【導(dǎo)讀】（一）加強工學(xué)結(jié)合的“+1+”三階梯人才培養(yǎng)模式改革，推進校企對接……………………（二）改革人才培養(yǎng)方案，注重中等和高等職業(yè)教育的延續(xù)與銜接，探索系統(tǒng)培養(yǎng)…………………仍然以其獨特的地位，倍受各國重視。水平的綜合體現(xiàn)，是國家經(jīng)濟實力和競爭力的集中代表。造業(yè)已成為“十一五”期間國家發(fā)展戰(zhàn)略重點。中國機械工業(yè)產(chǎn)值在全國。工業(yè)中的比重為23%左右；重要機械產(chǎn)品的產(chǎn)量近年來不斷提高。均增長速度，機械工業(yè)是工業(yè)生產(chǎn)中發(fā)展最快的行業(yè)之一。工業(yè)、建筑工業(yè)、石化工業(yè)同列為國家的支柱產(chǎn)業(yè)。市已成為了四川省裝備制造業(yè)相對發(fā)達而集中的工業(yè)城市。2020年，全省裝備制造業(yè)共完成工業(yè)增加值。保持30%以上的快速增長。來自于攀枝花市機械行業(yè)協(xié)會的數(shù)據(jù)：截止2020年底，企業(yè)總數(shù)100余家，攀枝花市機械制造加工業(yè)戰(zhàn)略地位已凸顯。年制高職”試點學(xué)校，開始招收五年制高職機制專業(yè)學(xué)生。能力培養(yǎng)為主線，強化學(xué)生技能的訓(xùn)練。

　　

【正文】 設(shè)置及使用方法 討論法、 學(xué)生：參與、記憶 零件圖、課件、 計算機 參數(shù)正確選擇 教師：引導(dǎo)、提示、幫助 多元性的評價方式 考勤、課堂提問、學(xué)習(xí)態(tài)度等素質(zhì)考核計入平時成績， 程序編制占 20%， 上交作品占總成績的 40% 參考資料學(xué)習(xí)資源 教材、課件、教案、電子資料、編程說明書等 表 19 圓弧零件加工”任務(wù)單 編 制部門 編制人 編制日期 年 月 日 項目一 數(shù)控車工藝與編程 任務(wù) 圓弧零件加工 課程名稱 數(shù)控編程與實施 教材 教學(xué)場所 數(shù)控加工車間 學(xué)時 4 任務(wù)說明 1． 載體： 2．已知條件： 零件圖樣、材料 3． 工作任務(wù)： 圓弧零件加工 培訓(xùn)目標 掌握 FANUC0i MateTB數(shù)控系統(tǒng)的 G0 G0 G G4 G42 等指令，能編寫成形面零件的精車程序 設(shè)備與器材 計算機、數(shù)控 車床、編程說明書、刀具、游標卡尺、毛坯（棒料） 任務(wù)實施步驟 看懂零件圖，要求能分析零件形狀、尺寸、精度要求、材料等信息。 根據(jù)零件結(jié)構(gòu)特點，確定右端面中心點為坐標原點，右手笛卡爾坐標。 正確選擇刀具的刀片型號、工作角度。 根據(jù)零件圖樣、毛坯，正確擬定加工工藝路線，要求高效、高質(zhì)、低成本。 能正確合理選擇切削用量 分組討論確定加工程序 、糾錯、調(diào)試 利用仿真軟件進行程序仿真、糾錯、調(diào)試 加工、檢測、分析 操作機床加工零件，并對加工出的零件進行精度檢測和分析。 評價 、刀具、切削用量等工藝過程選擇是否合理 (20分 ) (10 分 ) (20 分 ) （ 40 分） （ 10 分） （ 3）考核模式的改革 改革傳統(tǒng)的課程考核方法，主動適應(yīng)課程內(nèi)容和課程教學(xué)要求，達到“以考檢學(xué)”、“以考促學(xué)”、“以考導(dǎo)學(xué)”的目的，在考核方式堅持過程化評價與終結(jié)性評價相結(jié)合；理論考試與實踐考查相結(jié)合；技能水平與勞動態(tài)度相結(jié)合；開卷、閉 卷，筆試、口試相結(jié)合；課堂考核與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合；校內(nèi)老師評價與企業(yè)、社會評價相結(jié)合；學(xué)生之間自評、互評相結(jié)合。