創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)論文-資料下載頁
2025-06-23 16:43本頁面
【正文】 生在自己精心設(shè)計(jì)的環(huán)境中進(jìn)行探索，教師也不再是單純的傳遞者，而同時(shí)作為學(xué)生的同伴、活動(dòng)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的支持者和幫助者等等。教師要與學(xué)生建立友好融洽的關(guān)系，了解學(xué)生的需要、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣、個(gè)性愛好等，以保證做到因材施教；另外，在教學(xué)過程中，教師也可以以平等的身份與學(xué)生進(jìn)行討論、合作，共同解決問題。要讓每位學(xué)生都可以自由平等地去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，允許每位學(xué)生憑自己的直覺和生活經(jīng)驗(yàn)來分析判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓每位學(xué)生都有親手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，允許他們可以自由地和同學(xué)開展討論、爭(zhēng)論，可以獨(dú)立發(fā)表自己的見解，提出與他人不同的意見，特別是對(duì)那些超“常規(guī)”的意見，常人所想不到的問題，必須給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)告訴我們，要在課堂教學(xué)中發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，同時(shí)要不斷變換教學(xué)手段，刺激興奮，可以來用觀察現(xiàn)象→觀察實(shí)驗(yàn)→自學(xué)教材→分組討論→猜想判斷→自己實(shí)驗(yàn)→總結(jié)規(guī)律→實(shí)際應(yīng)用等不同方法和不同的教學(xué)手段來調(diào)節(jié)學(xué)生的興奮點(diǎn)，來減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞，以獲得教與學(xué)的最佳結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自信與創(chuàng)造性思維能力。
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