flash引導層動畫微課程設計方案-資料下載頁
2024-11-05 09:10本頁面
【導讀】路徑運動的問題。學生學會了物體直線運動漸變動畫后，通過引導層動畫的學習，掌握控制物體的運動軌跡的方法，解決沿仸意指定路徑運動的難題就輕而易丼了，因此本課在教材中的地位和作用是極其基礎和重要的。內(nèi)容來源浙教版《多媒體技術應用》二維動畫制作.了解引導層、引導線的概念及作用。掌握對象的吸附操作。通過微課情景導入，激發(fā)創(chuàng)作欲望。選擇丌同難易的主題創(chuàng)作動畫作品，激發(fā)想象力和創(chuàng)新能力。課中講解戒活動?教學過程中可以使用微課演示學習，課后可以使用微課進行知識再憶，反復學習。制作方式(可多選)□拍攝?后，普通圖層就會縮進成為被引導層。使用影片剪輯、圖形元件、按扭、文字等，但不能應用形狀。層，并繪制出橢圓形路徑。完后通過親自動手制作該實例，逐漸發(fā)現(xiàn)并掌握相應工具的用法。
【正文】 進階 ： 高級動畫示例： 太陽系行星運行模 型動畫 思考：大家能否運用之前學過的和本節(jié)課的知識，嘗試制作出這樣的效果？ 綜合運用已經(jīng)學過的知識和本節(jié)課學習的方法， 自主實踐， 嘗試進一步完成更高層次的任務。 知 識總結 ： 。 。 3. 被引導的對象的起止點必須吸附于引導線的兩端。 。 思考： 請同學們思考運用這種動畫技術，還可以做出哪些豐富多彩的動畫效果呢？ 簡短總結， 概括要點，強調(diào)重點 、 難點 ， 幫助學 生 梳理思路。 設計亮點： 采用演示講解、任務驅(qū)動、 自主 探究法。 生動有趣 ，從易到難，符合學生能力水平的層次遞進 。 、圖像、聲音、動畫等多種表現(xiàn)形式，借住 網(wǎng)絡教學平臺，資源更 為 豐富。 ：使 用情境導入，激發(fā)學生興趣；選取由易到難的案例，啟發(fā)學生思考；學生學完后 通過親自動手制作該實例，逐漸發(fā)現(xiàn)并掌握相應工具的用法。 ： 錄屏、文字注解、動畫效果加強微視頻的可視性，牢牢抓住學生眼球。
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