九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元1鼎湖山聽(tīng)泉課件蘇教版-資料下載頁(yè)
2025-06-17 20:56本頁(yè)面
【正文】 選擇了幾種樂(lè)器來(lái)作 比喻。請(qǐng)問(wèn)作者為何要選擇這幾種 樂(lè)器來(lái)比喻，為什么先舉樂(lè)聲后再 舉本體 ? 作者用這幾種樂(lè)器作為喻體，就把一個(gè)交響 樂(lè)隊(duì)的框架勾畫(huà)出來(lái)了，為后面進(jìn) 一步比喻設(shè)置了基礎(chǔ)。先舉喻體后 舉本體，是符合作者聽(tīng)泉時(shí)的心理 活動(dòng)的。先聽(tīng)再辨，最后才想象出 泉聲發(fā)生的具體環(huán)境。 第四部分是怎樣寫泉的 作者先寫泉聲 的多種層次，文章由辨聲而想到具 體的情景，接著又把這些泉聲匯聚 起來(lái)，比之為交響樂(lè)。由對(duì)樂(lè)曲的 闡釋而道出了對(duì)人生的感悟。 從對(duì)文章的分析，我們可以看到作者組織材料的特點(diǎn)。 課文寫泉有詳有略，有直接描 寫也有間接描寫，而且同時(shí)用了多 種表現(xiàn)手法，如比喻、議論等等。 本文的關(guān)鍵在一個(gè)“聽(tīng)”字。從全文來(lái)看，“聽(tīng)”有一個(gè)過(guò)程，起先由聽(tīng)到泉聲而想到山泉。但是山泉時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，作者由泉影的變幻不定，聯(lián)想起愛(ài)女而愛(ài)上山泉。及至亭前觀山，聞鐘泉之聲相應(yīng)，把鐘聲與泉聲化為老人與孩子 —— 成為兩個(gè)時(shí)代的象征，點(diǎn)出泉水活潑流動(dòng)的青春氣息。及至夜間，由聽(tīng)泉生悟，寫出了泉所深寓的精神。全文是在頌泉，而“聽(tīng)”只是認(rèn)識(shí)泉的一個(gè)手段。 本文的語(yǔ)言典雅、凝練、和諧、具有 音樂(lè)美和情韻美。 感受本文優(yōu)美的語(yǔ)言： ⑴劃出文中你認(rèn)為寫得 優(yōu)美的語(yǔ)句 ，小組交流； ⑵說(shuō)說(shuō)自己的所畫(huà)的句子為什么寫得好 ； ⑶ 朗讀 這些優(yōu)美的句子； 鼎湖山可寫之景很多，而作為游記，也應(yīng)較全面地介紹。作者為什么要集中筆力寫山泉？又是怎樣做到以“泉”為主，兼及其他的？
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1