【正文】 選或未選均無分。1．教育發(fā)展的方向是()。A．全民教育 B．終身教育 C．教育民主化 D．教育現(xiàn)代化2．二戰(zhàn)后，高等教育結(jié)構(gòu)多樣化，高等職業(yè)大學(xué)大量涌現(xiàn)，日本有()。A．初級學(xué)院 B．短期大學(xué) C．科技學(xué)院 D．遠程大學(xué)3．在__________，學(xué)前教育的目標是：以發(fā)展兒童智力為中心。()A．工業(yè)社會 B．工業(yè)社會初期 C．現(xiàn)代社會 D．現(xiàn)代社會初期4．文化水平對教育的__________表現(xiàn)為：教師文化水平→教育水平→學(xué)生文化水平→受教育水平→家長文化水平→下一代。()A．直接影響 B．交互影響 C．間接影響 D．雙向影響5。認為兒童某些認知能力能夠自然地完全發(fā)展，教育和經(jīng)驗的作用只是使兒童維持現(xiàn)有能力水平，這種作用模式是()。A．維持 B．誘導(dǎo) C．促進 D．保持6．幼兒期大腦皮質(zhì)的發(fā)展處于人生的初級階段，其()。A．抑制能力較差 B．抑制能力較強 C．興奮能力較差 D．抑制能力一般7．在幼兒的發(fā)展中最容易觀察到的一個敏感期是()。A．行走的敏感期 B．手的敏感期 C．語言的敏感期 D．細節(jié)敏感期8．__________認為：人腦開始只是一張“白紙，沒有特性也沒有觀念”。()A．裴斯泰洛齊 B．洛克 C．夸美紐斯 D．盧梭9．“培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識”該目標屬于幼兒全面發(fā)展的()。A．德育目標 B．智育目標 C．美育目標 D．體育目標10．20世紀70年代，世界學(xué)前教育目標()。A．著重智力開發(fā) B．強調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)造力C．重視兒童個性、情感和社會化發(fā)展 D．重視兒童全面和諧發(fā)展11．《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動時間不得少于__________小時。()A．一 B．兩 C．三 D．四12．“穿衣服、系鞋帶”屬于獨立自主性教育中__________的基本內(nèi)容。()A．生活方面 B．動作方面 C．關(guān)注環(huán)境D．待人接物13．__________指教師通過自己的語言、動作或教學(xué)表演，為兒童提供具體模仿的范例。()A．示范法 B．觀察法 C．范例法 D．演示法14．在教育活動中充分利用兒童對游戲的本能偏愛，滿足兒童愛玩、好玩的天性，以游戲的形式和方式開展相應(yīng)的教育活動，這就是()。A．游戲教育化 B．教育游戲化 C．教育活動游戲化 D．游戲活動教育化15．家庭經(jīng)濟收入、支出、儲蓄等不必讓兒童知道，體現(xiàn)了家長育兒中__________的守則。()A．尊重兒童 B．做好榜樣 C．規(guī)矩明確 D．適當回避16．3～6個月的嬰兒可以選擇的游戲材料有()。A．流動的小球 B．搖鈴、搖棒 C．有人臉的圖片 D．大畫紙、彩色筆17．我國托兒所教養(yǎng)大綱中規(guī)定，2歲以上的兒童可以參加集體活動，時間在()。A．O～5分鐘 B．5～10分鐘 C．10～15分鐘 D．15～20分鐘18．1904年，清政府頒發(fā)的《奏定學(xué)堂章程》規(guī)定幼兒教育機構(gòu)名稱為()。A．幼稚園 B．幼兒園 C．蒙養(yǎng)院 D．蒙學(xué)院 19．《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定，應(yīng)該重視的培養(yǎng)，即兒童的社會、情感、身體、智力和道德的發(fā)展之間是相互聯(lián)系，不可分割的。