蘇教版語文九上鼎湖山聽泉word說課稿(編輯修改稿)
2024-12-26 00:38 本頁面
【文章內容簡介】 勾畫 。 交流 填表， 評價 朗讀。（重點朗讀前三次） （ 本環(huán)節(jié)以“聽”字為抓手，通過找出四次聽泉的地點、泉聲的特點和產生的感受來初步感知課文的內容，進而理清全文的思路 。 ） （三）品味精彩段落 感悟人生哲理 四次聽泉，有詳有略，作者重點描寫了第四次聽泉，請同學自由地有感情的朗讀第 8節(jié)，要求： 用簡潔的語言概括本段內容。 作者是如何來描寫泉聲的？請結合具體的語句來品味。 投影打出例句 ： ①泉聲浸著月光聽來格外清晰。 那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小溪。 賞析：這句話用了比喻的修辭，把草叢中淌過的小溪聲比作提琴聲，寫出了聽到的泉聲柔曼的特點，這是作者深夜聽泉聽到的第一個層次。 將“ 那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小溪。 ”改為“ 草叢中淌過的小溪如提琴 般 柔曼者。 ” 仿照上句改寫后面的三個句子。說說作者為何先寫喻體后寫本體。 作者從 聽泉 中悟出了哪些道理？請結合課文說說你是如何理解的。 組織學生讀后先在書上做批注，后小小組交流，然后全班交流。 （由四次聽泉直接切入到精彩段落的研讀，讓學生品味時教師可以給出例句，引導學生從關鍵詞、修辭、結構等不同角度來賞析寫泉聲的語句的精妙之處，教給學生賞析的方法，“授之以魚，不如授之以漁?！比缓笤诖嘶A上來理解作者感悟到的人生道理。
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