【正文】 是，快速輕步走上前，一把繳過鏡子，朝講臺一丟，口里諷刺道：“不要照了，夠漂亮了！”話音未落，小圓鏡“啪”地一下，從講臺上摔到了地上，破了?！啊蠋?，難道你認(rèn)為摔破的僅僅是一面鏡子？不，你摔破的是一位同學(xué)的心，一位自尊心很強的女同學(xué)的心；你的那句話，刺傷了一個愛美的靈魂……是的，這是一件小事，可是，老師可曾想過，這件小事造成的裂痕，以后能愈合得完如初嗎？”放學(xué)后，我的辦公室上平平整整地放著這么一封批評信，信末署名：李德廉。我感到詫異，李德廉是我的“高足”，一向待他不薄，怎么來這一套？把他找來，我問：“對這件事，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣對待？”他似乎成竹在胸，望了望我，大方的說：“第一，可以用提問的方式，把這位同學(xué)叫起來，以示提醒；第二，可以用維持課堂紀(jì)律的方法，暗中警告：請認(rèn)真聽課，個別同學(xué)低頭瞅著課桌下面，是在看書嗎？第三，可以在課后找她單獨談話……”這段話，句句在理。我直直地望著小李，心想，我的細(xì)皮嫩肉的同學(xué)啊，你考慮問題還能這么的成熟。以前，我總認(rèn)為你們單純、幼稚，沒當(dāng)一回事，這是一個多么大的偏見！“那么，你能幫我出個主意嗎？”我熱情地問。“老師是不是可以找這個女同學(xué)談?wù)?，并賠她一面鏡子……”他不好意思地說。我照小李同學(xué)的建議辦了，果然，師生感情的裂痕彌合了。分析：運用相關(guān)德育原則剖析該案例。答：熱愛、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則是指在德育過程中，教育者要把對學(xué)生的思想和行為的嚴(yán)格要求和對他們的熱愛、尊重和信賴結(jié)合起來，使德育要求朝著有利于學(xué)生思想品德的形成發(fā)展方面轉(zhuǎn)化。人們都具有自覺能動性、自尊心和榮譽感，只要受到尊重與信賴，他們才能發(fā)揮自己的主動性與創(chuàng)造性。事例中的李德廉同學(xué)以自己的言行對此作了很好的注釋。青少年學(xué)生單純、熱情、積極向上，如果得到師生的尊重、信賴與鼓勵，他們將充分發(fā)揮自己的才智，努力提高個人的品德。這樣對他們的德育就事半功倍，這也是該案例最終起得成效，即“師生感情的裂痕彌合了”的重要原因。六、論述題試論述德育內(nèi)容要貼近實際。 答：（1）德育缺乏實效性，一個重要的原因是脫離了學(xué)生實際，脫離社會實踐。要解決這個問題，德育內(nèi)容就要特別強調(diào)貼近實際，講究一個“近”字，使德育內(nèi)容貼近學(xué)生，貼近時代。（2）要貼近時代的要求。當(dāng)前，我國德育既要適應(yīng)社會主義初級階段的實際，又要有一定的超前性，適應(yīng)新世紀(jì)的要求，應(yīng)納入新的觀念，諸如自主、自立、自強、自信的觀念，社交和合作的觀念，時間和效益的觀念，民主和發(fā)展的觀念，公平的觀念，務(wù)實的觀念，等等；同時要強化諸如非智力因素培養(yǎng)、文化生活指導(dǎo)、生活和職業(yè)指導(dǎo)等新的德育內(nèi)容。（3）要貼近學(xué)生的實際，符合學(xué)生年齡特點，符合學(xué)生的心理要求。唯有如此，德育才會受到學(xué)生的歡迎，也才會有效。辨析德育過程與品德形成過程的關(guān)系。 答：德育過程與品德形成過程既有聯(lián)系又有區(qū)別。二者是緊密聯(lián)系的：德育必須遵循品德形成發(fā)展的規(guī)律，而品德形成發(fā)展離不開德育這一外在因素的影響。同時，德育過程也是受教育者個體品德的形成過程。二者是有區(qū)別的：德育是教育的組成部分，其過程屬于教育活動的范疇；思想品德是人的素質(zhì)組成部分，其形成屬于人的發(fā)展的范疇。德育是從外部對受教育者施加影響的過程；思想品德形成是在外部影響下德育主體內(nèi)部運用的過程。德育是受教育者與外界教育影響相互作用的過程；思想品德形成過程地道德主體與外界各種影響相互作用的過程。第八章 班主任工作第一節(jié) 班主任工作概述班主任工作的意義：（1）深刻影響學(xué)生的健康成長（2）具體貫徹和落實學(xué)校教育氣度（3）促進(jìn)各種教育力量整合班主任工作的任務(wù)有哪些？ 