flash動畫設(shè)計論文：flash動畫設(shè)計與制作課程建設(shè)的創(chuàng)新實踐-資料下載頁
2025-01-18 12:06本頁面
【正文】 習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過對學(xué)生所做的調(diào)查問卷反映出,88%的學(xué)生認(rèn)為開放式的教學(xué)環(huán)境(課外良好的交流)在學(xué)習(xí)中非常重要,學(xué)生對小組學(xué)習(xí)中,組員之間能力的“互長”也給予了充分的肯定。 四 教材建設(shè)與教學(xué)環(huán)境建設(shè) 1 圍繞“探究式、開放式”教學(xué)活動的教材建設(shè) “探究式、開放式”教學(xué)模式的順利實施,需要與教學(xué)活動相配套的教材。圍繞教學(xué)改革,我們在教材的教學(xué)內(nèi)容、教材的編寫體系上進行了探索和嘗試,編寫、出版了《Flash動畫設(shè)計與制作》。 考慮到Flash課程實踐性強的特點,也為了與“開放式、探究式”教學(xué)實踐活動結(jié)合得更密切,在教材內(nèi)容的組織上力求與教學(xué)各環(huán)節(jié)相配套。教材的內(nèi)容分為知識篇和實踐篇。知識篇的內(nèi)容用于做教學(xué)引導(dǎo)。在“實踐篇”中,每一個實驗又劃分為“實驗訓(xùn)練”、“分析與提高”和“自我演練”3個模塊。通過“教學(xué)引導(dǎo)”+“實驗訓(xùn)練”+ “分析與提高”+“自我演練”四個模塊的有機結(jié)合,教師可以組織啟發(fā)式教學(xué)、小組討論、自主學(xué)習(xí)等各種學(xué)習(xí)活動。 2 多媒體教室的教學(xué)環(huán)境建設(shè) 作為“探究式”教學(xué)示范建設(shè)課程,教學(xué)改革的成功也離不開教學(xué)環(huán)境建設(shè)的支持。Flash課程的理論和實驗教學(xué)全部在多媒體教室中進行。專用的探究式教學(xué)多媒體教室配備了目前最好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。 在多媒體教室中上課,可以充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢。但要避免兩種現(xiàn)象:一是一味地廣播課件。一是放任學(xué)生做實驗。教師要通過創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生在動手做的過程中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,參與到整個教學(xué)過程中來。每節(jié)課學(xué)生動手做的時間至少為1/2,學(xué)生討論的時間為1/4。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者,觀察者和答疑者。教師即時的幫助和總結(jié)尤為重要。因此,在這樣的課堂,教師并不會因為少講課而變得輕松,反而需要更多的精力和技巧。 五 結(jié)束語 Flash課程“開放式、探究式”教學(xué)模式通過協(xié)作、互助,提高了學(xué)生在探究知識過程中的主動學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)共同體、過程性學(xué)習(xí)評價形成了有效的契約和激勵系統(tǒng),促進學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中。將藝術(shù)教育的人文性與計算機教育的技能性相結(jié)合,Flash課程達到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、促進學(xué)生人格發(fā)展的目標(biāo),促進了學(xué)生能力的全面發(fā)展。2009年,該課程成為寧波大學(xué)“探究式”教學(xué)試點課程,并經(jīng)校教學(xué)督導(dǎo)專家的推薦成為“探究式”教學(xué)示范建設(shè)課程。 參考文獻 [1] 李秉德,[M].北京:人民教育出版社,1991. [2] (美)Marsha Weil,Bruce Joyce,Emily Calhoun著,荊建華,宋富鋼,[M].北京:中國輕工業(yè)出版社,2002. [3] Jere Brophy著,[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2005. [4] Goodyear Peter, De Laat Maarten, and Lally Vic. Using pattern languages to mediate theorypraxis conversations indesigns for networked learning[J]. ALTJ, 2006,14(3):211223. [5] 辛源,:創(chuàng)新學(xué)習(xí)視角下的解讀[J].江蘇高教,2008,(2):7274. [6] 何克抗,——“探究性”教學(xué)模式[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2008,8(9):510,27.
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