初中信息技術教師業(yè)務考試試卷與答案-資料下載頁
2025-06-27 13:29本頁面
【正文】 學科專業(yè)知識（40分）43．身份證號碼有15位或18位數(shù)字，在Excel2003中，整數(shù)型數(shù)據(jù)只能輸入12位有效數(shù)字，超過12位將使用科學計數(shù)法表示，直接輸入身份證號碼將造成信息的丟失。請說出處理這一問題的兩種方法及適用情況。（4分）參考答案：方法1：在輸入的的身份證號碼前輸入半角的單引號，適用于輸入數(shù)據(jù)量不多時；方法2：首先設置要輸入身份證號碼的單元格格式為“文本”，再輸入身份證號碼。44．使用歐幾里德的輾轉相除算法是計算最大公因子的好算法，其原理是：若 a=bq+r,則a和b的最大公因子等于b和r的最大公因子絕對值（都為整數(shù)）比如求1406和646的最大公因子，可使用如下計算步驟： 1406=2*646+114 →646=5*114+76 →114=1*76+38 →76=2*38+0 ，所以1406和646的最大公因子為38。程序（VB）如下，請在空白處填上合適內容。（6分）Dim A as Long,B as Long,R as LongA=inputbox(“請輸入A的值”)B=inputbox(“請輸入B的值”)Do R=?、? A=BB=R Loop Until ② Print “最大公因子＝”。 ?、邸⒖即鸢福孩貯 mod B（或者：A（AB）＊B） ?、凇=0?。ɑ蛘撸篘ot R0） ③ A45．信息技術課程對學習目標和掌握要求的描述可以歸納為知識性目標、技能性目標和情感性目標。以下是知識性目標的三個水平要求和行為動詞，請將下表中各水平的要求與相應的行為動詞連上線。（4分）各水平的要求 行為動詞A．了解水平 ①解釋、比較、檢索、知道、識別、理解、調查B．理解水平 ②分析、設計、制訂、評價、探討、總結、研究、選用、選擇、學會、畫出、適應、自學、發(fā)現(xiàn)、歸納、確定、判斷C．遷移應用水平 ③描述、列舉、列出、了解、熟悉參考答案：A ① B ② C ③ 46．在信息技術教學中，“先做后學”往往比“先學后做”學習方式的效果要好，運用教育學心理學知識，對其原因進行分析（6分）參考答案：興趣是學習的動力，而需求是激發(fā)和維持的重要因素。先做后學的目的是讓學生在“做”中發(fā)現(xiàn)問題，從而產(chǎn)生學習的需求，激發(fā)學習興趣，是一種主動的學習方式；而先學后做一般是被動地接受學習，往往學生沒有學習的欲望和興趣。47．綜合題：（20分）課題：公式的使用（選自初中第四冊Excel部分）內容：Excel計算公式的使用某教師撰寫了如下教學目標：（一）知識與技能（1）掌握相對地址及絕對地址的含義。（2）掌握公式的組成部分。（3）掌握公式的組成及其輸入。（4）掌握公式計算及SUM函數(shù)。（5）掌握相對地址及絕對地址的引用（二）情感態(tài)度與價值觀（1）培養(yǎng)協(xié)作精神要求：根據(jù)新課程理念和要求，重新設計教學目標，教學目標要具體、明確、可評價，行為動詞使用恰當。（6分） 確定教學重點和難點。（4分） 簡述本節(jié)課你選擇的教學方法，并簡單陳述理由。（5分） 結合本節(jié)課所提供的內容，說出幾種常用的教材處理方法。（5分）參考答案：教學目標（1）通過使用公式進行表格單元的計算，使學生在公式中引用單元格地址，了解相對地址與絕對地址的作用；（2）知道公式的組成及輸入方法，學會使用公式進行簡單的計算；（3）通過小組協(xié)作學習，促進學生養(yǎng)成相互交流、協(xié)作的習慣。教學重點：公式的組成、單元格地址的引用教學難點：相對地址與絕對地址的使用使用小組協(xié)作法、任務驅動教學法、演示教學法等方法中的若干種，不宜過多。理由略。教材處理：補充增加、合并或分解、調整順序、弱化和刪除等等。如本節(jié)課可增加運算符的簡單知識，將SUM函數(shù)調整到后面等。8 / 8
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