【正文】 是生命中不可或缺的滋養(yǎng)?？傆? 一天 ,它們會(huì)成為你內(nèi)在氣質(zhì)的外化 ,是你面對(duì)生活的底氣和勇氣。 (選自 《 幸福 閱讀 》 2022年第 2期 有刪改 ) “無(wú)用的美好” ?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。 (2分 ) 。 (2分 ) 少女與長(zhǎng)者對(duì)坐手談 ,輕拈黑白棋子 ,以鶴的姿態(tài)優(yōu)雅地飛落。 ③ —⑤ 段的內(nèi)容是否可以刪除 ?為什么 ?(3分 ) “看似無(wú)用卻美好”的事物 (或經(jīng)歷 )。 (不少于 50字 )(3分 ) 八、 ①讓女兒堅(jiān)持自己的愛(ài)好 ——下圍棋 ,并送她到棋院上課 。② 女兒特別喜歡旅游 , “我”每年都帶她到各地走走。 解析 本題考查概括內(nèi)容的能力。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括與女兒有關(guān)的“無(wú)用的美好” ,采用恰 當(dāng)?shù)哪Ｊ阶鞔稹? 采用比喻的修辭手法 ,將女兒下棋的動(dòng)作比作鶴飛舞的姿態(tài) ,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了女兒 下棋時(shí)姿態(tài)的優(yōu)美 ,表達(dá)了“我”對(duì)女兒的肯定與欣賞。 解析 本題考查賞析句子的能力。找到賞析角度 ,采用恰當(dāng)?shù)哪Ｊ阶鞔稹? 不可以刪除。③ —⑤ 段以男子用功利而又粗魯?shù)姆绞浇逃⒆优c“我”讓孩子自由 發(fā)展的做法形成鮮明的對(duì)比 ,突出恰恰是看似“有用”的事物卻在扼殺孩子的天性 ,而“無(wú) 用”的事物卻培養(yǎng)了女兒的藝術(shù)細(xì)胞與廣泛愛(ài)好 ,讓她找到樂(lè)趣 ,學(xué)會(huì)堅(jiān)持。 解析 本題考查分析文段作用的能力。問(wèn)相關(guān)段落能不能刪去 ,實(shí)際上就是問(wèn)這些段落在文 章中的作用。 (示例 )我從四歲開(kāi)始起就寫(xiě)毛筆字 ,有很多人表示不解 ,他們認(rèn)為寫(xiě)毛筆字泯滅了孩 子好動(dòng)的天性 ,其實(shí)不然 ,寫(xiě)毛筆字讓我在一筆一畫(huà)中沉靜下來(lái) ,與筆墨對(duì)話 ,感受中華書(shū)法的 博大與美好。幾年下來(lái) ,我也變得淡然沉靜。 解析 文章中 ,“我”所認(rèn)為的美好事物并不是只給人帶來(lái)功利性的好處 ,而是能涵養(yǎng)氣質(zhì) ,修 養(yǎng)身心。談自己生活中擁有的一種“看似無(wú)用卻美好”的事物 (或經(jīng)歷 ),要契合文章的這一 中心。 一、 (2022懷化 ,23—26)記敘文閱讀。 (18分 ) 枯萎的蒲公英 葉 子 ①冬日的午后 ,陽(yáng)光雖也明亮 ,但觸一觸還是有著沁骨的涼。冬以它的冷漠 ,裹挾盡百花的艷 影 ,留一地斑駁的枯黃。我不由得豎起大衣的領(lǐng)子。驀地 ,一棵蒲公英 ,出現(xiàn)在我的視野里。 ②那是一株怎樣的蒲公英 !葉子的邊緣已露出萎黃的老態(tài) ,但還是透著鐵一般的綠。葉們努力 地貼向地面 ,那是一種力量爆發(fā)前 ,手腳觸地的姿勢(shì)。也是呢 ,霜一次又一次地從天而降 ,樹(shù)葉 漸漸飛去 ,草莖慢慢垂下頭來(lái)。