培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法與策略-資料下載頁
2025-06-21 21:45本頁面
【正文】 注重平時，這樣才能幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢?！ 〖议L配合。讓家長把自己孩子的正確姿勢拍照放大，貼在孩子的書桌前，時時提醒自己。這樣老師、家長、齊抓共管，收到了良好的效果?！ 、叟囵B(yǎng)學(xué)生寫好規(guī)范字的好習(xí)慣 要掌握千變?nèi)f化的書寫線條，離不開扎實的基本功?！皩W(xué)好規(guī)矩，循序漸進”。寫字技巧的學(xué)習(xí)離不開這條基本原則。如果把一個字看成是一部組合巧妙的“機器”的話，那么，八個基本筆畫則是組成“機器”的“零件”?！傲慵笔欠窬_，直接關(guān)系到“機器”是否能正常運轉(zhuǎn)。為此，寫字課中，對規(guī)范、漂亮的基本筆畫、筆畫的變化及漢字部首進行教學(xué)是重中之重。在課堂上，我們把八種基本筆畫、部首寫法結(jié)合范字教給學(xué)生，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直到筆筆到位，各個象樣。學(xué)生有了這樣的基礎(chǔ)，就能學(xué)以致用，逐步寫成規(guī)范的正楷字?！ 、芘囵B(yǎng)學(xué)生欣賞，相互學(xué)習(xí)的好習(xí)慣 在教學(xué)過程中針對每一位學(xué)生的點滴進步給予及時的表揚鼓勵，讓他們感覺到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣。利用人的自尊心和榮譽感，用勉勵的口氣給學(xué)生以鼓勵，使學(xué)生潛在的能力得到最大限度的發(fā)揮?！ 。?）作業(yè)星級制度。每次作業(yè)批改時，我們都讓學(xué)生把寫的字與范字進行比較，與上次作業(yè)進行比較，并給出相應(yīng)紅星。發(fā)現(xiàn)寫得好的學(xué)生，在課堂上表揚，并通過實物投影儀等手段及時展示佳作，使學(xué)生體驗到寫字的樂趣。一個單元進行一次小結(jié)性評比，表揚作業(yè)認(rèn)真的學(xué)生。學(xué)期末評出星級作業(yè)，并給予獎勵。 ?。?）小組競賽。每節(jié)寫字課上，以小組為單位，進行寫字比賽（包括寫字的姿勢）。獲勝的小組可得到一顆“☆”。學(xué)期結(jié)束時進行小組獎勵?！ 。?）個人競賽。每個月進行一次寫字比賽，前三名的同學(xué)在學(xué)習(xí)園地展出，獲得進步獎的學(xué)生得到一個“☆”。另外，鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項書法競賽，讓學(xué)生看到自己的進步，增強自信心?！ 。?）定期舉辦作業(yè)展覽。將寫得好的學(xué)生作品放進學(xué)習(xí)園地。并在班上對那些被選中的同學(xué)給予及時的表揚。同時適時地激勵其他的同學(xué)不要氣餒，只要有進步也同樣能得到寫字章。這樣，學(xué)生們的好勝心驅(qū)使他們慢慢地產(chǎn)生強烈的寫字欲望，調(diào)動起他們寫字的積極性?！ 、菖囵B(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀“帖”的習(xí)慣。 每篇課文后面的田字格就是學(xué)生的字帖，田字格里的字規(guī)范秀美，是標(biāo)準(zhǔn)的正楷字，是學(xué)生寫字的最好字帖。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看田字格里的例字，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀貼的習(xí)慣，不僅可以提高寫字教學(xué)的效率，更有利于學(xué)生的自主發(fā)展?！ 【帉懤世噬峡诘摹短镒指窀琛罚笇?dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識田字格。清楚認(rèn)識田字格里的各個部分，對于指導(dǎo)學(xué)生讀貼，培養(yǎng)學(xué)生讀貼的習(xí)慣起著舉足輕重的重要?！ ∈痉堆菔?，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀貼。教師在黑板上板書示范大字，隨著老師的手起筆落之間，請學(xué)生觀察每個筆畫的起筆、止筆，每一格的占格，占位，每個字的間架結(jié)構(gòu)，每個部件的高矮胖瘦……然后讓學(xué)生一起交流，接著老師予以糾正，再邊講解邊板書示范。而后讓學(xué)生在描紅本上先描后臨，發(fā)現(xiàn)問題，再作指導(dǎo)?！ ∨囵B(yǎng)學(xué)生觀察能力，養(yǎng)成讀貼的習(xí)慣。一年級學(xué)生學(xué)寫的字多為結(jié)構(gòu)比較簡單，筆畫比較少的漢字。培養(yǎng)學(xué)生觀察漢字，有利于規(guī)范寫字結(jié)構(gòu)，更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我們讓學(xué)生先在整體上看看要寫的字的框架結(jié)構(gòu)，然后再仔細觀察字的各個部分，看看它是由哪些部件或哪些筆畫組成的，最后再綜合觀察漢字的各部分所占比例如何，如觀察起筆在什么地方占位，主筆在田字格中的位置，尤其是橫中線、豎中線這些部位的關(guān)鍵筆畫位置。在研究過程中，我們不斷的體會到研究越深入，需要解決的問題就越多，幼小銜接并不是一些表面問題的銜接，而需要教師在教育觀念、教育方法、教育內(nèi)容、教育要求等多方面的銜接，在能力、習(xí)慣培養(yǎng)方面也不僅僅是幾種具體能力的培養(yǎng)，而是一項大的工程，是一個關(guān)系到孩子一生的可持續(xù)發(fā)展的大工程，教師、家長一定要重視孩子身心發(fā)展的規(guī)律，需要不斷的分析現(xiàn)階段社會教育、家庭教育等多方面因素，是一個值得深入研究的問題。
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