答：（1）進(jìn)行思想品德教育（2）提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量（3）指導(dǎo)學(xué)生的課外文化生活 （4）組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動和社會實踐活動班主任的工作范疇： （1）面積各級領(lǐng)導(dǎo)部門的工作范疇 A、貫徹國家的教育方針 B、實現(xiàn)實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo) （2）面向班集體及學(xué)生的工作范疇 A、組建班集體 B、指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展 C、處理常規(guī)事物和突發(fā)事件 （3）面向?qū)W校各層級的工作范疇 A、學(xué)校各部門的聯(lián)系與協(xié)調(diào) B、各種教學(xué)的聯(lián)系與協(xié)調(diào) C、團隊工作 （4）面向社會的工作范疇 A、社會教育的協(xié)調(diào) B、家庭教育的指導(dǎo)與協(xié)調(diào) C、社會實踐的組織與引導(dǎo)第二節(jié) 班主任工作的特點與原則班主任工作的特點有哪些？ 答：（1）復(fù)雜性（2）動態(tài)性（3）情感性（4）崇高性第三節(jié) 班主任工作的內(nèi)容與方法班主任工作內(nèi)容有哪些？ 答：（1）研究學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展（2）組織和培養(yǎng)班集體（3）指導(dǎo)班集的活動，促進(jìn)同學(xué)間的溝通和互動（4）協(xié)調(diào)各方面的教育影響（5）評定學(xué)生的操行（6）制訂與撰寫班主任工作計劃與總結(jié)如何組織和培養(yǎng)班集體？ 答：（1）明確奮斗目標(biāo)，健全合理的規(guī)章制度（2）健全班級規(guī)章制度（3）選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部，形成堅強的班集領(lǐng)導(dǎo)核心（4）營造正確輿論，塑造良好的班風(fēng)培養(yǎng)良好的班風(fēng)，班主任應(yīng)著重做好哪幾項工作？ 答：（1）確定班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)（2）營造正確輿論（3）注重行為訓(xùn)練（4）善于抓住時機（5）骨干示范帶頭班主任如何做家訪工作？ 答：（1）勤于家訪。班主任要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況，初步制定家訪實施方案，做到有目的、有計劃地進(jìn)行家訪。（2）突出重點。家訪談話要有方向、有目的。（3）方法巧妙。（4）及時記錄。家長會的主要形式有哪些？ 答：（1）交流式。（2）對話討論式。（3）展示式。（4）專家報告式。（5）參觀游覽式。如何召開家長會？ 答：家長會前，老師應(yīng)就會議內(nèi)容、方式征求家長（有時包括學(xué)生）的意見，精心設(shè)計邀請函說明會議的主題。 會中，老師有意識地把時間和空間讓給家長或?qū)W生，讓他們成為家長會的主角，這樣家長們可以有機會了解孩子的全面情況，轉(zhuǎn)變對孩子關(guān)注的角度，有機會傾聽其他家長的教子經(jīng)驗，還可以有機會與孩子面對面地交流，參與對學(xué)生的教育，評價班級的教育工作。 會后，班主任要及時進(jìn)行記錄、反思，總結(jié)家長會的成果和不足，為今后的工作方向提供參考資料，并注意保持與家長們聯(lián)系。班主任學(xué)期工作計劃的基本內(nèi)容包括哪些？ 答：（1）本班學(xué)生基本情況分析（2）本學(xué)期的主要教育任務(wù)（3）具體工作內(nèi)容及時間安排（4）各項工作的執(zhí)行人員（5）檢查和督促的措施第四節(jié) 班主任的社會角色如何定位班主任的角色/ 答：（1）是班集體形象的代言人（2）是班級自主化管理的設(shè)計者（3）是育人環(huán)境的營造者（4）是學(xué)生身心健康的守護(hù)者（5）是學(xué)生權(quán)利的維護(hù)者（6）是班級管理的研究者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育的具體方法有哪些？ 