小學信息技術教師業(yè)務考試試題及答案-資料下載頁
2025-06-20 05:22本頁面
【正文】 可激性 B、隱蔽性 C、潛伏性 D、破壞性 三、簡答題。（每題5分，共10分）在WIN98中打開文件的方法有有哪些？在WORD文本編輯時，對一段文本進行刪除可采用的方法有哪些？四、教學設計。（15分）試對《查找文件》一課作教學設計。五、案例分析。（15分）教學場景：(教師B在做調查時發(fā)現(xiàn)93％的學生上網搜索過信息，但60％以上的學生用于娛樂，而且絕大部分的學生沒有思考過搜索技巧。)師B：上一節(jié)課我們在四個班級做了網上問卷調查。這個結果真實地反映了同學們利用Internet的現(xiàn)狀。(屏幕呈現(xiàn)調查結果圖。)師B：上一節(jié)課我還問過大家是否思考過“搜索技巧”，結果絕大部分同學回答說沒有。這與我們調查中93％的學生利用網絡搜索過信息是不是有一點矛盾了?(學生七嘴八舌地談論“是否矛盾”的問題。)師B：好!這節(jié)課我們通過完成一些任務，使同學們真正認清“搜索技巧”的真面目，認識搜索技巧在搜索信息和學習過程中的重要性。師B：(呈現(xiàn)任務)搜索下列內容：任務l：(必做)幾何畫板程序下載。任務2：(可選)查找中國最早的人口普查是從什么時候開始的?數(shù)字大約是多少?評論中國人口普查的歷史對于當前人口問題有什么啟示?任務3：(可選)查找“奧運五環(huán)”的象征意義，作為今天的日記。請根據(jù)以上材料回答下列問題：1．從以下角度，討論教師B在課程建設的意義上做了哪些工作：（1）是否結合學生的實際經驗，恰當?shù)剡M行了關于“搜索引擎的使用”的教學設計：（2）是否對搜索技巧進行了歸納和總結，而不是簡單地呈現(xiàn)使用搜索引擎查找信息。（3）其他角度。參考答案一、單選ADADD CABCA DDCAD CDABB BDADC DCADD二、多選。ABCD ABC ABCD ABCD ABCABCD ABC AC AC ABD1ABC 1ABD 1ABCD 1ABC 1ABCD三、簡答。 ⑴雙擊文件名 ⑵單擊“開始”菜單“程序”程序圖標 ⑶使用“開始”“運行”命令 ?、入p擊桌面上的程序快捷圖 ①將光標放在要刪除文本第一個字符前敲DEL 刪除文本②將光標放在要刪除文本最后一個字符后敲退格鍵刪除文本 ③將要刪除文本字符全部選擇后敲DEL 刪除文本④將要刪除文本字符全部選擇后執(zhí)行菜單中的“刪除”命令 四、教學設計教學目的和要求了解文件和文件夾的基礎知識； 初步認識“資源管理器”； 掌握查找文件的一般方法。 教學準備：計算機、網絡及輔助教學軟件。教學過程一）、新課導入 同學們，在學習計算機的過程中，你最喜歡干什么？ 有的時候，桌面上或開始菜單中的快捷方式會被不小心刪掉，同學們就不會打開這個游戲了，通過學習“查找文件”，你就會自己來找游戲了。 二）、教學新課 （一）介紹文件和文件夾。 電腦中的信息是以文件的形式保存的，根據(jù)信息的不同，文件圖標也不一樣，下面我們就來認識一下常見文件及對應的圖標。（圖示） 練習：說出下列文件分別是什么類型文件?！ ∥募悬c像外國人的名字，格式是“”。他們的“名”叫主文件名，“姓”叫“擴展名。不同類型的文件，他們的擴展名也不一樣。（結合圖介紹）文件的名可以由漢字、字母、數(shù)字等構成。（結合圖介紹） 我們根據(jù)需要，可以將文件放在文件夾中（圖示文件夾），在文件夾中，可以有文件和文件夾，但在同一個文件夾中不能有同名同姓的文件或同名的文件夾。 ?。ǘ┰凇拔业碾娔X”中查找文件。 ?。?、怎樣打開“我的電腦”？ ?。?、我們可以打開某個盤，來查看文件信息。我們可以根據(jù)需要，選擇圖標的排列順序?！ 。?、如果再打開某個文件夾，就可以查看該文件夾的文件信息?！ 【毩暎海ǎ保┎榭窜洷P中有那些類型文件？文件夾中有什么類型文件？（２）打開C盤?！ 。ㄈ┰凇百Y源管理器”中查找文件 ?。?、教學怎樣打開“資源管理器”。（師示范） ?。?、它與“我的電腦”窗口有什么不同？重點介紹“所有文件夾”框 ：選擇盤或文件夾，右邊框中就會出現(xiàn)內容?！ 【毩暎翰榭矗谋P的文件夾和文件?！ ? 觀察：“＋”“—”號分別表示什么？ 我們要看一個文件夾的內容怎么辦？ 練習：?！ 。?、還有什么方法可以打開“資源管理器”？看“試一試”。練習：在D 盤的five文件夾下找一個應用程序，然后打開它。三）、全課總結 （略） 五、案例分析。①教師B結合了學生的實際經驗，采用“網上問卷調查方式”對學生的情況有一定的了解，并呈現(xiàn)出具體數(shù)據(jù)，進行了教學設計。②在新課程標準中要求教師應注重學生的主體地位，在教學中應該培養(yǎng)學生的動手能力，讓他們自己通過親身體驗才能了解這些內容，教師可以通過任務驅動方法，讓學生通過合作、探究、自主學習等方法來進行有效的學習，能讓學生真正溶入到學習當中去，讓他們自己動手操作，這樣更能加深對知識的學習，師B在這方面做的較好。另外，老師還應在學生做完任務后，做出總結，指出學生在操作過程中出現(xiàn)的問題，給他們做出評價與修改。教師B沒有進行歸納總結，只是將知識簡單地通過任務進行簡單地呈現(xiàn)使用搜索引擎查找信息。③對于這節(jié)課的內容，教師可以先結合一些較為接近學生生活的案例進行搜索演示，然后再總結搜索技巧，之后再以不同的搜索引擎作為例子來說明不同搜索引擎之間的差異，這樣效果會更好一點。
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