九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1課鼎湖山聽(tīng)泉教案1蘇教版大全-資料下載頁(yè)
2025-10-26 17:07本頁(yè)面
【正文】 卻與眾不同。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的散文。，并提問(wèn)：課文題目中哪兩個(gè)字是本文的關(guān)鍵？ 結(jié)合教師介紹，展開(kāi)想象，思考這篇散文會(huì)有什么地方與眾不同，并回答教師提問(wèn)，指出“聽(tīng)”和“泉”字是關(guān)鍵字，然后準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新課。二、自學(xué)成果展示(自主學(xué)習(xí)記錄卡情況反饋)1．字詞積累。肇慶（zh224。o）泠泠（l237。ng）淙淙（c243。ng）一脈（m224。i）悵惘（ch224。ng）．．．．汩汩（gǔ）古剎（ch224。）拾級(jí)（sh232。）污垢（g242。u）繁衍（yǎn）．．．．．①會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。② 泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。③山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休。④天平山上白云泉，云自無(wú)心水自閑。⑤明月松間照，清泉石上流。⑥常聞?dòng)袢?，山洞多乳窟。⑦飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。⑧千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。⑨白日依山盡，黃河入海流。⑩空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。作者簡(jiǎn)介：謝大光 男，漢族中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員?！渡⑽摹吩驴庉嫞倩ㄎ乃嚦霭嫔缇庉?，《小說(shuō)家》主編，《中外散文選萃》主編。中國(guó)散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事。三、指導(dǎo)誦讀1．給學(xué)生5分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自由朗讀課文。2．引導(dǎo)：“吟哦諷誦而后得之”是讀書(shū)的一種基本方法，就是要求能通過(guò)吟哦去體會(huì)和把握文章的思想感情。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要有意識(shí)地培養(yǎng)這種讀書(shū)方法，這樣才能夠提高我們的閱讀欣賞能力。3．指導(dǎo)：誦讀要立足于體會(huì)課文的思想感情，邊讀邊思考，要有所感悟。并范讀課文前三段。4．指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文。把學(xué)生分成4個(gè)小組，每個(gè)小組指定誦讀1—2段。5．對(duì)學(xué)生的誦讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，并指出誦讀中存在的問(wèn)題，然后讓學(xué)生自由誦讀、體會(huì)，并在班上巡回指導(dǎo)。6．組織學(xué)生談?wù)務(wù)b讀的體會(huì)和感想，并指出，可以從誦讀的方法上談，也可以就課文內(nèi)容談。四、整體感知1．通過(guò)剛才的誦讀和討論，大家基本掌握了誦讀的要領(lǐng)，對(duì)課文的內(nèi)容也有了大致的了解。討論：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（主要寫(xiě)了作者游覽鼎湖山時(shí)的所見(jiàn)所聞所感，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美之情。）討論分段并說(shuō)出大意：第一部分（1）雨意尚未全消時(shí)登岸，初聞泉聲如見(jiàn)泉影 第二部分（2—3）進(jìn)山以后，見(jiàn)泉引發(fā)聯(lián)想，愛(ài)上山泉。第三部分（4—7）從補(bǔ)山亭仰望，在慶云寺庭園漫步回旋或宕開(kāi)。第四部分（8—10）借宿僧寺，如枕泉而眠，從多層次的泉聲中得到人生感悟。思考：課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？（從“半個(gè)小時(shí)左右”、“過(guò)了寒翠橋”、“來(lái)到半山腰的慶云寺”、“入夜”、“朦朧中”這些詞句，可以看出課文是按照地點(diǎn)轉(zhuǎn)移和時(shí)間的先后順序?qū)懙摹＃┯郑鹤髡叩男雄欗樞颍汉錁颉街小a(bǔ)山亭——慶云寺（半山）；黃昏——晚飯后——夜間以空間轉(zhuǎn)移為主，輔之以時(shí)間來(lái)組織材料。五、課堂總結(jié)這篇游記散文主要寫(xiě)了鼎湖山聽(tīng)泉的見(jiàn)聞感受，揭示了人生哲理。本文是按照作者的 游蹤來(lái)結(jié)構(gòu)全文的。六、課后作業(yè)思考：課文的題目是《鼎湖山聽(tīng)泉》，那么貫穿全文的是“泉”字，還是“聽(tīng)”字？為什么？ 附：板書(shū)設(shè)計(jì)鼎湖山聽(tīng)泉寒翠橋 聽(tīng)泉聲 ——山中 看泉水 ——補(bǔ)山亭 悟泉音
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