()A．全面發(fā)展 B．德智體 C．兒童個性 D．完整兒童20．的兒童精力充沛，社會交往的積極性很高，但是因為交往技能差而常出現(xiàn)一些攻擊 性行為，不被同伴所接納。()A．被拋棄型 B．受歡迎型 C．被忽略型 D．被拒絕型21．現(xiàn)代教育理論認為托兒所、幼兒園與家庭是()。A．朋友關(guān)系 B．伙伴關(guān)系 C．合作關(guān)系 D．對立關(guān)系22．是家園聯(lián)系中最快捷也是最靈活的一種方式。()A．電話聯(lián)系 B．開放日制度 C．家訪 D．家長會23．是教師事先沒有計劃，在一日生活的真實場景中對隨時隨地發(fā)生的事件的觀察。()A．隨機觀察 B．隨便觀察 C．有計劃的觀察 D．無計劃的觀察24．社區(qū)教育的真正發(fā)展是在第二次世界大戰(zhàn)之后的()。A．中國 B．英國 C．丹麥 D．美國25．創(chuàng)建于福州市黎明村。()A．流動幼兒園 B．兒童游戲場 C．巡回輔導(dǎo)班 D．游戲點二、名詞解釋(本大題共5小題。每小題6分．共30分)26．教育者 27．先天因素 28．情商 29．語言法 30．中期目標三、簡答題(本大題共4小題．每小題8分。共32分)31．簡述游戲?qū)和l(fā)展的作用。32．發(fā)展適宜性課程有哪些特點? 33．簡述家庭教育的特點。34．簡述幼兒教師應(yīng)具備的心理品質(zhì)。四、論述題(本大題13分)35．試分析幼兒攻擊性行為產(chǎn)生的原因，并結(jié)合實際談?wù)劷逃哂心男┘m正策略?一、單項選擇題1．A【解析】全民教育可使每個人獲得自由和發(fā)展的能力，是社會擺脫貧困、實現(xiàn)繁榮的必要選擇，同時又是促進社會文明道德、控制人口、提高人口躓量和改善環(huán)境狀況的先決條件，因此，是教育發(fā)展的方向。2．B【解析】1950年，日本成立短期大學(xué)并開始招生，這類大學(xué)以私立為主，偏重于文科教學(xué)。3．D【解析】工業(yè)社會初期學(xué)前教育的目標是為工作的母親照管兒童；工業(yè)社會是對兒童施行促進其身心發(fā)展的教育；現(xiàn)代社會初期是以發(fā)展兒童智力為中心；現(xiàn)代社會是促進兒童身體的、情緒的、智能的和社會性的全面發(fā)展。4．A【解析】教師、家長及社區(qū)的文化水平都是對教育的直接影響的表現(xiàn)。5．A【解析】美國教育學(xué)家認為學(xué)前教育對兒童的發(fā)展有三種作用模式：第一種模式是“維持”，即兒童某些認知能力能夠自然地完全發(fā)展，教育和經(jīng)驗的作用只是使兒童維持現(xiàn)有能力水平。第二種模式是“促進”，即后天教育經(jīng)驗只影響兒童發(fā)展的速度而不影響發(fā)展方向和順序。如果沒有后天經(jīng)驗，兒童可以向前發(fā)展。第三種模式是“誘導(dǎo)”，即后天教育經(jīng)驗的存在與否直接決定了兒童某種能力的發(fā)生與否，環(huán)境和教育對兒童的發(fā)展有重大的決定性作用。6．A【解析】幼兒期大腦皮質(zhì)的發(fā)展仍處于人生的初級階段，其抑制能力較差，易興奮。7．A【解析】行走的敏感期是在幼兒的發(fā)展中最容易觀察到的一個敏感期。8．B【解析】洛克以其“白板說”聞名于世，他認為人腦開始只是一張“白紙”，人的一切觀念來源于于后天的經(jīng)驗，根本就沒有什么天賦原則，兒童發(fā)展的原因在于后天，在于教育。9．B【解析】幼兒的智育目標包括：培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有意的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。10．