生命的“紅燈” ,已經(jīng)在不遠(yuǎn)處 ,正一點(diǎn)點(diǎn)逼近自己 ,那就用盡 全部的力 ,貼向地面 ,貼向地面 …… 這就是蒲公英最聰明、最剛強(qiáng)也最負(fù)責(zé)任的舉動(dòng)。他們明 白 ,要想延續(xù)久遠(yuǎn) ,就不能把頭昂得太高 ,這樣才能把最沉實(shí)的愛(ài) ,盡可能多地傳遞給兒女。 ③我的心不由得疼了一下 ,這像極了我的母親。 ④去年的這個(gè)時(shí)節(jié) ,冬陽(yáng)阻不住東奔西跑的北風(fēng) ,正如我阻不住我八十歲老母的腳。她在樓下 , 為我尋挖著蒲公英。“經(jīng)霜的婆婆丁 (蒲公英的俗號(hào) )能消炎敗火 ,你這嗓子 ,應(yīng)該吃點(diǎn)?！? ⑤她半弓著腰 ,在衰草連片的枯黃里 ,神情專(zhuān)注地尋找那一小簇一小簇的綠。她時(shí)不時(shí)地弓腰 , B組 2022— 2022年湖南中考題組 用那曾經(jīng)豐腴飽滿(mǎn)而今肉皮松弛的手 ,極其小心地翻檢著枯黃的草 ,似乎蒲公英長(zhǎng)著腳 ,一不小 心 ,受了驚嚇 ,就會(huì)跑掉了似的。母親的腳步 ,已失去了早年的利落 ,有些蹣跚。那是一雙怎樣 的腳啊 !為了讓孩子們正常地進(jìn)入學(xué)校 ,她攜夫帶子 ,腳板直探向千里外陌生的異鄉(xiāng) 。為了一家 老小能吃上飯 ,她不分白天和夜晚 ,不懼嚴(yán)寒和冰霜 ,用那細(xì)小的繡花針 ,繡出蟒袍上那呼之欲 出的龍的模樣 ,再用一雙腳板 ,驅(qū)北風(fēng) ,走冰路 ,登火車(chē) ,為一家換回不很豐裕的口糧。 ⑥風(fēng) ,不時(shí)掀起母親的白發(fā) ,就像掀動(dòng)一團(tuán)絨絨的、潔白的蒲公英的種子。它是想探尋那絲絲 縷縷里 ,藏著多少生活的艱辛 ?那就去問(wèn)問(wèn)太陽(yáng)和月亮 ,幾十年晨昏的默默相伴 ,它們?nèi)绾伟岩? 個(gè)面如花、發(fā)如墨的纖纖女子 ,變成了眼已花、頭覆雪的顫顫老嫗 !探尋那長(zhǎng)長(zhǎng)短短里 ,浸著 多少愛(ài)意的疲累 ?那就去問(wèn)問(wèn)星辰 ,千千萬(wàn)萬(wàn)次的斗轉(zhuǎn)星移 ,如何刻錄下一個(gè)個(gè)兒女漸漸長(zhǎng)大 的足跡 ,還有母親的血淚和汗滴。 ⑦漸次地 ,她的兒女乘著她那用善良、勤苦織成的愛(ài)的傘 ,找到自己生根發(fā)芽的一片片土地。 她的腳 ,不怎么好用了 ——移動(dòng)緩慢 ,腳步蹣跚 ,但她的心 ,還是不斷地牽掛 ,就像那天 ,風(fēng)在樓下 , 母親在樓下。 ⑧如今 ,母親已去 ,留一棵蒲公英在這冬日里與我面對(duì)。我伏下身 ,看著那泛黃的葉片 ,眼就情 不自禁地盈滿(mǎn)了淚。我伸出手指 ,沿著葉脈輕撫 ,與你對(duì)話。你知道 ,你知道你碰到了我心最柔 軟的角落 ,它在疼嗎 ?在我疼惜的淚光里 ,我看到你透著如鐵的剛強(qiáng)與堅(jiān)毅 ,打著愛(ài)的“旗語(yǔ)” , 溫暖著我層層疊疊的孤寂。 ⑨一陣風(fēng)吹過(guò) ,蒲公英的葉子觸碰著我的手指 ,散著陽(yáng)光融融的暖意 ,如輕柔的愛(ài)撫 ,久久不 去。 (選自 《 海燕 》 2022年 9期 ,有刪改 ) 。 (4分 ,每小題 2分 ) ① “葉子的邊緣已露出萎黃的老態(tài) ,但還是透著鐵一般的綠?！睘槭裁从谩拌F”來(lái)修飾 “綠” ? ② “我的心不由得疼了一下?！蔽覟槭裁葱奶?? ,9個(gè)段落 ,應(yīng)該分為幾個(gè)部分 ,請(qǐng)用“ /”隔開(kāi)。 (正確之外 ,每畫(huà)錯(cuò)一處 倒扣 1分 ,直至扣完為止 )(4分 ) ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ,他們的品質(zhì)有怎樣的共同點(diǎn) ?請(qǐng)簡(jiǎn)要?dú)w納。 (4分 ) ?試簡(jiǎn)要分析。 (6分 ) 一、 ①用“鐵”來(lái)形容“綠” ,表明“綠”得深重、熱烈 ,表現(xiàn)了蒲公英生命的頑強(qiáng)與堅(jiān) 毅。 ②由蒲公英聯(lián)想到母親 ,為母親的艱辛而心疼。 解析 ①“葉子的邊緣已露出萎黃的老態(tài)” ,說(shuō)明蒲公英的生命走向尾聲 ,但還透著代表生命 力的“綠” ,而且是“鐵”綠 ,體現(xiàn)了蒲公英展示生命力的決心。 ②作者通過(guò)描寫(xiě)蒲公英在生命的最后展示生命力的景象引出對(duì)母親的回憶 ,母親就像眼前的 蒲公英一樣 ,一生操勞 ,即便在年老的時(shí)候 ,還時(shí)刻想著為兒女做點(diǎn)什么。 ①② /③④⑤⑥⑦ /⑧⑨ 解析 ①②段描述眼前看到的蒲公英 ,③ —⑦ 段是文章的主要內(nèi)容 ,對(duì)母親的回憶 ,⑧⑨ 段由回 憶母親又回到眼前的蒲公英 ,首尾呼應(yīng) ,升華主題。 解題關(guān)鍵 帶著標(biāo)題朗讀文本 ,把握文章講了哪些主要內(nèi)容 ,闡述內(nèi)容相同的段落作為一個(gè)部 分。劃分好之后 ,再回到文章 ,按照劃分的部分解讀文章 ,驗(yàn)證是否準(zhǔn)確 ,做出調(diào)整 ,得出最佳方 案。 ①生命力頑強(qiáng)。 ②對(duì)子女有無(wú)限愛(ài)意。 解析 “我”由眼前的蒲公英聯(lián)想到母親 ,是因?yàn)槟赣H與蒲公英有著相同的精神品質(zhì)。蒲公 英在生命的盡頭還煥發(fā)出頑強(qiáng)的綠意 ,母親白發(fā)蒼蒼還為“我”尋找消炎敗火的婆婆丁 ,這體 現(xiàn)了母親和蒲公英一樣 ,有著頑強(qiáng)的生命力 。蒲公英把葉貼向地面 ,是為了讓蒲公英種子更好地 成熟之后再飄飛 ,再落地生根。母親步履蹣跚了 ,還去尋找能給孩子去除不適的良方。這都體 現(xiàn)了母親和蒲公英對(duì)子女深沉的愛(ài)意。 內(nèi)容上的作用 :由回憶母親回到眼前的蒲公英 ,與蒲公英對(duì)話 ,袒露內(nèi)心的情感 ,表達(dá)了 對(duì)母親深深的思念。結(jié)構(gòu)上的作用 :與開(kāi)頭相照應(yīng) ,升華主旨 ,贊美母親剛強(qiáng)堅(jiān)毅、無(wú)私奉獻(xiàn)的 品質(zhì)。 解析 本題考查分析文段作用的能力。分析文段的作用從兩方面著手 :內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上。分 析內(nèi)容上的作用 ,在概括內(nèi)容的基礎(chǔ)上揣摩其表達(dá)的情感 。分析結(jié)構(gòu)上的作用 ,結(jié)合文本題材類(lèi) 別與該段在文本中的位置 ,分析其在謀篇布局、主題升華上的作用。 二、 (2022長(zhǎng)沙 ,22—25)記敘文閱讀。 (20分 ) 拴在琴凳上的十年 ①我生長(zhǎng)在大西北沙漠邊緣的油田小鎮(zhèn)。媽媽做出“一定要讓女兒學(xué)鋼琴”這個(gè)決定的那 年 ,我才 4歲半 ,坐在小課桌前 ,腳還踩不到地面。媽媽和爸爸月工資加在一起也就兩三百元。 家里存款兩三千 ,而一架鋼琴怎么說(shuō)也要近萬(wàn)元。 ②鋼琴搬回家的場(chǎng)景我還記得。