答：（1）激發(fā)學(xué)生自我教育的主動性，提高自我認(rèn)識與評價的能力 （2）調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，提高其自我鼓勵與激勵的能力 （3）在教育管理中，激發(fā)學(xué)生自我教育的自覺性，提高學(xué)生自我控制與調(diào)節(jié)的能力習(xí)題一、選擇題處理班級突發(fā)事件屬于（ ） 面向班集體及學(xué)生的工作范疇班主任工作的復(fù)雜性特點首先表現(xiàn)在（ ）工作對象的復(fù)雜性上班主任工作中心任務(wù)與經(jīng)常性的工作是（ ）提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量班主任經(jīng)常性工作具有（ ）同期性、劃一性的特點二、判斷題班主任的師表作用是永恒的。（ ）調(diào)查法是間接了解學(xué)生情況的有效方法。（ ）班主任對學(xué)生的個別教育包括有針對性地教育各類不同情況的學(xué)生。（ ）班級是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動的基層組織。（ ）一切為每個每個學(xué)生的發(fā)展是班主任工作的主旨。（ ）三、簡答題班主任工作概括起來主要有哪些方面？ 答：協(xié)調(diào)性工作；事務(wù)性工作；決策性工作。常用的了解和研究學(xué)生的方法是哪些？ 答：資料分析法；觀察法；談話法；調(diào)查法。班集體目標(biāo)有哪些教育功能？ 答：指向功能；動力功能；評價功能。班主任學(xué)期工作計劃包括哪些內(nèi)容？ 答：本班學(xué)生的基本情況分析；本學(xué)期的主要教育任務(wù)；具體工作內(nèi)容及時間安排；各項工作的執(zhí)行人員；檢查和督促的措施?！凹以L”對班主任有哪些要求？ 答：勤于家訪；突出重點；方法巧妙；及時記錄。班主任的角色沖突大致可以分為哪些大類型？ 答：角色內(nèi)的沖突；角色間沖突。四、案例分析案例：初一某班自成立以來，班主任兼語文課的劉老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有“事不關(guān)己，高高掛起”的傾向，他們對班級的事、別人的事總是表現(xiàn)得很漠然。雖經(jīng)多次說服教育，效果自然不好，他很苦惱。一天下午的語文課上，劉老師正講著課，突然“哇”的一聲，該班的學(xué)生林瑞吐了一地。時值盛夏，臭味立刻充滿整個教室。此時林瑞臉色蒼白，汗珠從臉上滲出來，痛苦地趴在桌子上。見他這樣，劉老師很著急。而同學(xué)們有的捏鼻子，有的拿著書扇跑臭味，有的竟起哄：“熏死了！”面對這一場面，劉老師放下書，疾步來到林瑞面前，掏出自己的手帕，；邊為他擦汗，邊詢問病情，確認(rèn)是感冒所致，劉老師才稍微放下心來。接著，她拿起掃帚和簸箕，從外面取來沙子，清掃嘔吐物。教室很快靜了下來，有的驚訝，有的滿臉羞澀……班長和另外兩個班干部連忙接過劉老師手中的工具接著打掃。劉老師轉(zhuǎn)向全體同學(xué)：“大家先上會自習(xí)，自己看一下課后題?！闭f完，立即帶著林瑞同學(xué)去了醫(yī)院。劉老師走后，又有幾名學(xué)生自覺地拿起了掃除工具，大概過了幾分鐘，教室被清掃干凈了。教室里開始有人小聲議論。一個同學(xué)說：“剛才，林瑞吐了一地，我惡心得也要吐出來?！绷硪粋€同學(xué)接著說：“可不是？真臟啊……”“看咱們老師，一點也不嫌臟，又打掃，又送林瑞去醫(yī)院，我算是服了?！弊h論聲音越來越大，此時班長賀名同學(xué)站了起來說：“大家對今天的事情好像有很多話要說，我們借這件事開一個十分鐘的班會，怎么樣？”大家都紛紛贊同。班長賀名打斷大家的議論說：“我想借這次機會說說我自己，我是一個不稱職的班長，在評選班干部時，老師說過一班之長，要以身作則，同時在學(xué)習(xí)和生活中要關(guān)心同學(xué)，幫助同學(xué)，當(dāng)時我信誓旦旦地向老師、向同學(xué)保證：一定要做好大家的勤務(wù)兵。今天林瑞病了，開始我無動于衷，是老師的舉動提醒了我?！绷秩鸬耐勒酒饋碚f：“我距林瑞最近，這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)他總是趴在桌子上，我為了聽課沒理他，他吐了之后，我考慮到他那時有多難受，只是嫌氣味難聞，就離他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，看劉老師平時對同學(xué)挺嚴(yán)厲，其實對我們挺好的?！狈治觯簞⒗蠋熖幚磉@件事的成功所帶來的啟示。答：（1）教師要以身作則，為人師表。