九年級(jí)語文上冊第1課鼎湖山聽泉教案1蘇教版大全(編輯修改稿)
2024-11-04 17:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，讓我想起了千里以外與自己朝夕相處的調(diào)皮女兒。鼎湖山的泉美，美在五、課后作業(yè)我們走進(jìn)鼎湖山，感受到鼎湖山的清新秀美，我們聽到了許多悅耳的聲音。請(qǐng)你也寫寫自己傾聽大自然的感受，把聽到的進(jìn)行詩意地說，相信你會(huì)比例子中說的更精彩。（200字左右）教學(xué)反思：第三篇：鼎湖山聽泉【蘇教】【教案】7《鼎湖山聽泉》教案6 [教學(xué)目標(biāo)] 、流利、有感情地朗讀課文。，通過想象感受泉聲的美妙，領(lǐng)悟作者在對(duì)泉聲的描寫中所深蘊(yùn)的哲理。[教學(xué)設(shè)想]1．引導(dǎo)自讀，指導(dǎo)采用多種方式（范讀、配畫解說、感情描述等）激發(fā)學(xué)生誦讀全文的興趣，從而有利于學(xué)生領(lǐng)略文章感情的發(fā)展變化，加深對(duì)文章寓意的理解。2．重點(diǎn)：目標(biāo)3 3．難點(diǎn)：目標(biāo)3 4．安排三課時(shí)1．認(rèn)讀詞語。悵惘 楹聯(lián) 肇慶 繁衍 汩汩 古剎 泠泠淙淙 磅礴 雄渾 菩提 忽清忽濁 迥然相異 萬籟俱寂 2．理解下列詞語：清純：清脆而沒有雜音。剎：佛教的寺廟。萬籟俱寂：指一點(diǎn)兒聲音也沒有。形容非常寂靜。磅礴：（氣勢）盛大。本課指“飛瀑急流跌入深潭”時(shí)聲音響，氣勢大。拾級(jí)：逐步登階。悵惘：心中有事，沒精打采。四．吟哦誦讀1．題目中哪兩個(gè)字是關(guān)鍵？本文作者著重抓住“泉”來寫，用聽覺來感受，寫出了鼎湖山的獨(dú)特的美。2．學(xué)生自選段落有感情朗讀，把握朗讀的語氣，品味文意。3．學(xué)生互評(píng)。五．課堂檢測《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》1—3 六．作業(yè)背誦文在最后用“山不在名，有泉?jiǎng)t靈”，揭示出了泉的作用。全文是在頌泉，而“聽”，不過是認(rèn)識(shí)泉的手段。2．課后練習(xí)二。作者聽出了泉水跳動(dòng)的層次，從流淌聲中聽出了輕重緩急，作者想象到泉水的流淌如歲月流逝，感受到像生命在運(yùn)動(dòng)。3．課后練習(xí)三（1）清澈透明的自然環(huán)境，提升了人的精神境界，令人身心俱凈。（2）“泉影越不可尋”是因?yàn)榱稚顦涿y見泉，“而泉聲越發(fā)悅耳是因?yàn)槿⒉贿h(yuǎn)，水勢也并沒減弱，因山勢變化卻使泉聲更加悅耳。（3）在于德行高、精神純凈。（4）大自然中的一切和諧組合的自然規(guī)律。四．學(xué)習(xí)寫法，體會(huì)散文“形散而神不散”的特點(diǎn)討論：第四篇：第1課：鼎湖山聽泉蘇教版語文九上教案蘇教版語文九上教案用自己最擅長的閱讀方式進(jìn)行閱讀，讀懂讀通后思考老師提出的問題。（自由誦讀）本文是一篇游記散文，請(qǐng)問同學(xué)們，游記散文一般都是按照什么順序來寫的? 明確：游記散文一般是按照移步換景的游蹤順序來組織材料的你認(rèn)為本文的寫作順序是什么，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿鄳?yīng)的文句加以簡要闡述。明確：游蹤變化（岸邊—寒翠橋—山中—補(bǔ)山亭—慶云寺）時(shí)間變化（黃昏—晚飯后—夜間）四、研讀品析，把握重點(diǎn)我們知道游歷山水主要是靠眼睛觀察感受，如《望廬山瀑布》 而泉水的百態(tài)千姿更是需要我們用心去描繪的，可是作者為什么單單從泉聲來表現(xiàn)鼎湖山的泉水呢？明確：黃昏進(jìn)山煙雨迷蒙；泉聲豐富多變，頗有情趣；前人多從形態(tài)表現(xiàn)泉水，作者這樣寫可以有一個(gè)全新的視角作者在鼎湖山聽到的泉水的聲音是怎樣的？指名讀這些描寫泉水聲的文句。鼎湖
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