普通心理學(xué)復(fù)習(xí)知識歸納-資料下載頁
2025-04-17 02:20本頁面
【正文】 、安全需要 歸屬和愛的需要 尊重需要認(rèn)知需要、審美需要、 自我實(shí)現(xiàn)需要 需要具有層次性，低級需要滿足后才會有高級需要的出現(xiàn)。 每一時(shí)刻都有最占優(yōu)勢的需要。（6） 動機(jī) 定義：實(shí)現(xiàn)一定目的而行動的原因。 引發(fā)動機(jī)的條件：內(nèi)在條件——需要 外在條件——誘因 動機(jī)的作用：引發(fā)功能 指引功能 激勵(lì)功能（7） 興趣：個(gè)體力求探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。（8） 興趣的分類 根據(jù)興趣內(nèi)容分：物質(zhì)興趣 精神興趣 根據(jù)興趣所指向的目標(biāo)分：直接興趣 間接興趣 根據(jù)興趣發(fā)展水平分：有趣 樂趣 志趣（9） 興趣的品質(zhì) 興趣的傾向性興趣的廣泛性興趣的持久性興趣的效能1 能力（1） 什么是能力 能力的定義：是指人順利完成某種活動所必備的個(gè)性心理特征。 能力發(fā)展水平：才能：幾種能力的有機(jī)結(jié)合 天才：才能的高度發(fā)展（2） 能力的種類 按照能力的傾向分：一般能力：完成各種活動所需要的 特殊能力：完成某種工作學(xué)習(xí)所需要的 按照能力的功能分：認(rèn)知能力 操作能力 社交能力 按照能力參與活動的性質(zhì)分：模仿能力 創(chuàng)造能力（3） 國外學(xué)者的智力理論 斯皮爾曼的二因素論：一般因素G 特殊因素S 瑟斯頓的群因素論：計(jì)算N 語言流暢W 語詞理解V 記憶M 推理R 空間直覺S 知覺速度P 吉爾福特的三維結(jié)構(gòu)論180種 操作過程——6種 內(nèi)容類型——5種 產(chǎn)物結(jié)果——6種 加德納的多元智能論：空間智能 音樂智能 言語智能邏輯數(shù)理智能 人際智能身體運(yùn)動智能 內(nèi)省智能博物智能 卡特爾的流體智力與晶體智力理論（4） 能力發(fā)展的一般特點(diǎn) 童年和少年時(shí)期是某些能力發(fā)展的最重要時(shí)期。 人在18~25歲左右，大多數(shù)智力發(fā)展到了頂峰。 人的流體智力到中年之后開始下降，而晶體智力在人的一生中穩(wěn)步上升。 成年期是能力發(fā)展的穩(wěn)定期。 能力發(fā)展的趨勢存在個(gè)體差異。（5） 能力發(fā)展的個(gè)體差異 類別差異：一般能力： 特殊能力 水平差異：能力超常 能力中常 能力低常 早晚差異：早慧 中年成才 大器晚成（6） 影響能力發(fā)展的因素 遺傳決定論環(huán)境決定論遺傳環(huán)境相互作用論： 遺傳為能力發(fā)展提供先天的可能 環(huán)境為能力發(fā)展提供后天條件： 生活實(shí)踐活動為能力發(fā)展提供鍛煉機(jī)會 個(gè)性品質(zhì)為能力發(fā)展提供支持1 氣質(zhì)（1） 什么是氣質(zhì) 定義：是指人心理活動過程中的穩(wěn)定的動力特征。 動力特征：心理過程的強(qiáng)度、速度、指向性、靈活性。 氣質(zhì)的特點(diǎn)：先天性、穩(wěn)定性、可塑性（2） 氣質(zhì)的體液說氣質(zhì)類型特點(diǎn) 由古希臘希波克拉底和羅馬蓋倫提出。 根據(jù)四種體液在身體所占的比例多少將氣質(zhì)分為四種類型，即多血質(zhì)血液、膽汁質(zhì)黃膽汁、粘液質(zhì)粘液、抑郁質(zhì)黑膽汁、。 膽汁質(zhì)：精力旺盛，生氣勃勃，熱情，開朗，積極，坦率，剛強(qiáng)； 但感情用事，任性，脾氣暴躁，情緒不夠穩(wěn)定。 多血質(zhì)：動作敏捷，靈活好動，熱情，活潑，興趣廣泛多變，善 于交際，富于同情心，樂觀，適應(yīng)性強(qiáng)；但意志力薄弱， 易屈服于挫折，性情浮躁。 粘液質(zhì)：沉著冷靜，穩(wěn)定踏實(shí)，善于克服忍讓，堅(jiān)強(qiáng)而有耐性， 生活有規(guī)律；但缺乏活力，行動遲緩，為人拘謹(jǐn)，因 循守舊。 