浙江省20xx年中考語文總復習第二部分現代文閱讀專題08聯讀文本閱讀課件新人教版-資料下載頁
2025-06-20 18:27本頁面
【正文】 2桐鄉(xiāng)模擬改編 ] 閱讀下面關于傅雷的主題閱讀 ,完成后面的題目。 (16分 ) 我為傅雷描容 (節(jié)選 )劉海粟我和他為一件事 ,整整十年沒有來往。傅聰很小 ,傅雷不讓他上學 ,自己教他文化 ,請上海樂團一位意大利學派的專家教指法 ,樂團指揮兼提琴家教樂理 ,每天要傅聰練習鋼琴。傅雷聽覺靈敏 ,聽出差錯就打 ,這一點我很反感 ,勸他說 :“ 小孩子應當上學 ,過集體生活 ,讓他全面發(fā)展 ,這樣打太不好了。 ”傅雷說 :“ 我教訓自己的兒子你也要管么 ?”“ 你用瓷盆子砸在孩子鼻子上 ,留下一個疤 ,這太過分了 ,我為什么不能管 !”“ 我偏不服你管 !” 他的聲調提高了?！?你這樣做要后悔的 !”“ 永不后悔 !”他真的不后悔么 ?不。在認清了自己的過失之后 ,責己之嚴 ,正是怒安本色 ,他曾對兒子說過 :“ 孩子 !我虐待了你 ,我永遠對不起你 !我永遠補贖不了這種罪過 !” 但這已是后話了。自那次分手之后 ,我一直悵然若失。想到傅雷沒有人談心 ,一定會很寂寞。幸而黃賓虹、林風眠兩位先生常去看看他。一般的人 ,他不肯與之往來。1956年冬天 ,我忽然接到傅雷的電話說 :“ 我來看你。 ”他真的來了 ,一切和好如初。從此 ,我們每周總要見面兩回 ,有時一起去廣東路古董店走走 ,他愛買些小擺設 ,拿來和我一起評賞 ,只要我說好 ,他就笑顏頓開。傅雷很固執(zhí) ,認定為真理的 ,決不肯輕易改變觀點。 這里想談幾件小事 :我到巴黎近郊去看望朱光潛時 ,畫了一張油畫 《 玫瑰村 》 。傅雷一看便說 :“ 很好 ,在色塊的處理上、構圖上都消化了塞尚的影響 !”剛巧梁宗岱也在場 ,便和他唱反調 :“ 這畫是海粟自己的東西 ,與塞尚無關 !你看走了眼 !” 兩位老友爭執(zhí)不休 ,最后發(fā)展到揮拳動武 ,誰也說服不了誰。我不在家 ,急得我的妻子放聲大哭。兩人又吵到警察局 ,局長問明吵架的原因后 ,哈哈大笑 ,他們也笑了 ,和解了事。一位美專老同事 ,治學勤勉 ,善于著作。剛到學校 ,為了樹立威信 ,便將自己的畫掛在長廊上。傅雷一見 ,蹙著眉頭說 :“ 這些畫不行 ,收掉 !” 弄得別人很尷尬。我又介紹他們相識 ,傅雷點點頭 ,一言未發(fā)便走開了 ,弄得我更難堪。事后我問傅雷 :“ 你怎么這樣傲慢 ?” “ 此公沒有本領 ,只會抄書。 ”“ 你太狂妄 !” 我生氣地說?！?沒有閑工夫 !” 傅雷揚長而去。[大師檔案 ]傅雷 (19081966),字怒安 (取 “ 文王一怒而天下安 ” 之義 )。 20年代初曾在上海天主教創(chuàng)辦的徐匯公學讀書 ,因反迷信反宗教 ,言論激烈 ,被學校開除。 “ 五卅 ” 運動時 ,他參加街頭的演講游行。北伐戰(zhàn)爭時他又參加大同大學附中學潮 ,在國民黨反動派逮捕的威脅和恐嚇下 ,被寡母強迫避離鄉(xiāng)下。 l927年冬離滬赴法 ,在巴黎大學文科聽課 。同時專攻美術理論和藝術評論。 l931年春訪問意大利時 ,曾在羅馬演講過 《 國民軍北伐與北洋軍閥斗爭的意義 》 ,猛烈抨擊北洋軍閥的反動統(tǒng)治。 1931年秋回國 ,致力于法國文學的翻譯與介紹工作 ,譯作豐富。[精彩語錄 ]◇得失成敗盡量置之度外 ,只求竭盡所能 ,無愧于心?！笳娴?,巴爾扎克說得好 :有些罪過只能補贖 ,不能洗刷 !◇隨時隨地要準備犧牲目前的感情 ,為了更大的感情 ——對藝術對祖國的感情。[知音同行 ]◎楊絳 :說起傅雷 ,總不免說到他的嚴肅。其實他并不是一味板著臉的人。我閉上眼 ,最先浮現在眼前的 ,卻是個含笑的傅雷?！蚋德?:“ 生年不滿百 ,常懷千歲憂。 ”—— 這是我父親最喜歡的詩句 ,他是一個想得很多 ,想得很遠 ,內心生活非常豐富的人。