動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為-資料下載頁
2024-11-06 14:38本頁面
【導(dǎo)讀】高生存本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)世界，必須“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)”。何設(shè)計(jì)對(duì)動(dòng)物學(xué)習(xí)行為的探究實(shí)驗(yàn)。第二課時(shí)主要任務(wù)完成。量更多地依賴學(xué)習(xí)行為”的情感教育。今天我所講的是我對(duì)。第一課時(shí)的設(shè)計(jì)思路的說明.本課時(shí)的重點(diǎn)是對(duì)這兩種行。學(xué)及對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，地位十分重要。②運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法，嘗試制。知識(shí)分析資料的內(nèi)容，得出結(jié)論，解決問題。動(dòng)物行為的探究計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生分析處理問題的能力。趣的動(dòng)物現(xiàn)象，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界的熱愛和研究興趣。樣一開頭就給出概念，可能感覺有些突兀。高學(xué)生的熱情，之后總結(jié)出先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念，這樣的話學(xué)生容易接受，也容易加深理解這兩個(gè)概念。生的設(shè)計(jì)進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。提示：1、確定探究對(duì)象及行為。
【正文】 面包蟲吃面包等。 如何才能得到?jīng)]有生活經(jīng)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)對(duì)象？ 實(shí)驗(yàn)的變量是什么？如何才能控制到只有變量不同，其他的條件相同？ 共同突破難點(diǎn) :菜青蟲的取食行為是先天性行為嗎 ？ 作出假設(shè)：菜青蟲的取食行為是先天性行為 。 制訂并實(shí)施計(jì)劃 : （ 1） 尋找有菜青蟲卵的葉片 ， 將 蟲卵隔離飼養(yǎng) ， 孵化出幼蟲 。 （ 2） 用十字花科植物的葉片榨取 汁液 ， 并將汁液涂在一小塊 濾紙 上 (涂汁液前濾紙要染成與 葉片相同的顏色 )。（ 3） 準(zhǔn)備一 大小 與已涂汁液的濾紙 相同 的薄荷葉或芹菜葉 （ 也可用空白濾紙 ） ， 然后將兩者放在同一直線上 。（ 4） 將幼蟲餓飼一段時(shí)間后 ， 放于與已涂汁液的濾紙 、葉片距離相等的地方 。 （ 5） 注意觀察記錄 ， 看幼蟲會(huì)爬向哪一端取食 。 探究方案示例 :菜青蟲的取食行為的探究 一、區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為 ：由 遺傳物質(zhì) 決定的，生來就 有的行為。 在 遺傳因素 基礎(chǔ)上，通過 環(huán)境因素 的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為 . ： 二、研究一種動(dòng)物的行為 : 實(shí)驗(yàn)與觀察 注意 :選定對(duì)象，確定變量及如何控制變量。 你學(xué)到了嗎？ 整 理，歸 納 通過對(duì)比動(dòng)物先天性行為和學(xué)習(xí)行為 ,人類自己要想提高自己的生存能力，認(rèn)識(shí)世界 ,就必須是“學(xué)習(xí) ﹑ 學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)” 動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)行為越多么？學(xué)習(xí)行為越多，對(duì)動(dòng)物的生存就越有意義嗎？請(qǐng)舉例說明。
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