正是春夏之交 ,爸爸和他七八個(gè)年輕的朋友把一個(gè)巨大的、 沉重的、被嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)包裹的大家伙抬上三樓。小小的家里圍了很多人 ,包裹層層打開(kāi) ,黑色的 鋼琴在陽(yáng)光下明晃晃的。 ③媽媽像是對(duì)著全世界宣布 :“貝貝 ,這是你 5歲的生日禮物。你以后要好好學(xué) ,聽(tīng)見(jiàn)沒(méi) ?” ④ “嗯 !”我怯弱地回答。 ⑤后來(lái)我明白 ,永遠(yuǎn)不要輕易答應(yīng)自己完全不了解的事情 ,尤其自己還懵懂無(wú)知的時(shí)候。 —— 即使當(dāng)時(shí)明白又如何 ,我沒(méi)有選擇的權(quán)利。 ⑥隨著鋼琴搬進(jìn)家門(mén)的 ,是一些鐵律 :所有作業(yè)必須在下午放學(xué)前完成 ,每晚七點(diǎn)到九點(diǎn)固定練 琴兩小時(shí) ,中途只能上廁所一次 ,喝水一次 …… ⑦ 從鋼琴進(jìn)門(mén)到我初中畢業(yè) ,媽媽每晚會(huì)坐在鋼琴的旁邊 ,從開(kāi)始的音階 ,到每一首曲子的每一 個(gè)音階和節(jié)拍 ,全程監(jiān)督 ,幾乎全年無(wú)休。重大考試和比賽前 ,練琴時(shí)間會(huì)盡可能延長(zhǎng)。 ⑧“找個(gè)好老師 ,這太重要了 !”身為高中老師的媽媽 ,從來(lái)就對(duì)此堅(jiān)信不疑?？墒切℃?zhèn)上會(huì) 鋼琴的成年人幾乎沒(méi)有 ,只能去銀川。從小鎮(zhèn)到銀川單程近四個(gè)小時(shí) ,道路坑坑洼洼 ,路兩邊是 連天的戈壁 ,沿途幾十里路程都不見(jiàn)人煙。晴天 ,塵土翻滾 。雨天 ,泥濘不堪。 ⑨銀川的鋼琴課一周一次。周日凌晨 ,瘦小的媽媽常常把我馱在背上追趕去市里的公交車(chē)。 遇到沙塵暴的時(shí)候 ,媽媽側(cè)身護(hù)著我 ,母女倆緊緊相擁 ,像風(fēng)中的兩片樹(shù)葉 ,飄搖在行進(jìn)的路 上。 有時(shí)為了省錢(qián) ,媽媽只買(mǎi)一個(gè)座位 ,客滿(mǎn)的時(shí)候就一路抱著我。中午將近十二點(diǎn)到銀川南 門(mén)老汽車(chē)站 ,再坐 3塊錢(qián)的人力三輪車(chē)到文化街的歌舞團(tuán)大院 ,下午四點(diǎn)原路返回 ,晚上到家早 已天黑。路上耗去近八個(gè)小時(shí) ,只為一個(gè)小時(shí)的“專(zhuān)業(yè)課”。 ⑩北方的冬天 ,滴水成冰 ,常常開(kāi)始上課了 ,我的手仍像凍壞的胡蘿卜。連鋼琴老師都有些不 忍 ,倒杯熱水讓這對(duì)寒風(fēng)里來(lái)的母女倆先暖一暖。夏天好悶 ,母女倆昏昏沉沉地?cái)D在公交車(chē)上 , 我滿(mǎn)身都起了痱子。 ? 每當(dāng)拉著媽媽的手走在銀川寬闊的馬路上 ,我總是什么都想要 ,但到頭來(lái)什么都沒(méi)買(mǎi)。媽媽 的理由不容置疑 :“學(xué)費(fèi)一次 50塊 ,還有吃飯、來(lái)回車(chē)費(fèi) ,我們要把成本控制在一次 100塊以 內(nèi)。”只有和鋼琴相關(guān)的 ,媽媽才會(huì)額外通融。 ? 伴隨琴聲的歡笑聲寥寥無(wú)幾 ,似乎這件“高貴”的興趣愛(ài)好無(wú)法讓任何一個(gè)人從中獲得 “輕松”與“喜樂(lè)”。因?yàn)閷W(xué)琴的成本太高了 ,練琴就需要加倍努力。常常伴隨的是抽泣聲 和嚴(yán)厲的訓(xùn)斥聲。被撕過(guò)琴譜 ,被打紅過(guò)手 ,還有幾次被拉下琴凳 …… ? 