正因為他 “ 常懷千歲憂 ”, 所以他的內心常受煎熬 ,常處于痛苦之中。[文本細讀 ] “ 我和他為一件事 ,整整十年沒有來往 ”, 請概括這件事的主要內容。 (2分 ) ?(2分 ) “ 我為傅雷描容 ”, 你認為下列哪個詞語最符合傅雷的 “ 容顏 ” 特點。請選擇 ,并結合內容闡述理由。 (4分 )率真 固執(zhí) 嚴肅[文本聯讀 ] ,錯誤的一項是 ( )(3分 )A.《 我為傅雷描容 》 一文中的傅雷 ,在事件的處理上表現偏執(zhí) ,近乎神經質 ,但這樣的描容 ,使人物形象更立體、更真實、更加深入人心。 B.“ 大師檔案 ” 中介紹了傅雷 ,字怒安 ,真是人如其名 ,他曾無數次通過演講、游行等方式 ,踐行他的 “ 安天下 ” 之志。 C.“ 精彩語錄 ” 中傅雷借巴爾扎克說過 “ 有些罪過只能補贖 ”, 但在 《 我為傅雷描容 》 中 ,傅雷曾對兒子說 “ 我永遠補贖不了這種罪過 ”, 是因為傅聰始終沒有原諒父親打他一事。 ,足見傅雷是一位不可多得的傳奇大師 ,有血性又有書生意氣 ,有專長又有廣泛興趣。5.“ 知音同行 ” 中 ,傅聰說父親 “ 常懷千歲憂 ”, 所以常處于痛苦之中。結合以上材料 ,探究傅雷痛苦的原因。 (5分 )【 答案 】 “ 我 ” 對他教育孩子方式的勸說。[解析 ] 本題考查理解文本內容。解答該題可在文本找出題干的語句所在位置 ,然后在上下文中找出 “ 這件事 ” 所指代的內容。該句在文章開頭 ,由后文來看 ,這件事是指對傅聰的教育方式的看法。 “ 固執(zhí) ” 一詞 ,高度概括了傅雷的特點。此句在結構上承上啟下 ,引出了下文的幾件事。[解析 ] 本題考查分析語句作用。該句位于文章中間 ,“ 固執(zhí) ” 一詞寫出傅雷的特點 ,由上文來看 ,傅雷對孩子教育非常固執(zhí) 。從下文來看 ,這句話又引出了下面要寫的幾件事。故在結構上起到承上啟下的作用。 :選 “ 固執(zhí) ” 。理由 :① 教育孩子固執(zhí)己見 ,不聽老友的規(guī)勸 。② 品評一幅作品 ,與好友爭論 ,吵到警察局 。③ 對雖勤勉但造詣不高的老同事 ,不給人家一點面子。示例二 :選 “ 率真 ” 。理由 :① 明白虐待孩子不對后 ,會誠懇向孩子道歉 。② 買藝術小擺件后 ,“ 我 ” 說好 ,他就像小孩一樣笑顏頓開 。③ 與好友爭論 ,回過神后一笑了之。示例三 :選 “ 嚴肅 ” 。理由 :① 孩子彈鋼琴一出錯就打 ,甚至用東西砸孩子 。②“ 我 ” 調節(jié)傅雷與老同事的關系 ,傅雷不聽 ,揚長而去。[解析 ] 本題考查對人物的評價。該題給出了三個選擇 ,可以任選一個作答。闡述理由可以依據文本中傅雷所作所為來分析?！?[解析 ] 本題考查理解分析文章內容要點 ,判斷信息正誤。 C項 “ 傅聰始終沒有原諒父親打他一事 ” 于文無據。 A項由原文中對傅聰的教育一事可知 ,B項由材料 “ 大師檔案” 可知 ,D項從文本和材料中可知。 :傅雷痛苦的原因是現實與理想出現了沖突。如在教育孩子方面 ,無法兼顧專業(yè)培養(yǎng)和全面發(fā)展 ,也無法順應孩子的天性和實現望子成龍的愿望 ,導致傅雷迷惘痛苦。在處理同事關系方面 ,傅雷眼里容不得沙子 ,他視藝術造詣、人格為第一要義 ,不會當墻頭草 ,因而導致同事關系緊張 ,他又有知音難覓的痛苦。在國家命運方面 ,傅雷雖殫精竭慮 ,呼告奔走 ,但依然有救國無力的痛苦。從以上傅雷的種種痛苦表現中 ,我們可以探索到一位知識分子的心靈 :他那率真的赤子情懷 ,他那金剛怒目的儒家風骨。[解析 ] 本題考查探究文本主旨的能力。解答該題可以聯系文本與材料從民族大義、孩子教育、處理人事關系等方面思考。
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