抑郁質(zhì)：敏感，善于觀察，想象力豐富，情感深刻持久；但多愁 善感，情感脆弱，畏縮而孤僻。（3） 巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型說氣質(zhì)的生理基礎(chǔ) 根據(jù)神經(jīng)過程的強(qiáng)度、平衡性和靈活性將氣質(zhì)劃分為： 強(qiáng)而不平衡類型興奮型、——膽汁質(zhì) 強(qiáng)而平衡、靈活類型活潑型、——多血質(zhì) 強(qiáng)而平衡、靈活類型安靜型、——粘液質(zhì) 弱型抑郁型、——抑郁質(zhì)（4） 氣質(zhì)在實(shí)踐活動中的應(yīng)用 氣質(zhì)無好壞之分，每一種氣質(zhì)類型都有積極的方面，也有消極的方面。 不同氣質(zhì)類型對智力活動的影響不同。（5） 氣質(zhì)在教育工作中的應(yīng)用 正確對待學(xué)生的氣質(zhì)特征，并采取針對性教育。 根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)特征，有的放矢地教學(xué)。 指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識并科學(xué)調(diào)控自己的氣質(zhì)。 教師也要適時(shí)地調(diào)控自己的氣質(zhì)。1 性格（1） 什么是性格 定義：指人在對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式中所表現(xiàn)出來的個(gè)性心理特征。 性格特征：表現(xiàn)在人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中。 性格是穩(wěn)定的，但又一定可塑性。 性格是個(gè)性心理特征中的核心因素。 性格具有社會歷史制約性。（2） 性格結(jié)構(gòu)的特征分析 性格的態(tài)度特征：在處理各種社會關(guān)系方面中所表現(xiàn)出來的性格特征。具體表現(xiàn)為：對社會、集體、他人的態(tài)度特征 對工作和學(xué)習(xí)的態(tài)度特征 對自己的態(tài)度特征 性格的意志特征：指人在對自己的自覺調(diào)節(jié)方式和水平的性格特征。具體表現(xiàn)為：對行為目的的明確程度的特征。 對行為的自覺控制水平的特征。 對長期工作中表現(xiàn)出來的特征。 在緊急或困難情況下表現(xiàn)出來的特征。 性格的情緒特征：指人在情緒活動中表現(xiàn)出來的性格特征。 具體表現(xiàn)：情緒的強(qiáng)度特征 情緒的穩(wěn)定性特征 情緒的持久性特征 主導(dǎo)心境特征 性格的理智特征：指人在認(rèn)知活動過程中表現(xiàn)出來的性格特征。 具體表現(xiàn)：感知方面的性格特征 記憶方面的性格特征 想象方面的性格特征 思維方面的性格特征（3） 性格結(jié)構(gòu)的動力特性 各種性格之間存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系。 各種性格特征在不同場合有不同的表現(xiàn)。 性格具有一定的可塑性。（4） 性格形成與發(fā)展的幾種觀點(diǎn) 遺傳決定論：認(rèn)為人的性格完全由先天遺傳因素決定。 環(huán)境決定論：認(rèn)為人的性格完全由后天環(huán)境因素決定。 遺傳、環(huán)境、教育、實(shí)踐活動綜合論：遺傳因素是性格形成的前提，環(huán)境與教育對性格的形成起決定作用，實(shí)踐活動與個(gè)體的主觀努力起著促進(jìn)作用。（5） 影響性格形成與發(fā)展的綜合因素 生物遺傳因素的影響：高級神經(jīng)活動類型 性別因素 體型 發(fā)育早晚 家庭環(huán)境因素的影響：親子關(guān)系 家庭教育氛圍 家長的示范 家庭結(jié)構(gòu) 出生順序 獨(dú)生子女 學(xué)校教育因素的影響：學(xué)校的教育理念 教師教育方式 同伴群體 校園文化建設(shè)社會文化因素：民族與種族文化 社會制度 歷史與階級文化 地域文化
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