九年級語文想和做-資料下載頁
2024-11-06 21:18本頁面
【導(dǎo)讀】1．理解本文中心論點(diǎn)的提出。2．理解本文的事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。3．用比喻和事例證明論點(diǎn)。《想和做》選自《胡繩全書》。當(dāng)代哲學(xué)家、歷史學(xué)家。北京大學(xué)哲學(xué)系。胡繩早年從事哲學(xué)的普及工作，《二千年間》等。話語像流水一樣毫不間斷。很多，連續(xù)不斷。專心致志，刻苦工作。指用不正當(dāng)?shù)氖侄沃\求個人的私利。聰明來取得成功。白費(fèi)力氣，卻沒有功效。另一種是“只顧做事，不動腦筋”?！跋牒妥鍪欠植婚_的，一定要聯(lián)結(jié)起來”。目的，“死做”就是他們的特點(diǎn)。單的生活”，進(jìn)一步證明“死做”不值得贊美。步闡明了理由，最后提出了中心論點(diǎn)。設(shè)問，提出問題引發(fā)讀者的思考。指出“空想”和“死做”危害性，提出中心論點(diǎn)?，F(xiàn)代原子物理學(xué)的奠基者盧瑟福對思考極為推崇。這一事例告訴我們：勤奮的學(xué)生卻遭到斥責(zé)，看似委屈，
【正文】 ，對“只顧做事，不動腦筋”的人進(jìn)行評價。 （ 3）第 5段的最后一句與第 6段的第一句相承接。 本文針對生活中普遍存在的現(xiàn)象提出論題，慨述了“空想”和“死做”兩種現(xiàn)象的具體表現(xiàn)加以評價，提出了“想和做要緊密結(jié)合”的中心論點(diǎn)，接著進(jìn)一步論述怎樣才能把想和做緊密聯(lián)結(jié)，聯(lián)系學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)一步論證，最后總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)開動腦筋的重要性，深化中心。文章思路縝密，舉例充分，論證有力，有很強(qiáng)的說服力 。 小結(jié) 延伸拓展 ? 現(xiàn)代原子物理學(xué)的奠基者盧瑟福對思考極為推崇。一天深夜，他偶然發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生還在埋頭實(shí)驗(yàn)，就好奇地問：“上午你在干什么？”學(xué)生回答：“在做實(shí)驗(yàn)。”“下午呢？”“做實(shí)驗(yàn)?！北R瑟福不禁皺起了眉頭，繼續(xù)追問：“那晚上呢？”“也在做實(shí)驗(yàn)。”盧瑟福大為光火，厲聲斥責(zé)：“你一天到晚都在做實(shí)驗(yàn)，什么時間用于思考呢？” 盧瑟福的學(xué)生屬于本文作者說的哪一種人？ 作者對這種人持怎樣的態(tài)度？ 盧瑟福為什么大為光火？ 請對這一事例發(fā)表一點(diǎn)看法。 延伸拓展 ? 這一事例告訴我們：勤奮的學(xué)生卻遭到斥責(zé)，看似委屈，實(shí)際上盧瑟福是在傳授“想”和“做”要聯(lián)結(jié)起來的真經(jīng)。很多時候人們寧可讓歲月淹沒在仿佛很有價值的忙忙碌碌之中，卻不愿意拿出一些時間進(jìn)行思考，這就會使自己的思維總是徘徊在低水平的層面上，最終一無所獲，這不能不說是一種悲哀。 ?這個學(xué)生屬于只做不想、埋頭苦干的一類人。 課文作者對其持否定態(tài)度。 ?盧瑟福所以“大為光火”，是因?yàn)檫@個學(xué)生沒有把思考和實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來。
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