如 在頂崗實習(xí)中，根據(jù)學(xué)生的崗位技能要求，從勞動紀律、勞動態(tài)度、團結(jié)協(xié)作、工作成績、安全生產(chǎn)等方面，按企業(yè)對合格技術(shù)工人的要求進行全面、綜合考核，一方面考核標準來源于企業(yè)，可讓學(xué)生盡快接觸和熟悉企業(yè)的管理方式和企業(yè)文化，另一方面也可讓學(xué)生更快地融入職業(yè)環(huán)境。 （ 4）建立核心課程標準化實施體系，穩(wěn)定培養(yǎng)質(zhì)量 對于專業(yè)核心課程，逐步建立起核心課程的標準化實施體系，它包括教學(xué)文件的標準化和實施過程的標準 化兩部分內(nèi)容。 將核心課程從教學(xué)大綱要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)組織實施方式、教學(xué)手段及教學(xué)方法、課程考核方式等方面進行標準化，并建立嚴格的監(jiān)督、檢查和反饋制度，通過標準化建設(shè)，從而保證專業(yè)核心、主干課程的教學(xué)質(zhì)量，從而保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)定。 （ 5）優(yōu)質(zhì)核心課程和精品課程建設(shè) 本專業(yè)現(xiàn)已建成省級精品課程 3門： 《冶金機械加工工藝》 ：在原有的機械加工工藝的基礎(chǔ)上，結(jié)合冶金設(shè)備機械零件特點，根據(jù)“任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向”原則，梳理出九大學(xué)習(xí)情景。課程著重于機械制造工藝基本知識的掌握和機械加工操作技能的培養(yǎng)，以適應(yīng) 生產(chǎn)制造一線對高職高專學(xué)生的技能要求。 《數(shù)控機床 編程及應(yīng)用 》 ：課程以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，以實踐操作技能為主線，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，來構(gòu)建教學(xué)體系。確定出十個模塊， 25個教學(xué)任務(wù)為教學(xué)內(nèi)容。其目標是使學(xué)生熟練掌握數(shù)控機床操作及數(shù)控加工編程方法。 《機械設(shè)計基礎(chǔ)》： 課程以高職生就業(yè)崗位與本課程相關(guān)的工作任務(wù)為參照，以崗位所需知識為主線、以“必須”、“夠用”原則選取課程內(nèi)容，突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)，教學(xué)過程重視理論知識與實踐技能融合 ,依據(jù)“基于工作任務(wù)、實際工作情景”的課程理念，實現(xiàn)課程內(nèi)容的重新序化。 在此基礎(chǔ)上， 計劃用 二 年時間，建成院級精品課程和工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程 4門 ，其中，按 院級 標準建設(shè) 精品課程 2門，按省級、國家級標準建設(shè)精品課程 2門。見表 20。 表 20 優(yōu)質(zhì)核心課程和精品課程建設(shè)計劃表 名稱 建設(shè)內(nèi)容 原有基 礎(chǔ) 目標與驗收要點 項目 負責(zé)人 2020 年 12 月 2020 年 12 月 優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè) 冶金機械加工工藝 省精品課程 申報國家精品課程 與企業(yè)專家共同完成教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，教學(xué)資源全部上網(wǎng) 胡運林 數(shù)控機床 編程及 應(yīng)用 省精品課程 與企業(yè)專家共同完成教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，教學(xué)資源全部上網(wǎng) 申 報國家精品課程 袁曉東 金屬切削 加工方法與設(shè)備 無 確定課程 標準， 教學(xué)資源上網(wǎng)； 與企業(yè)專家共同完成教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化 陳春 機床 電氣控制與 PLC 無 確定課程 標準， 資源上網(wǎng)； 與企業(yè)專家共同完成教材編寫，建院級精品課程。 