措施?！凹以L”對(duì)班主任有哪些要求？ 答：勤于家訪；突出重點(diǎn)；方法巧妙；及時(shí)記錄。班主任的角色沖突大致可以分為哪些大類型？ 答：角色內(nèi)的沖突；角色間沖突。四、案例分析案例：初一某班自成立以來(lái)，班主任兼語(yǔ)文課的劉老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有“事不關(guān)己，高高掛起”的傾向，他們對(duì)班級(jí)的事、別人的事總是表現(xiàn)得很漠然。雖經(jīng)多次說(shuō)服教育，效果自然不好，他很苦惱。一天下午的語(yǔ)文課上，劉老師正講著課，突然“哇”的一聲，該班的學(xué)生林瑞吐了一地。時(shí)值盛夏，臭味立刻充滿整個(gè)教室。此時(shí)林瑞臉色蒼白，汗珠從臉上滲出來(lái)，痛苦地趴在桌子上。見(jiàn)他這樣，劉老師很著急。而同學(xué)們有的捏鼻子，有的拿著書(shū)扇跑臭味，有的竟起哄：“熏死了！”面對(duì)這一場(chǎng)面，劉老師放下書(shū)，疾步來(lái)到林瑞面前，掏出自己的手帕，；邊為他擦汗，邊詢問(wèn)病情，確認(rèn)是感冒所致，劉老師才稍微放下心來(lái)。接著，她拿起掃帚和簸箕，從外面取來(lái)沙子，清掃嘔吐物。教室很快靜了下來(lái)，有的驚訝，有的滿臉羞澀……班長(zhǎng)和另外兩個(gè)班干部連忙接過(guò)劉老師手中的工具接著打掃。劉老師轉(zhuǎn)向全體同學(xué)：“大家先上會(huì)自習(xí)，自己看一下課后題?！闭f(shuō)完，立即帶著林瑞同學(xué)去了醫(yī)院。劉老師走后，又有幾名學(xué)生自覺(jué)地拿起了掃除工具，大概過(guò)了幾分鐘，教室被清掃干凈了。教室里開(kāi)始有人小聲議論。一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“剛才，林瑞吐了一地，我惡心得也要吐出來(lái)?！绷硪粋€(gè)同學(xué)接著說(shuō)：“可不是？真臟啊……”“看咱們老師，一點(diǎn)也不嫌臟，又打掃，又送林瑞去醫(yī)院，我算是服了?！弊h論聲音越來(lái)越大，此時(shí)班長(zhǎng)賀名同學(xué)站了起來(lái)說(shuō)：“大家對(duì)今天的事情好像有很多話要說(shuō)，我們借這件事開(kāi)一個(gè)十分鐘的班會(huì)，怎么樣？”大家都紛紛贊同。班長(zhǎng)賀名打斷大家的議論說(shuō)：“我想借這次機(jī)會(huì)說(shuō)說(shuō)我自己，我是一個(gè)不稱職的班長(zhǎng)，在評(píng)選班干部時(shí)，老師說(shuō)過(guò)一班之長(zhǎng)，要以身作則，同時(shí)在學(xué)習(xí)和生活中要關(guān)心同學(xué)，幫助同學(xué)，當(dāng)時(shí)我信誓旦旦地向老師、向同學(xué)保證：一定要做好大家的勤務(wù)兵。今天林瑞病了，開(kāi)始我無(wú)動(dòng)于衷，是老師的舉動(dòng)提醒了我。”林瑞的同桌站起來(lái)說(shuō)：“我距林瑞最近，這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)他總是趴在桌子上，我為了聽(tīng)課沒(méi)理他，他吐了之后，我考慮到他那時(shí)有多難受，只是嫌氣味難聞，就離他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，看劉老師平時(shí)對(duì)同學(xué)挺嚴(yán)厲，其實(shí)對(duì)我們挺好的?！狈治觯簞⒗蠋熖幚磉@件事的成功所帶來(lái)的啟示。答：（1）教師要以身作則，為人師表。教師本人是學(xué)校里最重要的表率，是最直觀的、最有教益的模范，是學(xué)生生活生生的榜樣。劉老師在面對(duì)全班學(xué)生的漠不關(guān)心、無(wú)動(dòng)于衷、保持“沉默”的情況下，通過(guò)自己的期望內(nèi)化為學(xué)生的自學(xué)要求。簡(jiǎn)單的行動(dòng)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。 （2）教師的身教是時(shí)時(shí)處處存在的。教育學(xué)生要從大處著眼——培養(yǎng)學(xué)生崇高的理想，更要從小處著手——充分利用學(xué)生中發(fā)生的小事，因勢(shì)利導(dǎo)，把握時(shí)機(jī)，教育學(xué)生，劉老師就很好地把握了教育的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在事實(shí)面前，讓學(xué)生在經(jīng)歷之中，去探索、去體驗(yàn)、去思維，從而形成正確的是非觀念，激發(fā)道德情感，規(guī)范道德行為。案例：有個(gè)叫小玫的女生，上課總是安靜不下來(lái)。