【正文】 眾對再制造認(rèn)識的加深，企業(yè)的不斷參與，政府的大力支持，再制造也必將在中國建設(shè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)和實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的進(jìn)程中發(fā)揮等大的作用。從人口、資源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)系看再制造的出現(xiàn)是歷史的必然。但是以往有關(guān)再制造的研究主要集中再工程技術(shù)方面，近些年來，隨著再制造的產(chǎn)業(yè)化再制造產(chǎn)品的定價問題才得到足夠重視[5]。在給再制造產(chǎn)品進(jìn)行定價時不僅在考慮將廢舊產(chǎn)品從消費(fèi)地運(yùn)往生產(chǎn)地、替換廢舊產(chǎn)品中的報廢部件、對產(chǎn)品進(jìn)行翻新的各項成本[6]，同時還要考慮在制造產(chǎn)品自身的特點，與新產(chǎn)品相比再制造產(chǎn)品存在著回收產(chǎn)品數(shù)量、質(zhì)量不確定、生產(chǎn)復(fù)雜性以及銷售市場不透明性等特點[7]，因此，傳統(tǒng)的全新產(chǎn)品的定價策略并不能有效解決再制造產(chǎn)品的定價問題。這樣，為了成功實施再制造，就必須對再制造的定價策略進(jìn)行研究，只有真正恰到好處的定價策略才能順利的實現(xiàn)再制造產(chǎn)品從生產(chǎn)者到消費(fèi)者的過渡。正是基于再制造產(chǎn)品的定價策略對成功實現(xiàn)再制造產(chǎn)品價值的重要意義，國內(nèi)外一些學(xué)者對此進(jìn)行了許多研究。（1）Pranab Majumder(2001)是第一個研究產(chǎn)品與再制造產(chǎn)品之間的競爭問題，通過建立兩階段與多階段模型分別對舊產(chǎn)品的采購與再制造產(chǎn)品的銷售市場的競爭情況進(jìn)行了研究[8]。（2）Mark (2004)指出OEM為了阻止IR（Independent Remanufacture,獨立的再制造商）的競爭可以采取的兩種措施：增加對舊產(chǎn)品的回收與介入再制造市場，并建立可雙階段模型分別進(jìn)行分析，得出在不同的情況下如何確定最優(yōu)策略[9]。(3) Toktay(2005)對OEM進(jìn)行再制造情況下如何將企業(yè)成本在制造活動與再制造活動之間進(jìn)行分配進(jìn)行了研究，也是唯一一篇利用轉(zhuǎn)移定價理論研究閉環(huán)供應(yīng)鏈定價策略的文獻(xiàn)[10]。（4）葛靜燕、黃培清、李娟（2007）應(yīng)用縱向差異模型對閉環(huán)供應(yīng)鏈的定價問題進(jìn)行了研究，模型表明再制造產(chǎn)品與新產(chǎn)品之間雖然存在著差別，但兩者并非完全獨立，實際上兩者的銷量是與自身價格、對方價格以及社會對二者的關(guān)系的認(rèn)識相關(guān)的[11]。、主要研究內(nèi)容、研究思路及方案。通過上述的文獻(xiàn)回顧以及現(xiàn)在行業(yè)現(xiàn)狀分析，我們可以看到越來越多的企業(yè)開始關(guān)注與再制造相關(guān)的技術(shù)和管理問題，例如從生產(chǎn)初期就進(jìn)行面向再制造的實踐、將再制造活動與制造過程整合來考慮的運(yùn)作問題等，但對再制造產(chǎn)品的定價問題，如回收產(chǎn)品定價、預(yù)測再制造產(chǎn)品銷售定價等問題都沒有系統(tǒng)的研究方法，基本是依賴專家經(jīng)驗判斷，沒有科學(xué)的理論依據(jù)。因此希望自己的研究可以為制造企業(yè)的定價策略提供一定的參考意義。