倪曉敏 課程體系改革 基于冶金制造企業(yè)工作過程的實踐主導(dǎo)型課程體系 無 社會與企業(yè)調(diào)研；構(gòu)建 基于冶金制造企業(yè)工作過程的實踐主導(dǎo)型 課程體系。 學(xué)生、企業(yè)座談；改進建設(shè)、管理方案；完善課程體系的實踐。 胡運林 核心課程標準化建設(shè) 無 社會與企業(yè)調(diào)研；確定標準化建設(shè)內(nèi)容。 建立起核心 課程的標準化 陳春 （ 6） 中高職銜接 ， 系統(tǒng)培養(yǎng)模式建設(shè) 注重中高職在培養(yǎng)目標、專業(yè)內(nèi)涵等方面的延續(xù)與銜接，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容 ；改革自主招生方式，將高職的入學(xué)考試與中職的教學(xué)、考試、證書、技能競賽等成績結(jié)合起來，完善高職院校對接中職的自主招生制度、保送制度， 建立中高職教育的銜接 ，貫通人才培養(yǎng)通道 。 3． 人才培養(yǎng)方案 改革 建設(shè)規(guī)劃 （ 見表 21） 。 表 21 人才培養(yǎng)方案 改革建設(shè) 規(guī)劃表 責(zé)任人 蔣祖信、陳春 、胡運林 項目 資金分配（萬元） 2020 年度 2020 年度 小 計 1．課程體系開發(fā) 3 3 6 2．優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè) 13 14 27 3．核心課程標準化建設(shè) 3 3 6 小 計 19 20 39 合 計 39 （三） 實施 實踐教學(xué)改革 ，強化 實踐 育人 與攀鋼集團、 CAXA等企業(yè)合作， 系統(tǒng)設(shè)計、實施生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)，探索建立 “校中廠 ”、 “廠中校 ”等形式的實踐教學(xué)基地，推動實踐教學(xué)改革。 完善和拓展現(xiàn)有實訓(xùn)室，著重構(gòu)建數(shù)字化生產(chǎn)實訓(xùn)基地，加強與生產(chǎn)環(huán)境一致或仿真型的實訓(xùn)室建設(shè)，完成校內(nèi)機床拆裝維修實訓(xùn)室等擴建，新建數(shù)字化設(shè)計生產(chǎn)實訓(xùn)車間，滿足實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)要求，同時完成與真實數(shù)字化制造企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境相一致的數(shù)字化設(shè)計生產(chǎn)實訓(xùn)車間的建設(shè)，滿足學(xué)生生產(chǎn)性實訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)的需要和對社會提供技術(shù)支持服務(wù)的需求。 （ 1）校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè) ①硬件建設(shè) 圍繞機械制造工藝技術(shù)中心建設(shè)，按“重組資源，優(yōu)化配置，實現(xiàn)數(shù)字化管理”的原則，通過實訓(xùn)中心硬件水平的提高，保證實踐教學(xué)的優(yōu)勢和特點，提高工藝裝備應(yīng)用水平，滿足高技能人才培養(yǎng)需求。