20xx年七年級語文上冊第一單元第2課從百草園到三味書屋課件語文版-資料下載頁
2025-06-20 21:50本頁面
【正文】 親。不太束縛學(xué)生。 三味書屋的先生壽鏡吾（ 1849— 1929），名懷鑒，字鏡吾，浙江會稽人。他 20歲那年，考取會稽縣的 “ 學(xué)生員 ”（秀才），后因?qū)ΜF(xiàn)實的黑暗和官場的舞弊看不慣，不愿再去參加鄉(xiāng)試，于是繼承父業(yè)，在三味書屋坐館教書，直至 1929年 7月 30日， 80高齡去世，整整教了 60年。 壽先生博學(xué)正直，具有反帝的愛國思想，對清王朝喪權(quán)辱國的腐朽統(tǒng)治極為不滿，很同情義和團的反帝斗爭。他甘于過淡泊的書塾生活，不愿出去做官，一生不用外國貨，以免外國人騙錢。他為人耿直。和藹可親，對學(xué)生關(guān)心愛護，很少體罰學(xué)生。作為啟蒙老師．魯迅對他一直很尊敬。魯迅先生后來在外面學(xué)習(xí)、工作，每次回家都要去看望他，師生之間書信往來不斷。壽先生逝世后，魯迅還和先生的家屬保持聯(lián)系。 關(guān)于三味書屋的先生 從百草園到三味書屋 全文總結(jié) 課文共寫了 百草園 和 三味書屋 兩處的童年生活。文章由 我的樂園 領(lǐng)起寫 百草園 ，寫百草園春夏秋冬四季的景物和美女蛇的傳說，無一不表現(xiàn)百草園中的無窮樂趣。第 9段用 我不知道 一句，巧妙地將筆鋒從 百草園 過渡到 三味書屋 。寫 三昧?xí)?時，作者選取幾個片段，真實生動地再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面和單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，刻畫了一位嚴厲而又可敬可親有趣的老師。 課文通過對百草園自由歡樂生活和三味書屋學(xué)習(xí)生活的記敘，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、追求自由快樂生活的心理，真實而生動地再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面。 作業(yè)優(yōu)化設(shè)計 對“不必說 …… 也不必說 …… 單是 …… 就有”這個句式的作用有四種理解，正確的一句是 ( )。 A．表明前后內(nèi)容并列，都有趣味。 B．表明可寫的內(nèi)容很多，前面的略寫，后面的詳寫，是為了突出后面 “ 單是 ” 的內(nèi)容。 C．表明前面的內(nèi)容是次要的，后面的內(nèi)容是主要的。 D．表明前面的內(nèi)容不需要說，只需要說“ 單是 ” 后面的內(nèi)容。 閱讀課文第 2段，回答下列問題： B 少年時代的作者，把百草園看成“我的樂園”最根本的原因是 ( )。 A．百草園中的草木蟲魚有的色彩鮮明，有的形態(tài)有趣，有的叫聲動聽，這些景象都吸引著他的好奇心。 B．他熱愛大自然，喜歡自由快樂的生活。 C．他不愿意學(xué)習(xí)文化知識，把枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境和百草園相比，更覺得百草園是樂園。 D．在百草園里有各種動植物，有美女蛇的故事，能夠捕鳥。 作業(yè)優(yōu)化設(shè)計 B 寫景必須抓住特征，這段文字寫靜物時主要抓住它們的 、 、 來寫，寫動物時主要抓住 、 、 來寫。 分析課文（第二段） 作者寫了百草園中的 種動植物，它們分別是： 泥墻根一帶的趣事有：（每件事的概括七字以內(nèi)） 皂莢樹、桑椹、菜花、何首烏、木蓮、覆盆子、草叢、 蟬、黃蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥 聽蟋蟀、油蛉彈唱、翻磚找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子 14 這段話的描寫角度多變，其中對 “ 泥墻根一帶 “ 的描寫角度依次是：聽覺到 覺到 覺到 覺 到 覺到 覺。 視 觸 聽 視 形態(tài) 色彩 滋味 形態(tài) 聲音 動作 味 這段景物描寫，融入了作者豐富的思想感情，下面理解有誤的一項是：（ ） A、表現(xiàn) “ 我 ” 對美好的大自然的喜愛。 B、表現(xiàn) “ 我 ” 對自由自在、無拘無束生活的向往和依戀。 C、表現(xiàn) “ 我 ” 對恬淡的田園生活的深切喜愛。 D、表現(xiàn) “ 我 ” 在百草園所感到的無限樂趣。 C “我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢 ?你是從哪些詞語看出來的 ? 不知道，從 “ 也許是 ?? 也許是 ?? 也許是 ?? 都無從知道 ” 可以看出，三個 “ 也許是 ”表示盡管猜測的原因很多，但一個也無法肯定。 “ Ade，我的蟋蟀們 !Ade，我的覆盆子們和木蓮們 !”這句話運用什么修辭手法 ?表達了作者什么心理 ? 運用擬人，表達了“我”對百草園的依戀。 閱讀第九段，回答問題
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1