分析影響再制造產(chǎn)品價格的因素不同質(zhì)量水平和回收渠道下再制造產(chǎn)品的回收定價理念再制造產(chǎn)品的銷售定價決策文獻(xiàn)查找→市場調(diào)研→分析數(shù)據(jù)→理論總結(jié)。第一階段：查找并收集與再制造產(chǎn)品定價策略有關(guān)的文獻(xiàn)，初步了解國內(nèi)外對再制造產(chǎn)品定價策略的研究動態(tài)。第二階段：考察再制造企業(yè)的定價依據(jù)及策略，并分析考察所得的各種與再制造產(chǎn)品定價相關(guān)的數(shù)據(jù) 第三階段：通過對再制造產(chǎn)品定價理論的掌握和對考察所得數(shù)據(jù)的分析總結(jié)自己的結(jié)論 。 確定畢業(yè)論文指導(dǎo)老師 選題 填寫課題申報書 在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下完成開題報告 在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下完成論文初稿 提交中期報告 論文定稿 論文答辯。論文通過對影響再制造產(chǎn)品價格的因素進(jìn)行分析，把再制造產(chǎn)品的定價策略分為再制造產(chǎn)品的回收定價策略和銷售定價策略兩個板塊，在回收定價策略中引入了不同回收渠道和質(zhì)量水平下的回收定價理念，在銷售定價策略中提出了再制造產(chǎn)品在生命周期各個階段的差異化定價策略。思路可行，有一定的深度。工作量飽滿。同意開題。指導(dǎo)教師： 年 月 日教研室主任： 年 月 日說明：開題報告作為畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯委員會對學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一，此報告應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下，由學(xué)生填寫，將作為畢業(yè)設(shè)計（論文）成績考查的重要依據(jù)，經(jīng)導(dǎo)師審查后簽署意見生效。長 沙 學(xué) 院畢業(yè)設(shè)計（論文）中期報告系(部)工商管理班級2學(xué)生姓名指導(dǎo)教師課題名稱：再制造產(chǎn)品定價策略的研究課題主要任務(wù)：通過對影響再制造產(chǎn)品價格的因素進(jìn)行分析，確定再制造企業(yè)在不同回收渠道和質(zhì)量水平下的不同回收定價策略。分析再制造產(chǎn)品壽命周期各個階段的再制造產(chǎn)品銷售定價策略 簡述開題以來所做的具體工作和取得的進(jìn)展或成果開題以來通過查找閱讀與本課題相關(guān)的大量文獻(xiàn)資料，完成了對“再制造產(chǎn)品定價策略的研究統(tǒng)”的理論分析，三月中旬在毛果平老師的悉心指導(dǎo)與督促下論文初稿，三月二十日完成了中期報告，并嚴(yán)格按照“長沙學(xué)院2011文法經(jīng)管的論文模板”的要求對論文進(jìn)行調(diào)整排版，經(jīng)過反復(fù)仔細(xì)的校對修正，在五月十八日對論文定稿。 下一步的主要研究任務(wù)，具體設(shè)想與安排在毛果平老師的指導(dǎo)下，結(jié)合所收集的資料和自身專業(yè)知識，把本課題做到更加完善和優(yōu)秀，為現(xiàn)階段論文內(nèi)容提拔一個高度。存在的具體問題對word軟件不熟悉，在排版和作圖方面不太熟練，致使在論文格式上耗費(fèi)的時間過多。對于定價策略掌握不夠全面，論文中所論述的定價方法和理念有待拓展。