鼎湖山聽泉教學(xué)設(shè)計(jì)九上-文庫吧資料
2024-12-06 01:35本頁面
【正文】 一番滋味”。請問作者為何要選擇這幾種樂器來比喻，為什么先舉樂聲后再舉本體? 明確:先舉喻體,再舉本體,再辨,最后才想象出泉聲發(fā)出的具體環(huán)境. “繞過”、“拍打”、“穿越”、“流連”，這些詞語更是把泉水當(dāng)作人來寫，寫出了泉水的歡快，讓我們感覺到泉水與人是那么的親近，那么的充滿活力。課文通過這些比喻，寫出泉聲的千變?nèi)f化，把泉聲寫得很具體，有層次，同時(shí)也給大家提供了想象的空間，讓泉水盡情地展現(xiàn)在我們的眼前。美就美在能讓人仿佛聽到了泉水流動中發(fā)出的不同聲音，感受到了泉聲的輕柔、清脆、厚重回響、雄渾磅礴。雄渾磅礴的泉水，是飛瀑急流跌入深潭的聲音。清脆的泉聲，是在石縫間跌落的澗水的聲音?！ ∷伎迹骸澳侨崧缣崆僬摺w瀑落下深潭”與下面這段進(jìn)行比較，看誰寫得好。8 導(dǎo)入：夜晚，鳥兒棲息了，一切都趨于平靜?！ 、莸诎硕危簻喨灰黄娜Q，層次分明，起伏變化，用對樂曲的闡釋道出作者對人生規(guī)律乃至社會和宇宙發(fā)展規(guī)律的領(lǐng)悟，認(rèn)識到鼎湖山之魂—泉。這段最能表現(xiàn)泉水與山林的關(guān)系。滿眼的濃碧都是泉水蘊(yùn)育的結(jié)果?！ 、鄣谌吻鞍耄阂?yàn)橛辛松饺澎`動了鮮活了山林，讓人屏息靜氣，心馳神往?！盎蠲撁摫盘迸c“雀躍之心”相吻合?！ 熒献饔懻摚鹤髡呤侨绾紊鷦用鑼懚降娜?試從修辭、內(nèi)容、情感角度做分析。 教學(xué)內(nèi)容及過程： 一、回顧與復(fù)習(xí) 詞語抽測 提問：本文的主要內(nèi)容是什么?采用什么順序來組織材料? 二、閱讀賞析 研讀課文標(biāo)題，題目隱含了哪些寫作內(nèi)容的信息? 課文主要寫鼎湖山奇妙的泉聲和聽泉的美妙感受?！ “鍟O(shè)計(jì)： 聽泉聲 看泉水空間順序：岸邊—寒翠橋—山中—補(bǔ)山亭—慶云寺(半山) 鼎湖山聽泉尋泉影時(shí)間順序：黃昏—晚飯后—夜間 枕聽泉 教學(xué)隨筆： 第二課時(shí) 課前預(yù)習(xí)： 準(zhǔn)備詞語的抽測?！ ∷摹⒆鳂I(yè)布置 預(yù)習(xí)：研讀課文標(biāo)題，題目隱含了哪些寫作內(nèi)容的信息?標(biāo)記各部分內(nèi)容。47)——枕聽泉(167。1)——看泉水(167。一路走來，就像慢慢舒展的畫卷，鼎湖山美景層層展現(xiàn)在讀者面前?！ ↑S昏—
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