【正文】 施利用率用Multisim設(shè)計(jì)仿真電路，如同在實(shí)驗(yàn)室的線路板上進(jìn)行設(shè)計(jì)和仿真，而且它不受元器件種類、數(shù)量、測(cè)試儀器以及實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的限制。在平常的教學(xué)實(shí)踐中，合理地引入該軟件對(duì)各類典型的電路進(jìn)行模擬仿真，可加深學(xué)生對(duì)電路的工作原理、特性的理解，而且可節(jié)省實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地與經(jīng)費(fèi)，彌補(bǔ)了很多學(xué)校硬件實(shí)驗(yàn)設(shè)施的不足。實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地也不再局限于傳統(tǒng)意義的實(shí)驗(yàn)室，網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、EDA實(shí)驗(yàn)室都可以用來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，做到一機(jī)多用，一室多用，從而大大提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)施的利用率。 有助于提高教師的自身素質(zhì)新的實(shí)驗(yàn)方法的引入，無疑對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師提出了更高的要求[16]。教師也要積極的學(xué)習(xí)新的教學(xué)手段，提高自身教學(xué)素質(zhì)和綜合能力。而基于計(jì)算機(jī)的仿真實(shí)驗(yàn)，一方面可以減少實(shí)驗(yàn)批次，相應(yīng)地減少了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的工作量；另一方面可以將學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中可能遇到的問題及解決思路，以實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書或課件的形式放在計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)上，引導(dǎo)學(xué)生自己分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、尋求解決辦法，這樣既鍛煉了學(xué)生的實(shí)際工作能力，也減輕了實(shí)驗(yàn)教師自身的工作負(fù)擔(dān)，使他們從簡(jiǎn)單的重復(fù)指導(dǎo)中解脫出來，有時(shí)間和精力去更新知識(shí)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。 電工電子類課程教學(xué)中引入Multisim有待解決的問題本論文通過理論和實(shí)踐的研究雖然取得了上述的結(jié)論，但還存在許多不足和有待完善的地方。如電子設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的重要性：電子焊接、基本元器件的測(cè)試應(yīng)用、電路調(diào)試等實(shí)際操作是該軟件無法實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生之間的互動(dòng)行為，這期間不僅有知識(shí)的傳播，還有感情的交流，思想的培養(yǎng)，而引入Multisim輔助教學(xué)在發(fā)展學(xué)生非智力因素、思維等方面無法與教師的“教書育人”相比，它不能與學(xué)生進(jìn)行感情的交流?？傊?，Multisim仿真實(shí)驗(yàn)并不能完全代替實(shí)驗(yàn)教學(xué)，它只是輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工具。雖然在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入Multisim仿真實(shí)驗(yàn)存在這些不足，但是我們應(yīng)該看到，在教學(xué)中引入Multisim輔助教學(xué)，而不是代替理論教學(xué)或?qū)嶒?yàn)教學(xué)。從培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和實(shí)際操作能力出發(fā)，應(yīng)將Multisim軟件設(shè)計(jì)仿真和傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，取其所長(zhǎng)，充分發(fā)揮虛擬設(shè)計(jì)仿真與實(shí)訓(xùn)的各自優(yōu)勢(shì)，達(dá)到最佳教學(xué)效果。由于許多方面因素的限制，將Multisim仿真軟件引入電工電子類課程中進(jìn)行輔助教學(xué)不論在理論上還是具體實(shí)踐中都還沒有達(dá)到成熟階段，并沒有形成完整的理論或行之有效的教學(xué)模式，這些方面都需要在今后的實(shí)踐教學(xué)中去完善和提高。對(duì)將Multisim仿真軟件引入教學(xué)實(shí)踐后的教學(xué)效果的量化評(píng)估也只是一個(gè)試卷檢測(cè)結(jié)果分析，具體的評(píng)估準(zhǔn)則還需要在今后的實(shí)踐教學(xué)中不斷完善。