華師版普通心理學(第四版)知識點整理-資料下載頁
2025-06-18 20:33本頁面
【正文】 獲得的滿足越少，澤中需要的愿望就越強烈；F. 低級需要的滿足，會增強對高級需要的追求；高級需要的缺乏，會加強對低級需要的追求。v 第十五章氣質(zhì) 名詞解釋1. 氣質(zhì)：人心理活動的穩(wěn)定的動力特征。2. 氣質(zhì)特征：包括感受性、耐受性、反應(yīng)的敏捷性、可塑性、情緒興奮性、向性。3. 氣質(zhì)類型：包括膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)。 簡述和論述1. 分析自己的氣質(zhì)特征（略）2. 舉例說明了解學生的氣質(zhì)特征對教育工作的意義A：了解學生的氣質(zhì)特征，找到適合學生氣質(zhì)特點的最佳策略和方法。 例如：（1） 對多血質(zhì)的學生不能放松要求，要讓他們在多種意義的活動中培養(yǎng)踏實專一的精神；（2） 對膽汁質(zhì)的學生要讓他們能夠克制自己，幫助他們培養(yǎng)自制、堅韌的習慣，平穩(wěn)鎮(zhèn)定地工作；（3） 對粘液質(zhì)的學生要熱情，要允許他們有充分的時間考慮問題和作出反應(yīng)，引導(dǎo)他們積極探索新問題，鼓勵他們參加活動，發(fā)展他們的積極性和靈活性；（4） 對抑郁質(zhì)的學生不要在公共場合批評他們，要安排適當?shù)墓ぷ鞴奈杷麄兦斑M的勇氣，讓他們有更多的機會參加集體活動，在活動中磨練意志的堅韌和情緒的穩(wěn)定。v 第十六章性格 簡述和論述1. 什么是性格？性格具有哪些特征？A：（1）性格：人在對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度和習慣化了的行為方式中所表現(xiàn)出來的個性心理特征。 （2）特征：穩(wěn)定性和可塑性。2. 性格是怎樣形成和發(fā)展的？A：（1）性格是遺傳因素和環(huán)境因素相互作用的結(jié)果。其中遺傳因素是性格的自然前提，在此基礎(chǔ)上環(huán)境因素對性格的形成和發(fā)展起決定作用。 （2）人的性格并非與生俱來，而是隨人生的歷程而形成和發(fā)展起來的。 （3）影響因素：家庭（親子關(guān)系、家庭氣氛和父母榜樣、家庭結(jié)構(gòu)、出生順序、獨生子女）；學校（課堂教育、班級集體、教師）；社會實踐；主觀因素（性格、社會風氣）v 第十七章能力 名詞解釋1. 能力：人們成功地完成某種活動所必須具備的個性心理特征。2. 智力：一種偏重于認識方面的心理特性3. 才能：為了成功地完成某種活動，多種能力的完備結(jié)合。 簡述和論述1. 試述能力和知識的關(guān)系A(chǔ)：能力和知識既有區(qū)別，又密切聯(lián)系著。（1） 區(qū)別：它們屬于不同的范疇；知識的掌握和能力的發(fā)展不是同步的，能力的發(fā)展比知識的獲得要慢得多，而是不是永遠隨知識的增加而成正比地發(fā)展的；（2） 密切聯(lián)系：能力是在掌握知識的過程中形成和發(fā)展的，在組織得當、方法合理地掌握知識的過程中，同時發(fā)展著能力；掌握知識又是以一定的能力為前提的，能力是掌握知識的內(nèi)在條件和可能性；能力是人獲得知識的基本條件。2. 簡述影響能力發(fā)展的因素A：遺傳因素（作用重要），環(huán)境因素（自然環(huán)境和社會環(huán)境），實踐活動和個性品質(zhì)。3. 舉例說明能力發(fā)展水平的差異A：能力類型的差異、能力發(fā)展水平的差異、能力表現(xiàn)的早晚差異。（舉例略）第 8 頁
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