在中學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力浙-資料下載頁
2025-06-07 17:36本頁面
【正文】 學數(shù)學教學與其他一些國家的中學比較，具有重視基礎知識教學，基本技能訓練，數(shù)學計算、推理和空間想象能力的培養(yǎng)等顯著特點，故我國中學數(shù)學的基本功比較扎實，學生的整體數(shù)學水平較高，但也存在一些突出的問題：學生應用數(shù)學的意識不強，創(chuàng)造能力弱。故為更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，筆者提出如下建議：1． 在課堂上選取適當?shù)睦}，適當?shù)臅r機，以適當?shù)慕虒W滲透創(chuàng)造性思維因平常的課堂教學內(nèi)容多，時間緊，故教師要合理安排時間引入相關知識的創(chuàng)新題，盡量使學生多角度求解，還讓學生還讓學生把原題改題、編題。這樣既可以增強學生新知識的理解程度又可拓寬思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。2．在習題課或復習課上，選定相關的創(chuàng)新題進行思維訓練 教師可以制定合理的教學計劃，適當?shù)匕才畔嚓P的復習課。根據(jù)傳統(tǒng)復習模式“主要知識點+例題+練習”，放入較多量的創(chuàng)新題，細致入微地討論解題過程，發(fā)掘其中的創(chuàng)新思想、方法。3．定期開展數(shù)學創(chuàng)造性活動，鍛煉學生的實踐動手能力 由于活動課不像課堂教學那樣受時間和空間的嚴格限制，可以把抽象不易理解的習題應用到實際當中來解決問題，這樣學生就有充沛的時間來積極思考，相互討論，親自動手試驗。讓學生記憶深刻。 總之，從以上幾點出發(fā)，要塑造學生的創(chuàng)新個性，強化學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，是當前教育的重中之重。參考文獻：[1].張有德、宋曉平．數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的若干途徑［Ｊ］．數(shù)學通報，2005,12[2]．陳佑康．從問題入手，讓課堂煥發(fā)創(chuàng)造的活力［Ｊ］．數(shù)學通報，2003,2[3]．段繼楊．創(chuàng)造性教學通論［M］．吉林人民出版社，1991,10[4]．曹才瀚、郭思樂、喻偉．［M］．數(shù)學思維教育論,上海教育出版社,1997,2[5]．劉凱年．數(shù)學創(chuàng)造性學習訓練［M］．武漢大學出版社，2001,7 6
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1