淺論課堂教學(xué)結(jié)尾藝術(shù)-資料下載頁
2025-06-22 16:19本頁面
【正文】 有的說他憤怒到極點(diǎn)，拼命反抗，不讓太監(jiān)拖走炭車，最后同太監(jiān)打了起來；有的說他趕老牛拉破車回到寒窯內(nèi)，冷冷清清，孤單一人，越想越不是滋味，撞窯身亡；有的說官逼民反，他再也不燒炭了，揭竿而起，走上殺富濟(jì)貧的道路……正當(dāng)學(xué)生暢所欲言之時(shí)，教師如截奔馬，戛然而止，請學(xué)生將自己的想法以《賣炭翁的炭被搶以后》為題寫在作文本上。這樣的結(jié)尾“言盡而意無窮”，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求，主動(dòng)思考。這種結(jié)尾有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，訓(xùn)練他們的思維，有利于把聽說讀寫結(jié)合起來，促使學(xué)生加深對(duì)課文的理解。四、反饋式結(jié)尾為改進(jìn)課堂教學(xué)，探索新教法，教師常舉行公開課、研討課，開展必要的教研活動(dòng)，這類課的結(jié)尾，教師常要求學(xué)生寫聽課筆記或評(píng)論本課教學(xué)的意見，及時(shí)反饋，供教師權(quán)衡利弊，以求改進(jìn)。教師可布置思考題：這堂課哪些地方你懂了，哪些地方你還不懂？你認(rèn)為這堂課的優(yōu)缺點(diǎn)各是什么？理由何在？教師運(yùn)用這種教學(xué)方法教課，你有什么建議？你認(rèn)為應(yīng)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性？這種結(jié)尾可直接了解學(xué)生的聽課能力、分析能力、概括能力，同時(shí)又能傾聽學(xué)生的心聲，還能密切師生關(guān)系，使教師的教學(xué)“更上一層樓”。此外，還有撞鐘式、開拓式、鏈索式、練習(xí)式等多種方式。結(jié)尾語文課堂教學(xué)的一個(gè)重要的有機(jī)組成部分，決不能掉以輕心。葉圣陶說：“結(jié)尾是文章完了的地方，但結(jié)尾最忌的卻是真?zhèn)€完了。”這同樣適用于語文課的結(jié)尾。如果語文課虎頭蛇尾，課講完就萬事大吉了，在學(xué)生心底沒留下什么痕跡，如同猴子掰包谷，掰一個(gè)丟一個(gè)，怎么能提高語文教學(xué)的質(zhì)量呢？8 /
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