她最喜歡做的事情，就是拿一把小刀在書(shū)上搞“創(chuàng)作”，書(shū)桌上、坐椅上甚至墻壁上常常留下她的“創(chuàng)作”。因此聽(tīng)課效果大打折扣，學(xué)習(xí)成績(jī)可想而知，老師多次找她談話，效果甚微。隨著年級(jí)的升高，學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，小玫的自信心每況愈下，整天沒(méi)精打采。家長(zhǎng)和老師都很著急。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，小玫走進(jìn)了學(xué)校的版畫(huà)室，她一下就被版畫(huà)室中陳列的精美版畫(huà)作品吸引住了?？吹桨娈?huà)小組同學(xué)手中拿著刻刀專心致志創(chuàng)作的樣子，小玫胡眼睛綻放出渴望的光芒。這一切，早已被站在旁邊的版畫(huà)老師看在眼里，他微笑著對(duì)小玫說(shuō)：“如果你喜歡，可以加入我們的版畫(huà)小組?！睆哪翘扉_(kāi)始，小玫第一次拿起了刻刀。在老師的精心指導(dǎo)下，小玫對(duì)版畫(huà)產(chǎn)生了濃厚的興趣，她幾乎把所有的業(yè)余時(shí)間都花在了版畫(huà)上，一有時(shí)間就往版畫(huà)室里跑。一幅作品往往需要千刀萬(wàn)刀才能成功，小玫卻樂(lè)此不疲，她的版畫(huà)創(chuàng)作漸入佳境，不僅在技法上進(jìn)步很快，而且創(chuàng)意獨(dú)特。不久她的一幅以“家鄉(xiāng)風(fēng)物”為題材的版畫(huà)作品在全省版畫(huà)作品大賽中榮獲二等獎(jiǎng)。小玫在學(xué)習(xí)版畫(huà)的過(guò)程中找到了極大的樂(lè)趣，感受到了成功，重新建立了自信。班主任和美術(shù)老師不失時(shí)機(jī)地因勢(shì)利導(dǎo)，終于使小玫從低谷的精神狀態(tài)中走了出來(lái)。各科學(xué)習(xí)成績(jī)也得到了迅速提高，并多次在各類版畫(huà)大賽中獲獎(jiǎng)。那年高考，小玫以優(yōu)異的成績(jī)考上了重點(diǎn)大學(xué)。分析：學(xué)生小玫的成功給班主任工作的啟示。答：（1）教師及時(shí)抓住了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)化，促使學(xué)生成功。老師以她對(duì)版畫(huà)好奇感興趣為契機(jī)，激發(fā)她的動(dòng)手操作興趣，挖掘她心靈手巧的潛在優(yōu)勢(shì)，將她的弱點(diǎn)變成了優(yōu)點(diǎn)，并著意在教育的過(guò)程打造她專心致志、勤奮刻苦的品質(zhì)，使她的優(yōu)點(diǎn)不斷得到強(qiáng)化和遷移。（2）運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)是學(xué)生獲得成功的原因。一個(gè)人自信心有了，對(duì)自己要求的標(biāo)準(zhǔn)也就高了，這時(shí)教師幫助學(xué)生確立更高的目標(biāo)，經(jīng)過(guò)小玫的刻苦努力，終于獲得了成功。五、論述題試論述班主任是育人環(huán)境的營(yíng)造者。 答：（1）環(huán)境是教育活動(dòng)中教師與學(xué)生之間一個(gè)非常重要的中介系統(tǒng)。班主任要關(guān)注給予學(xué)生一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境。 （2）營(yíng)造讓學(xué)生舒心的硬環(huán)境。這是指可以物化的環(huán)境，包括美化班級(jí)墻壁、辦好班級(jí)板報(bào)、搞好班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生、設(shè)置圖書(shū)等，班主任也要關(guān)注學(xué)生的家庭生活環(huán)境，動(dòng)員家長(zhǎng)為孩子提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)場(chǎng)所。班主任做好這些工作，無(wú)疑給學(xué)生分設(shè)了一個(gè)良好的發(fā)展硬環(huán)境。 （3）營(yíng)造促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的軟環(huán)境。這種軟環(huán)境的創(chuàng)設(shè)首先是構(gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系，需要班主任有博大的胸懷，有偉大的愛(ài)，班主任不僅自己要學(xué)會(huì)與學(xué)生建立這種關(guān)系，也要建立團(tuán)結(jié)動(dòng)員其他科任教師與學(xué)生相互溝通、平等合作的關(guān)系。其次