B【解析】從世界學(xué)前教育目標的發(fā)展趨勢來看，20世紀經(jīng)歷了60年代著重智力開發(fā)，70年代強調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)造力以及80年代重視兒童個性、情感和社會化發(fā)展的曲折歷程。在進入20世紀90年代以來，世界各國開始把兒童全面和諧發(fā)展作為學(xué)前教育的根本目標。11．C【解析】《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日戶外活動時間不得少于兩小時，寄宿制幼兒園不得少于三小時。12．A【解析】獨立自主性教育的基本內(nèi)容包括生活方面、動作方面、關(guān)注環(huán)境、待人接物以及學(xué)習的自主性。其中，生活方面的內(nèi)容包括：學(xué)習扣鈕扣、穿衣服、穿鞋子、系鞋帶；自己洗手、洗澡、刷牙、剪指甲等。13．A【解析】示范法是直觀教學(xué)方法之一，是指教師通過自己的語言、動作或教學(xué)表演，為兒童提供具體模仿的范例。14．C【解析】實施游戲化方法主要有兩個途徑：一是游戲活動教育化，二是教育活動游戲化。在教育活動中充分利用兒童對游戲的本能偏愛，滿足兒童愛玩、好玩的天性，以游戲的形式和方式開展相應(yīng)的教育活動，這是教育活動游戲化。15．D【解析】為了兒童的健康成長和家庭生活的幸福和睦，家庭生活的某些方面兒童是不宜參與、不必知道的，這就是適當回避。16．B【解析】帶聲響的搖鈴、搖棒或者八音盒可以鍛煉幼兒的聽覺能力。17．B【解析】我國托兒所教養(yǎng)大綱中規(guī)定，2歲以上的兒童可以進行集體參加的活動，時間在5—10分鐘左右。孩子們在一起對于發(fā)展孩子的集體意識、學(xué)會在集體中聽從教師指示、學(xué)習遵守集體行為規(guī)則，都是十分有益的。18．C【解析]1904年，清政府頒發(fā)《奏定學(xué)堂章程》，規(guī)定幼兒教育機構(gòu)為蒙養(yǎng)院。19．D【解析】《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定，幼兒園教育的基本任務(wù)是促進幼兒體智德美的全面發(fā)展，這是符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的。應(yīng)該重視“完整兒童”的培養(yǎng)，即兒童的社會、智力和道德的發(fā)展之間是相互聯(lián)系，不可分割的；不能片面追求幼兒的特長和技能。20．D【解析】受歡迎型的兒童大都長相端正，身體健康，智力發(fā)育好，性格活潑開朗，容易獲得伙伴與成人的喜歡，被稱為明星型孩子；被忽略型的兒童社會交往的積極性很差，更不具備交往技巧，逃避群體、孤僻、沉默，被同伴和成人所忽視；題目中所提到的則是被拒絕型兒童的表現(xiàn)。21．B【解析】現(xiàn)代教育理論認為托兒所、幼兒園與家庭是伙伴關(guān)系。22．A【解析】電話、短信聯(lián)系是近年來幼兒園經(jīng)常采用的與家長聯(lián)系孵方式之一。利用電話信息聯(lián)系是家園聯(lián)系中最快捷也是最靈活的一種方式，能夠及時溝通幼兒在家或者在園的情況，迅速處理一些應(yīng)急性的問題，為家長和教師之間架起一座溝通的橋梁。23．A【解析】隨機觀察是教師事先沒有計劃，在一日生活的真實場景中對隨時隨地的事件的觀察。隨機觀察體現(xiàn)了教師的教育素養(yǎng)，需要教師不斷積累經(jīng)驗，才能做到。24．D【解析】略。25．B【解析】兒童游戲場創(chuàng)建于福州市黎明村。它是由村財政撥款的、建有各式大型益智玩具的游戲場。兒童可在家長帶領(lǐng)下，也可以獨自去活動。配有輔導(dǎo)員，負責兒童的管理、活動指導(dǎo)和安全工作。二、名詞解釋26．教育者：教育者是指直接對求教者的素質(zhì)發(fā)展起影響作用的人，包括學(xué)校的教師、管理人員、兼職教師、家庭教師、家長。