校內(nèi)實訓(xùn)基地框架如圖 8所示 。 具體建設(shè) 3個訓(xùn)練中心：機械技術(shù)訓(xùn)練中心，機械制造工藝技術(shù)中心、數(shù)字化設(shè)計制造技術(shù)中心。各實訓(xùn)中心和車間所包含的具體實訓(xùn)室與 各核心課程的對應(yīng)關(guān)系如圖 9所示。 ②制度建設(shè) 修訂實訓(xùn)室各項安全規(guī)章制度、實訓(xùn)室管理制度，制定實驗、實訓(xùn)項目教學(xué)文件等工作。完善健全校內(nèi)實訓(xùn)基地管理制度和項目教學(xué)文件，使實訓(xùn)室實操項目開出率達 100%，生產(chǎn)性實訓(xùn)達 80%。 ③校內(nèi)基地建設(shè)計劃 其總體建設(shè)計劃如表 22所示。 （ 2）校外實訓(xùn)基地建設(shè) ①基地建設(shè) 學(xué)院以合作共享、共建共享等方式與校外實踐基地相關(guān)企業(yè)建立互動、雙贏、長效的合作機制，保證校外實訓(xùn)基地能為學(xué)生頂崗實習(xí)提供崗位。學(xué)校在校外實踐基地建立學(xué)生實習(xí)工作室，聘請兼職教師，為頂崗實習(xí)的學(xué)生提供指導(dǎo) 、開發(fā)相應(yīng)實踐教學(xué)指導(dǎo)書。校外實踐基地的建設(shè)應(yīng)與校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)有機銜接與融通。 合作共建的內(nèi)容主要有：合作制訂實訓(xùn)基地規(guī)劃；合作設(shè)計布局實訓(xùn)基地硬件設(shè)施；合作制訂專業(yè)人才培養(yǎng)目標與計劃；共同參與制造專業(yè)的課程設(shè)計與校本教材的開發(fā)；共同探討實訓(xùn)基地的師資招聘與培訓(xùn)計劃；共同策劃學(xué)生的教學(xué)實習(xí)與生產(chǎn)性實習(xí)安排事項；探討畢業(yè)生的就業(yè)與相關(guān)專業(yè)的招生事項等。 首先，選擇攀鋼內(nèi)部 8 家對口企業(yè)，建成緊密型校外實訓(xùn)基地。該基地滿足學(xué)生的頂崗實習(xí)、校企的多項互動、人員培訓(xùn)和兼職教師的互聘。 其次，選擇學(xué)院周邊和攀枝 花市周邊企業(yè)作校外實訓(xùn)基地，該基地滿 足集中與分散相結(jié)合的學(xué)生頂崗實習(xí)。 圖 8 校內(nèi)實訓(xùn)基地框架圖 機制專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地 機械制造工藝技術(shù)中心 數(shù)字化設(shè)計制造技術(shù)中心 機械技術(shù)訓(xùn)練中心 拆裝測繪實訓(xùn)室（擴建） 工藝工裝實訓(xùn)室（新建） 液壓與氣動實訓(xùn)室（已有） 機床維修實訓(xùn)室（新建） 三維造型及虛擬制造 實訓(xùn)室 （新建） 金工實訓(xùn)車間（已有） 數(shù)控加工車間（已有） 測量技術(shù)實訓(xùn)室（擴建） 熱處理工藝實訓(xùn)室（已有） 機構(gòu)與零件 實訓(xùn)室 （已有） PLC 實訓(xùn)室 （已有） 機電一體化實訓(xùn)室 （已有） 金屬焊接實訓(xùn)基地（已 有） 鉗工實訓(xùn)基地 （已有） 模具實訓(xùn)室（擴建） 圖 9 實訓(xùn)室與各核心課程的對應(yīng)關(guān)系圖 表 22 校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)計劃（總） 責(zé)任人 蔣祖信、王光福 實訓(xùn)中心名稱 主要功能 完成 時間 預(yù)算資金（萬元） 新建 機 床維修 實訓(xùn)室 1． 滿足學(xué)生對機床設(shè)備維護維修的需要 ； 2． 滿足機械制造工藝及實施課程需要 。 