每次回想拴在琴凳上的十年 ,辛酸和痛苦溢滿(mǎn)全部的記憶。后來(lái)經(jīng)歷了很多事情之后 ,我才 明白哪有什么東西是可以輕松獲得的呢 ? ? 十年 ,周而復(fù)始 ,一直到我考完業(yè)余十級(jí)。忽然有一天 ,鋼琴老師在媽媽數(shù)次征詢(xún)意見(jiàn)之后 , 明確地說(shuō) :“這孩子不適合搞鋼琴專(zhuān)業(yè) !” ? 我的手太小 ,即便付出比正常孩子多達(dá)數(shù)倍的努力 ,同樣的曲子我依舊彈得非常吃力 ,這是 我的“硬傷”。媽媽一直忽略了這一點(diǎn) ,最終我偏離了她的規(guī)劃 ——上音樂(lè)學(xué)院附中、考北 京或者上海音樂(lè)學(xué)院鋼琴表演系。我在媽媽的失望中“倉(cāng)皇”地讀了高中。我終于如釋重 負(fù) ,好像獲得了新生一般。 ? 后來(lái) ,每當(dāng)有人問(wèn)我“你喜歡彈琴嗎” ,“喜歡”這個(gè)答案就只是說(shuō)給媽媽聽(tīng)的。 ? 但是 ,生活就是這樣 ,很多你認(rèn)為無(wú)法化解的東西 ,歲月卻將它輕易地化解了。在我意識(shí)不 到的某一年的某一刻 ,我忽然和以前的生活和解了 ——“媽媽 ,學(xué)校鋼琴比賽 ,我進(jìn)復(fù)賽啦?！? “媽媽 ,我在教會(huì)當(dāng)了司琴。有人在教堂結(jié)婚 ,我彈了婚禮進(jìn)行曲 !”…… ? 我無(wú)比感激童年所學(xué)習(xí)的每一首鋼琴曲 ,這些樂(lè)曲和我在往后學(xué)習(xí)的文學(xué)、藝術(shù)、歷史等 彼此影響和融通 。感激童年無(wú)數(shù)枯燥乏味的練習(xí) ,這些技巧成為了我的肢體與記憶不可磨滅的 一部分。 ? 我數(shù)次想對(duì)媽媽說(shuō) :這么多年過(guò)去 ,我明白 ,自己最終的收獲 ,遠(yuǎn)比曾經(jīng)付出的多。您雖然是 一位“虎媽” ,但我卻要感謝您 ,是您讓我成為一個(gè)更好的人 ! ? 話剛到嘴邊 ,我就哽咽了。 ,填寫(xiě)下表。 (4分 ) 時(shí)間 情節(jié) “我”的心理 4歲半 ① 怯弱 學(xué)琴的十年 往返銀川學(xué)琴 ② 考完業(yè)余十級(jí)之后 ③ 如釋重負(fù) 多年后 “我”和以前的生活和解了 ④ ,完成下列題目。 (6分 ) (1)結(jié)合文意 ,說(shuō)說(shuō)標(biāo)題“拴在琴凳上的十年”的含義。 (3分 ) (2)請(qǐng)從修辭的角度賞析第⑨自然段畫(huà)線的句子。 (3分 ) 遇到沙塵暴的時(shí)候 ,媽媽側(cè)身護(hù)著我 ,母女倆緊緊相擁 ,像風(fēng)中的兩片樹(shù)葉 ,飄搖在行進(jìn)的路 上。 ,不正確的兩項(xiàng)是 (4分 )? ( ) “我”十年學(xué)琴的一些往事 ,全文綜合運(yùn)用了記敘、描寫(xiě)、議論、抒情等多種 表達(dá)方式。 “興趣” ,辛苦奔波、甘于付出、嚴(yán)厲苛刻的母親形象 ,而女兒 對(duì)母親始終充滿(mǎn)怨恨。 C.“伴隨琴聲的歡笑聲寥寥無(wú)幾”說(shuō)明學(xué)琴這件事無(wú)論對(duì)“我” ,還是對(duì)媽媽而言 ,都是很辛 苦 ,很煎熬的一個(gè)過(guò)程。 “我在媽媽的失望中‘倉(cāng)皇’地讀了高中”是指媽媽對(duì)“我”掙脫了她的束縛 ,主動(dòng) 地放棄“搞鋼琴專(zhuān)業(yè)”的規(guī)劃而感到失望。 ⑧自然段著重描寫(xiě)了從油田小鎮(zhèn)到銀川那條每周學(xué)琴必經(jīng)的道路 ,