蘇教版九上鼎湖山聽泉教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2025-01-10 03:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 業(yè) 收集古詩文中寫自然美景的名篇 練習(xí)題 一、 給下面的加點(diǎn)字注音 肇 ． 慶（ ） 泠． （ ）泠 淙． 淙（ ） 拾． 級（ ） 悵惘 ． ． （ ）（ ） 汩 ． 汩（ ）污 垢． （ ） 二、 賞析下面句子好在哪何處？ ?那半 含半露，欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家散步時，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她卻又悄悄跑開，仰起笑臉逗我；待我佯裝冷淡而顧她卻又悄悄跑近，偎我腰間，好一個調(diào)皮的孩子！ —— 把泉水的時隱時現(xiàn)比作繞膝的女兒和自己撒嬌，形象、生動、新穎。 山泉作嬌兒之態(tài)，泉聲則是孩子如鈴的笑語 —— 運(yùn)用比喻、擬人，從視覺和聽覺，兩個角度描寫山泉的形和聲，同時也寫出作者對山泉的愛意萌。 三、 本文如何組織材料的？ —— 地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，時間的推移，也就是移步換景的寫法。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 能 分析課文以泉為主，兼及其他的詳略有致，明暗交錯的組材方式。 學(xué)習(xí)課文將深刻的哲理寄予在景物的狀寫中，并隨景致的變化，有層次地表達(dá)。 教學(xué)重點(diǎn)： 能分析課文以泉為主，兼及其他的詳略有致，明暗交錯的組材方式。 學(xué)習(xí)課文將深刻的哲理寄予在景物的狀寫中，并隨景致的變化，有層次地表達(dá)的寫法。 教學(xué)難點(diǎn) ： 學(xué)習(xí)課文將深刻的哲理寄予在景物的狀寫中，并隨景致的變化，有層次地表達(dá)的寫法。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)與檢查 聽寫詞
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