指導(dǎo)教師對該生前期研究工作的評價指導(dǎo)教師簽名：日 期： 長沙學(xué)院20 屆畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)教師評閱表系（部）： 學(xué)生姓名學(xué) 號2007093209班 級2專 業(yè)市場營銷指導(dǎo)教師姓名課題名稱再制造產(chǎn)品定價策略的研究產(chǎn)品定價一直是營銷學(xué)里面的研究熱點，對于再制造產(chǎn)品這樣一種特殊產(chǎn)品，其定價更是值得關(guān)注，定價方面的參考文獻(xiàn)很多，但是再制造產(chǎn)品定價方面文獻(xiàn)少，該生能夠從大量定價方面文獻(xiàn)找到適合自己論文的參考文獻(xiàn)，表明，一方面該生具備了一定的文獻(xiàn)檢索能力，另外一方面，也說明該生具有一定的綜合運(yùn)用知識的能力。論文完成較為理想，寫作規(guī)范，整個論文工作量飽滿，達(dá)到本科畢業(yè)論文要求。雖然有不少可以借鑒的定價模型和工具，但是由于作者沒有花大力氣進(jìn)行論文的寫作，因此，選題雖然好，但是，研究深度不夠，不能不說這是本文的一大遺憾。選題與文獻(xiàn)綜述（20分）分值：17創(chuàng)新性(15分)分值：11基礎(chǔ)理論和專門知識(35分)分值：23作者寫作、表達(dá)能力(30分)分值：24合 計分值：75是否同意參加答辯：是√ 　　 否□指導(dǎo)教師簽字： 年 月 日說明：各項成績的百分比由各系部自己確定，但應(yīng)控制在給定標(biāo)準(zhǔn)的20％左右。長沙學(xué)院20 屆畢業(yè)設(shè)計（論文）評閱教師評閱表系（部）： 學(xué)生姓名學(xué) 號班 級2專 業(yè)評閱教師姓名課 題評語：（對論文學(xué)術(shù)評語。包括選題意義；文獻(xiàn)利用能力；所用資料可靠性；創(chuàng)新成果及寫作規(guī)范化和邏輯性）選題與文獻(xiàn)綜述（20分）分值：創(chuàng)新性(15分)分值：基礎(chǔ)理論和專門知識(35分)分值：作者寫作、表達(dá)能力(30分)分值：合 計分值：是否同意參加答辯是□ 否□評閱人（簽名）： 年 月 日說明：各項成績的百分比由各系部自己確定，但應(yīng)控制在給定標(biāo)準(zhǔn)的20％左右。 長沙學(xué)院畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯評審表(理工文經(jīng)管法外語類)學(xué)生姓名學(xué)號班級答辯日期課題名稱指導(dǎo)教師地點答辯小組成員姓 名職務(wù)（職稱）姓 名職務(wù)（職稱）姓 名職務(wù)（職稱）答辯中提出的主要問題及回答的簡要情況記錄：會議主持人：記 錄 人：年 月 日答辯成績評定評定內(nèi)容分值評　　　定教師1教師2教師3教師4教師5教師6教師7報告內(nèi)容思路清新：語言表達(dá)準(zhǔn)確，概念清楚，論點正確；實驗方法科學(xué)，分析歸納合理；結(jié)論嚴(yán)謹(jǐn)，論文（設(shè)計）有應(yīng)用價值。40報告過程準(zhǔn)備工作充分，具備必要的報告影象資料；報告在規(guī)定的時間內(nèi)作完報告。10答 辯回答問題有理論依據(jù)，基本概念清楚。主要問題回答簡明準(zhǔn)確50合　　　計100答辯平均得分：答辯小組長簽名：答辯評分分值：答辯成績：A＝答辯評分35％＝指導(dǎo)教師評分分值：指導(dǎo)教師評定成績：B＝指導(dǎo)教師評分50％＝評閱教師評分分值：評閱教師評定成績：C＝評閱教師評分15％＝最終評定成績分?jǐn)?shù)：　　　　　　　　　　　　　等級：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　教學(xué)系主任簽名：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　年　月　日說明：最終評定成績＝A+B+C，三個成績的百分比由各系部自己確定，但應(yīng)控制在給定標(biāo)準(zhǔn)的20％左右。