鼎湖山聽泉教學(xué)談(編輯修改稿)
2024-08-15 15:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 導(dǎo)作用的教師就應(yīng)具備一定的應(yīng)變性，這樣的課堂教學(xué)才能夠活起來。 [ 3 在《鼎湖山聽泉》的教學(xué)中，我運(yùn)用了多媒體教學(xué)。利用電教設(shè) 備，把枯燥乏味抽象的內(nèi)容融于直觀教學(xué)之中，學(xué)生學(xué)起來就會覺得生動有趣。課文的第二自然段向我們介紹了鼎湖山的泉水非常多，泉聲也非常響，光靠讀書上的語句，學(xué)生是無法感受到的。因此，我從網(wǎng)絡(luò)中搜集了相關(guān)的圖片和錄像，制成了課件。導(dǎo)入新課時，我已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了鼎湖山，因此在教學(xué)這一自然段時，我先讓學(xué)生自由游覽，找一找有哪些詞說明泉水非常多，泉聲也非常響，用筆做上記號。學(xué)生興致勃勃地游覽完了，我便讓學(xué)生起來交流。最后讓他們看一下錄像。 三、教學(xué)方式的自主性。 教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特點(diǎn)。改變原有的單 純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動，發(fā)揮學(xué)生主體的學(xué)習(xí)方式，自然成為課改的核心任務(wù)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有學(xué)生自己充分參與了學(xué)習(xí)，才會學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得有效。以前，教師總是認(rèn)為，自己是授知識與學(xué)生的，自己是主角，因此，填鴨式的教學(xué)使學(xué)生的個性難
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