教師本人是學(xué)校里最重要的表率，是最直觀的、最有教益的模范，是學(xué)生生活生生的榜樣。劉老師在面對全班學(xué)生的漠不關(guān)心、無動于衷、保持“沉默”的情況下，通過自己的期望內(nèi)化為學(xué)生的自學(xué)要求。簡單的行動勝過千言萬語。 （2）教師的身教是時時處處存在的。教育學(xué)生要從大處著眼——培養(yǎng)學(xué)生崇高的理想，更要從小處著手——充分利用學(xué)生中發(fā)生的小事，因勢利導(dǎo)，把握時機，教育學(xué)生，劉老師就很好地把握了教育的時機，讓學(xué)生在事實面前，讓學(xué)生在經(jīng)歷之中，去探索、去體驗、去思維，從而形成正確的是非觀念，激發(fā)道德情感，規(guī)范道德行為。案例：有個叫小玫的女生，上課總是安靜不下來。她最喜歡做的事情，就是拿一把小刀在書上搞“創(chuàng)作”，書桌上、坐椅上甚至墻壁上常常留下她的“創(chuàng)作”。因此聽課效果大打折扣，學(xué)習(xí)成績可想而知，老師多次找她談話，效果甚微。隨著年級的升高，學(xué)習(xí)壓力越來越大，小玫的自信心每況愈下，整天沒精打采。家長和老師都很著急。一個偶然的機會，小玫走進(jìn)了學(xué)校的版畫室，她一下就被版畫室中陳列的精美版畫作品吸引住了?？吹桨娈嬓〗M同學(xué)手中拿著刻刀專心致志創(chuàng)作的樣子，小玫胡眼睛綻放出渴望的光芒。這一切，早已被站在旁邊的版畫老師看在眼里，他微笑著對小玫說：“如果你喜歡，可以加入我們的版畫小組?！睆哪翘扉_始，小玫第一次拿起了刻刀。在老師的精心指導(dǎo)下，小玫對版畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，她幾乎把所有的業(yè)余時間都花在了版畫上，一有時間就往版畫室里跑。一幅作品往往需要千刀萬刀才能成功，小玫卻樂此不疲，她的版畫創(chuàng)作漸入佳境，不僅在技法上進(jìn)步很快，而且創(chuàng)意獨特。不久她的一幅以“家鄉(xiāng)風(fēng)物”為題材的版畫作品在全省版畫作品大賽中榮獲二等獎。小玫在學(xué)習(xí)版畫的過程中找到了極大的樂趣，感受到了成功，重新建立了自信。班主任和美術(shù)老師不失時機地因勢利導(dǎo)，終于使小玫從低谷的精神狀態(tài)中走了出來。各科學(xué)習(xí)成績也得到了迅速提高，并多次在各類版畫大賽中獲獎。那年高考，小玫以優(yōu)異的成績考上了重點大學(xué)。分析：學(xué)生小玫的成功給班主任工作的啟示。答：（1）教師及時抓住了學(xué)生的優(yōu)點，對其進(jìn)行強化，促使學(xué)生成功。老師以她對版畫好奇感興趣為契機，激發(fā)她的動手操作興趣，挖掘她心靈手巧的潛在優(yōu)勢，將她的弱點變成了優(yōu)點，并著意在教育的過程打造她專心致志、勤奮刻苦的品質(zhì)，使她的優(yōu)點不斷得到強化和遷移。（2）運用目標(biāo)激勵是學(xué)生獲得成功的原因。一個人自信心有了，對自己要求的標(biāo)準(zhǔn)也就高了，這時教師幫助學(xué)生確立更高的目標(biāo)，經(jīng)過小玫的刻苦努力，終于獲得了成功。五、論述題試論述班主任是育人環(huán)境的營造者。 答：（1）環(huán)境是教育活動中教師與學(xué)生之間一個非常重要的中介系統(tǒng)。班主任要關(guān)注給予學(xué)生一個良好的發(fā)展環(huán)境。 （2）營造讓學(xué)生舒心的硬環(huán)境。這是指可以物化的環(huán)境，包括美化班級墻壁、辦好班級板報、搞好班級環(huán)境衛(wèi)生、設(shè)置圖書等，班主任也要關(guān)注學(xué)生的家庭生活環(huán)境，動員家長為孩子提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)場所。班主任做好這些工作，無疑給學(xué)生分設(shè)了一個良好的發(fā)展硬環(huán)境。 （3）營造促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的軟環(huán)境。這種軟環(huán)境的創(chuàng)設(shè)首先是構(gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系，需要班主任有博大的胸懷，有偉大的愛，班主任不僅自己要學(xué)會與學(xué)生建立這種關(guān)系，也要建立