蘇教版語(yǔ)文九上鼎湖山聽(tīng)泉word說(shuō)課稿-文庫(kù)吧資料
2024-11-28 00:38本頁(yè)面
【正文】 讀準(zhǔn)備：四人小小組自行設(shè)計(jì) ?！比缓笤诖嘶A(chǔ)上來(lái)理解作者感悟到的人生道理。 組織學(xué)生讀后先在書上做批注，后小小組交流，然后全班交流。說(shuō)說(shuō)作者為何先寫喻體后寫本體。 ”改為“ 草叢中淌過(guò)的小溪如提琴 般 柔曼者。 賞析：這句話用了比喻的修辭，把草叢中淌過(guò)的小溪聲比作提琴聲，寫出了聽(tīng)到的泉聲柔曼的特點(diǎn)，這是作者深夜聽(tīng)泉聽(tīng)到的第一個(gè)層次。 投影打出例句 ： ①泉聲浸著月光聽(tīng)來(lái)格外清晰。 ） （三）品味精彩段落 感悟人生哲理 四次聽(tīng)泉，有詳有略，作者重點(diǎn)描寫了第四次聽(tīng)泉，請(qǐng)同學(xué)自由地有感情的朗讀第 8節(jié)，要求： 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本段內(nèi)容。 交流 填表， 評(píng)價(jià) 朗讀。 （二）自讀思考，整體感知 閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在課堂教學(xué)中，一定要強(qiáng)化初讀，拿成塊的時(shí)間讓學(xué)生沉下心來(lái)讀書，讓學(xué)生對(duì)文章有整體的感悟。 組織學(xué)生背誦《望廬山瀑布》一詩(shī)，提問(wèn)：這首詩(shī)是從哪個(gè)感官角度來(lái)寫的？從詩(shī)題上哪個(gè)字就知道？（視覺(jué) —— “望”） 明確：通常寫景以目賞為主，聽(tīng)覺(jué)的心處于次要的地位，然 而謝大光在賞泉時(shí)卻來(lái)個(gè)顛倒，主要從聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫，讓人們?cè)谙胂笾腥プ矫?，去品味泉之美，顯得空靈多姿。 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： （一）比較激趣，自然導(dǎo)入 鼎湖山可寫的景物很多，但是作者精心取材，把視
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1