30 新建工藝工裝 實 訓(xùn)室 1． 滿足機械制造工藝及實施課程需要； 2．滿足課程改革的理論實驗一體教室所需； 3． 了解機械制造工裝及刀具實驗需要 。 30 新建 三維造型及虛擬制造 實訓(xùn)室 1．滿足學(xué)生對數(shù)字化設(shè)計與制造實訓(xùn)需要； 2． 滿足學(xué)生對數(shù)控編程、仿真的需要 ； 3． 具有對 CAD/CAM 軟件認證、鑒定功能 。 40 擴建 拆裝 測繪 實訓(xùn)室 1．滿足學(xué)生 對機械 的拆裝實訓(xùn)、零件修復(fù)實訓(xùn)；具有對?維修鉗工、裝配鉗工?等工種進行職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定的功能； 2． 滿足學(xué)生對制圖及測繪需要 。 20 擴建模具實訓(xùn)室 1．滿足學(xué)生 對模具結(jié)構(gòu)實訓(xùn) 需要； 30 核心課程 機械制造工藝與實施 數(shù)控編程與實施 金屬切削加工方法與設(shè)備 UG 三維造型及輔助制造 校內(nèi)實訓(xùn)基地 液壓氣動技術(shù)與實踐 機床 PLC 控制原理與實踐 拆裝測繪實訓(xùn)室 工藝工裝實訓(xùn)室 液壓與氣動實訓(xùn)室 機床維修實訓(xùn)室 三維造型及虛擬制造 實訓(xùn)室 金工實訓(xùn)車間 數(shù)控加工車間 測量技術(shù)實訓(xùn)室 熱處理工 藝實訓(xùn)室 機構(gòu)與零件 實訓(xùn)室 PLC 實訓(xùn)室 機電一體化 實訓(xùn)室 2． 滿足學(xué)生對模具制造實訓(xùn)需要 。 擴建測量技術(shù)實訓(xùn)室 1．滿足學(xué)生對零件制造質(zhì)量檢測的需要； 2．滿足機械制造工藝及實施課程需要。 20 實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境與制度建設(shè) 2020 年 12 月前完成修訂實訓(xùn)室各項安全規(guī)章制度、實訓(xùn)室管理制度，制定實驗、實訓(xùn)項目教學(xué)文件等工作。 2020 年 12 月前完善健全校內(nèi)實訓(xùn)基地管理制度和項目教學(xué)文件，使實訓(xùn)室實操項目開出率達 100%，生產(chǎn)性實訓(xùn)達 80%。 10 預(yù)算資金合計 180 萬元 ② 實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境與制度建設(shè) 與企業(yè)共建實訓(xùn)基地的運行管理機制，創(chuàng)建良好的生產(chǎn)實訓(xùn)環(huán)境，與企業(yè)建立長期穩(wěn)定的互動機制，確保生產(chǎn)性實訓(xùn)基地有充足穩(wěn)定的生產(chǎn)任務(wù)，能滿足完成生產(chǎn)性實習(xí)的要求，確保實踐育人機制的順利實現(xiàn)。 ③ 校外實訓(xùn)基地 建設(shè) 及制度建設(shè) 計劃 （ 見表 23） 。 表 23 校外重點實訓(xùn)基地及內(nèi)涵建設(shè)計劃 責(zé)任人 蔣祖信，王光福 項目 重點建設(shè) 主要功能 預(yù)算資金（萬元） 實訓(xùn) 基地 攀鋼機制公司 攀鋼熱軋廠 攀鋼冷軋廠 攀鋼軌梁廠 攀鋼西昌新鋼業(yè) 攀鋼信息工程技術(shù)公司 攀鋼礦業(yè)公司 攀鋼冶金工程公司 攀枝花鋼城集團有限公司 成都天馬鐵路軸承有限公司 云南德勝鋼鐵有限公司 1. 以?工學(xué)交替滲透?模式進行建設(shè)的校外實訓(xùn)基地重點培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)崗位技能，包括 機床操作、設(shè)備 維修、設(shè)備管理能力等，同時對學(xué)生進行職業(yè)素質(zhì)教育； 2. 聘請校外實訓(xùn)基地的能工巧匠、技術(shù)能手一起進行?以項目為導(dǎo)向?模塊化教學(xué)的課程