參考文獻(xiàn)[1][M].長(zhǎng)沙:．[2]楊改學(xué),[M].蘭州:．[3][J].計(jì)算機(jī)仿真,2003,20(12):133135．[4][M].北京:人民郵電出版社,2001.[5]《模擬電路》教學(xué)中的應(yīng)用[J].甘肅科技,2004,20(9):103104．[6][J].現(xiàn)代電子技術(shù),2001,11:7778．[7]孫志雄,[J]．瓊州大學(xué)學(xué)報(bào)，2002，9(4)：6264． [8][J].西安郵電學(xué)院學(xué)報(bào),2006（1）. [9]蔣卓勤,[M].西安:．[10]《電子技術(shù)基礎(chǔ)》利用仿真軟件進(jìn)行教學(xué)的思考[J].《中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》:2010,20．[11][M].北京:．[12][M].北京:．[13][J].龍巖師專學(xué)報(bào),2003,21(3):3940．[14]張晶,[J].計(jì)算機(jī)仿真,2005,12(5):5558.[15][M].北京：高等教育出版社,．[16][J].計(jì)算機(jī)工程與設(shè)計(jì),2004,4:6567. 致 謝首先，我要感謝我的導(dǎo)師蔣德國(guó)老師，導(dǎo)師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)識(shí)淵博、品德高尚、平易近人，在我學(xué)習(xí)期間不僅傳授了做學(xué)問的諸多方法，還傳授了做學(xué)問的態(tài)度和做人的準(zhǔn)則，這些都將使我終生受益。論文從選題到定稿，中間有諸多周折，皆得益于導(dǎo)師的悉心點(diǎn)撥和指導(dǎo)。在此，我再次向蔣導(dǎo)師表示衷心的感謝!其次要感謝培養(yǎng)我的長(zhǎng)江師范學(xué)院以及楊院長(zhǎng)、何鳴放老師等，感謝他們?cè)趯W(xué)業(yè)上給我的耐心指導(dǎo)和熱情幫助，并在本論文開題報(bào)告答辯、研究思路與研究方法上給予了寶貴的意見和建議。最后，要特別感謝我們小組的同學(xué)以及我的家人在整個(gè)學(xué)習(xí)、教學(xué)試驗(yàn)、論文完成過程中給予的大力支持和配合。 附錄 調(diào)查問卷您好！為全面、準(zhǔn)確的了解Multisim在中職電工電子類課程中是否被用來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，深入了解該軟件是否能增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)電工電子類課程電路的理解力，更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。這對(duì)Multisim被推廣來進(jìn)行輔助教學(xué)有很大的幫助。我特設(shè)計(jì)了此問卷。希望您對(duì)所列的調(diào)查項(xiàng)目給予最大的支持，請(qǐng)?jiān)谀谡J(rèn)為適當(dāng)?shù)拇鸢干洗颉啊獭薄＃? 2. 您認(rèn)為傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)有什么不足之處？（可多選） 3. 您以前是否知道Multisim軟件？(是繼續(xù)，否就結(jié)束) ？ （就讀）的學(xué)校（班上）是否引入Multisim進(jìn)行輔助教學(xué)？ ？（可多選） ？（可多選） ，資金缺乏，您覺得哪個(gè)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？A．Multisim進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn) ？ ？ 再次感謝您，祝您天天開心近幾年來,隨著黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)發(fā)展職業(yè)教育的高度重視,“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”,培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和一（略）,對(duì)其進(jìn)行改革探索使其在新的形勢(shì)下（略）,電子技術(shù)的CAD軟件Multisim為電子電工課的教學(xué)帶來了新的活力. Multisim 2001軟件是一款對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)配置要求較低,易學(xué)易用,功能強(qiáng)大,且（略）,幫助學(xué)生理解電路知識(shí)、概念,（略）習(xí)興趣,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,建立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,是學(xué)生進(jìn)行電子電工課程學(xué)習(xí)的有力學(xué)習(xí)工具. 本文采用行動(dòng)研究和實(shí)驗(yàn)研究,選取電子電工課程中部分（略）教學(xué)實(shí)驗(yàn),以Multisim2001軟件作為平臺(tái),、觀察及訪談等方法,對(duì)教學(xué)效果做了分析和評(píng)價(jià),探究中職學(xué)生在新媒體幫助下對(duì)電子電工概念理解能力、實(shí)驗(yàn)技能、學(xué)習(xí)情感...本論文轉(zhuǎn)載于論文天下