其中學(xué)校教師是教育者的主體和代表。27．先天因素：先天因素主要指個體的生物因素，與后天因素相對，包括遺傳、生長、發(fā)育與成熟等。其中最重要的是遺傳，即親代性狀傳給后代的現(xiàn)象。28．情商：EQ，又稱情緒智力，是近年來心理學(xué)家們提出的與智力和智商相對應(yīng)的概念。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。29．語言法：語言法是兒童教師最常用和最普遍使用的教育教學(xué)方法，即以教師語言為主要工具對兒童進行說教、指導(dǎo)、勸說等，來達到相應(yīng)的教育目的，最常見的語言法有兩種：故事法和討論法。30．中期目標：即幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標。也就是說，在幼兒園教育總目標的指導(dǎo)下，對不同年齡班的幼兒提出的不同要求。三、簡答題31．【答案要點】游戲能有效地促進幼兒認知、社會性、情感和身體等各方面的發(fā)展。(1)游戲?qū)τ變赫J知發(fā)展的作用。①游戲可以豐富并鞏固幼兒的知識；②游戲能促進幼兒智力的發(fā)展；③游戲有利于促進幼兒語言能力的發(fā)展。(2)游戲?qū)τ變荷鐣园l(fā)展的作用。幼兒在游戲中既有現(xiàn)實伙伴間的交往，也有角色間的交往，有利于發(fā)展幼兒的人際交往能力。游戲有助于幼兒掌握各種社會準則，同時也有助于幼兒從他人的角度去理解、思考問題。(3)游戲?qū)τ變呵楦邪l(fā)展的作用。游戲?qū)M足和穩(wěn)定幼兒情感具有重要價值，有利于幼兒積極情感的發(fā)展以及消極情緒的疏導(dǎo)。(4)游戲?qū)τ變荷眢w發(fā)展的作用。游戲可以保障幼兒身體的生長發(fā)育，促進身體的發(fā)展。另外，游戲的愉快體驗對幼兒身體健康發(fā)展也有非常重要的作用。32．【答案要點】(1)發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是綜合性的。它應(yīng)該為兒童提供適宜其所有發(fā)展領(lǐng)域不同的需要的課程，從而全面和諧地促進兒童在生理、情緒情感、社會性和認知等方面的發(fā)展。(2)發(fā)展適宜性課程建立在教師對兒童充分觀察和了解的基礎(chǔ)上。(3)發(fā)展適宜性課程是一個互動學(xué)習的過程。(4)發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是具體的、真實的，與兒童日常生活關(guān)聯(lián)的。33．【答案要點】(1)家庭教育的率先性；(2)家庭交往的密切性；(3)家庭教育內(nèi)容的豐富性和生活性；(4)家庭對受教育者的控制方式具有多樣性；(5)家庭教育的終身性；(6)父母對子女影響的深刻性。34．【答案要點】(1)幼兒教師應(yīng)有執(zhí)著的事業(yè)心；(2)自信、自尊，這是做好幼教工作的基礎(chǔ)；(3)意志堅強；(4)聰慧的認知能力；(5)樂于接受新事物的良好心態(tài)；(6)合作精神和能力；(7)良好的自我形象和個性品質(zhì)。四、論述題35．【答案要點】幼兒攻擊性行為是指幼兒較頻繁、較嚴重地指向他人或物體或言語的攻擊表現(xiàn)。攻擊性行為是幼兒問題行為及其重要的表現(xiàn)之一。攻擊性行為是消極的問題行為，不但會對他人或集體造成危害，還會使行為發(fā)出者得到較多的來自環(huán)境的否定態(tài)度，不利于其健康的成長。(1)幼兒攻擊性行為產(chǎn)生的原因有：①遺傳因素；②家庭因素；③社會環(huán)境的因素。(2)對幼兒攻擊性行為的矯治策略有：①減少環(huán)境中易產(chǎn)生攻擊性行為的刺激；②培養(yǎng)孩子豐富的情感；③給予榜樣示范；④對孩子的攻擊性行為進行“冷處理”；⑤教給孩子解決問題的方法。