九年級語文想和做-預(yù)覽頁
【正文】 聯(lián)系起來， 3：（ 9）再次強調(diào)中心論點。 “只顧做事，不動腦筋”的人有什么具體表現(xiàn)？ “做他們一向做慣的或者別人要他們做的事” “做事的方法只是根據(jù)自己的習(xí)慣，或者別人的命令，或一般人的通例”，不考慮做事的方法、目的，“死做”就是他們的特點。 不值得贊美的理由是什么？作者是怎樣分析的？ 作者先用了一個比喻，把拉磨的牛與其相比，形象地指出“死做”者和拉磨的牛一樣不動腦筋，不會考慮做事的目的、過程和方法。 思考討論 問：文章是怎樣提出中心論點的？ 文章針對一般人在生活中常會遇到的兩個現(xiàn)象，概述 “空想”和“死做”兩種人的表現(xiàn)，對人們的錯誤認識進行評價進一步闡明了理由，最后提出了中心論點。 《 想和做 》 是先概述“空想”和“死做”兩 種人的表現(xiàn)，對這兩種人進行評價后提出中心論點 。 文章怎樣列舉生活中學(xué)游泳的例子，證明了什么？ 回答問題 先從正面講，學(xué)游泳要經(jīng)過“觀察 —— 試驗 ——學(xué)會” 三個階段；再從反面假設(shè)如果只是“呆看 —— 空想 —— 不會”。想和做之間是辯證的統(tǒng)一。 回答問題 問：最后一段在文中起什么作用？ 起總結(jié)全文的作用，強調(diào)開動腦筋的重要性，深化中心。 思考討論 為了論證嚴密，課文中還有一些詞語或句子起了承上啟下的作用，你能找出來嗎？ （ 1）第 3段“我們瞧不起前一種人，說他們是‘空想家”’承前第 1段，對“只會空想，不會做事”的人進行評價。文章思路縝密，舉例充分，論證有力，有很強的說服力 ?！北R瑟福不禁皺起了眉頭，繼續(xù)追問：“那晚上呢？”“也在做實驗。 ?這個學(xué)生屬于只做不想、埋頭苦干
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