08-09年湖北省教師資格教育學(xué)真題及答案-資料下載頁
2025-06-20 01:03本頁面
【正文】 汪倫離別時的情況呢？ 同學(xué)們紛紛舉手，并有兩位同學(xué)上來表演，他們模仿古人的模樣，用手撈胡子，邊念《贈汪倫》的詩。這種新奇的表演讓老師和同學(xué)們都精精樂道的看著。 后來又有一組的同學(xué)上臺表演，他們想起了唱古時候離別時候的歌，可是又都不太想的起來，這時老師提醒道，我們可以唱自己知道的歌。歌曲便在教師上空飛揚。 請結(jié)合案例，分析教師應(yīng)如何上好一堂課？ 答：明確教學(xué)目的 保證書教學(xué)的科學(xué)性與思想性 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)計劃 組織好教學(xué)活動 布置好課外作業(yè)。卷號：103 2008年上半年湖北省申請中學(xué)教師資格統(tǒng)一考試教育學(xué)試題答案及評分參考 一、單項選擇題(每小題2分，共30分) 1．A2．A3．B4．B5．A6．B7．C8．A 9．Dl0．A11．Al2．Cl3．Bl4．Dl5．D 二、名詞解釋題(每小題3分，共12分) ，認(rèn)為個人只是教育加工培養(yǎng)的對象，教育的目的在于把受教育者培養(yǎng)成符合社會準(zhǔn)則的公民的教育觀點。 17．是指運用單一學(xué)科的知識所組成的課程，它強調(diào)一門學(xué)科體系的完整性和獨立性。 。它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學(xué)生集體上課。 。 三、簡答題(每小題6分，共24分) 20.(1)培養(yǎng)“勞動者”，或“社會主義建設(shè)人才”；(2分) (2)要求全面發(fā)展；(2分) (3)具有獨立個性。(2分) 21.(1)以項目、課題、主題或問題為探究對象與學(xué)習(xí)載體，超越嚴(yán)密的學(xué)科知識 體系和書本中心；(2分)’ (2)是一種以研究或探究為中心的實踐性學(xué)習(xí)活動，強調(diào)學(xué)生綜合實踐能力、情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展；(2分) (3)是重視學(xué)習(xí)過程而不是偏重結(jié)果的學(xué)習(xí)活動，強調(diào)學(xué)生經(jīng)歷和體驗研究或探究的過程。(2分) 22.(1)特點： ①強烈的示范性；(2分) ②獨特的創(chuàng)造性；(1分) ③空間的廣延性和時間的連續(xù)性。(1分) (2)價值： ①社會價值一最突出地表現(xiàn)在教師對社會延續(xù)和發(fā)展人類社會的巨大貢獻上；(1分) ②個人價值一在于這種勞動能夠創(chuàng)造巨大的社會價值，同時教師勞動比一般勞動更具有自我實現(xiàn)的價值。(1分) 23.(1)智力的發(fā)展依賴于知識的掌握，知識的掌握又依賴于智力的發(fā)展；(2分) (2)引導(dǎo)學(xué)生自覺地掌握知識和運用知識才能有效地發(fā)展他們的智力；(2分) (3)防止單純抓知識教學(xué)或只重能力發(fā)展的片面性。(2分) 四、論述題(10分) 24.(1)發(fā)揚積極因素、克服消極因素原則是指進行德育要調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素，實現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化。(4分) (2)要求： ①“一分為二”看待學(xué)生；(2分) ②長善救失，通過發(fā)揚優(yōu)點來克服缺點；(2分) ③引導(dǎo)學(xué)生自覺評價自己、進行自我修養(yǎng)。(2分) 五、案例分析題(每小題12分，共24分)25．我們可以清楚地看到三個教師身上蘊涵著的教育理念和創(chuàng)新意識的差異： (1)中國教師強調(diào)的是知識，顯示的是教師的主體地位，強調(diào)的是教師對于學(xué)習(xí)過程的干預(yù)和控制，關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終結(jié)果。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生只能被動地接受、機械地模仿。其最終結(jié)果雖然是學(xué)生一次就能畫出教師認(rèn)為非常滿意的最像蘋果的蘋果，但卻壓制了學(xué)生的想象力，扼殺了學(xué)生的個性和創(chuàng)新精神；(4分) (2)日本教師拿著一只蘋果進教室，雖然蘋果對于孩子們來說并不陌生，但這一舉動說明教師善于從學(xué)生的身心特點出發(fā)，善于調(diào)動學(xué)生的多種感官參與到學(xué)習(xí)活動中來，強調(diào)知識的情境性和生活化，凸現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程；(4分) (3)美國老師拿著一籃子蘋果進教室，誰都可以得到一個蘋果，誰都可以看、聞、摸、玩蘋果，甚至可以吃掉。在美國老師的眼里，只要是孩子喜歡的、愿意的，一切的法則都是可有可無的。這樣的課堂，突出地強調(diào)了學(xué)生的主體地位，學(xué)習(xí)成為一種自由的、自主的、個性化、情景化的活動。在這樣的課堂里，學(xué)生的個性得到了充分的張揚，蘋果畫得像不像并不重要，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)的過程是否快樂，是否自主。(4分) 【評分參考】若有其他符合題意的答案，且言之成理，可酌情給分，但不超過8分 26．(1)是通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識、形成正確觀點的方法。(3分) (2)要求： ①明確目的性；(1分) ②富有知識性、趣味性；(1分) ③注意時機；(1分) ④以誠待人。(1分) 【評分參考】結(jié)合案例進行分析5分。
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