蘇教版九上鼎湖山聽泉教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2024-12-13 03:40本頁面
【正文】 、雄渾。 教學(xué)難點(diǎn) ： 學(xué)習(xí)課文將深刻的哲理寄予在景物的狀寫中，并隨景致的變化，有層次地表達(dá)的寫法。 教學(xué)重點(diǎn)： 能分析課文以泉為主，兼及其他的詳略有致，明暗交錯的組材方式。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 能 分析課文以泉為主，兼及其他的詳略有致，明暗交錯的組材方式。 山泉作嬌兒之態(tài)，泉聲則是孩子如鈴的笑語 —— 運(yùn)用比喻、擬人，從視覺和聽覺，兩個角度描寫山泉的形和聲，同時(shí)也寫出作者對山泉的愛意萌。 七、作業(yè) 收集古詩文中寫自然美景的名篇 練習(xí)題 一、 給下面的加點(diǎn)字注音 肇 ． 慶（ ） 泠． （ ）泠 淙． 淙（ ） 拾． 級（ ） 悵惘 ． ． （ ）（ ） 汩 ． 汩（ ）污 垢． （ ） 二、 賞析下面句子好在哪何處？ ?那半 含半露，欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家散步時(shí)，常常繞我膝下的愛女。用一個比喻把自己所聽所感受寫出來。 ② 在作者看來似乎山亭沒有多少，可以觀賞的地方引用楹聯(lián)來證自己的 感受。 思考 ：①找出文章的比喻句，體會本體和喻體之間有什么相似之處。有了它，才有干年古剎的存在。作者為什么要集中筆力寫山泉呢？又是怎樣做到以泉為主，兼及其他的？ 組織學(xué)生討論、交流 明確：①因?yàn)榍叭艘呀?jīng)寫了相當(dāng)多的關(guān)于鼎湖山的記游文字，作者力圖另辟蹊徑，表述出自己的感受，從眾多的景象中抓住了人們 習(xí)見而又忽視的“泉”
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