九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元1鼎湖山聽泉課件蘇教版(編輯修改稿)
2024-07-14 20:56 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 間 課文在這兩條線索的組織下， 行文非常清晰，結(jié)構(gòu)層次分明 第一部分 (第 l 段 )初聞泉 聲； 第二部分 (第 2—3段 )引發(fā)聯(lián)想； 第 三部分 (第 4—7段 )回旋轉(zhuǎn)折； 第四部 分 (第 8—10段 )得到感悟 瀏覽課文，請(qǐng)找出文中寫山泉的句子 (1)“ 過了寒翠橋 …… 已入山中。 ” (2) “進(jìn)山方知 …… 已不可得。 ” (3)“安 詳厚重的鐘聲 …… 嬉戲忘返的孩 子。 ” (4)“入夜 …… 泉水就是鼎湖山 的靈魂。 ” 作者在這些句子中所流露出的情感前后是否一致？ （ 1） 初聞泉聲，如見泉姿；循聲而去， 漸人山中 （ 2） 再睹泉蹤，正面寫泉， 以愛女作喻，表現(xiàn)出泉水的活潑 （ 3） 鐘泉之聲相應(yīng)，顯現(xiàn)親情 （ 4） 渾然一 片 ——分清層次，從泉聲中悟出人 生哲理，認(rèn)識(shí)鼎湖山之魂。 作者在鼎湖山聽泉，聽到了什么？為什么他能聽出這樣的內(nèi)容？ 作者聽到泠泠淙淙的清朗之聲，泉水“活脫脫迸跳的姿影”“半含不露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)”“歲月的流逝，歷史的變遷，生命的誕生、成長(zhǎng)繁衍、死亡”等等；因?yàn)樽髡邿o比熱愛大自然，全身心地感受大自然，用心靈和大自然進(jìn)行對(duì)話。 作者借聽泉要闡述什么道理？ ?作者從歷史觀和美學(xué)觀的高度昭示人們：生生不息，就是歷史；孕育生機(jī)，就是美感 。 (結(jié)束 ) 復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容 1．本文是篇寫景散文，文章材料的組合主要是以時(shí)間順序?yàn)橹?，還是以空間順序?yàn)橹鳎? 2．作者借聽泉要闡述什么道理？ 文章開頭交代
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