高中物理教學(xué)論文興趣教學(xué)法在物理教學(xué)中的應(yīng)用-資料下載頁(yè)
2025-06-10 02:47本頁(yè)面
【正文】 徹保證風(fēng)趣、多變的教學(xué)風(fēng)格是“興趣教學(xué)法”得以貫徹的保證。［5］可以想象一個(gè)教學(xué)呆板的教師何以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣？“一個(gè)不能感動(dòng)自己的課堂，怎么感動(dòng)學(xué)生？”實(shí)踐案例1：講解緒論時(shí)，首先和學(xué)生聊聊“神五”火箭成功發(fā)射的壯舉，講講踢足球時(shí)足力的合理運(yùn)用，自然推出這里面的物理知識(shí)。實(shí)踐案例2：講大氣壓時(shí)，做一個(gè)魔瓶,做一些有魔力的實(shí)驗(yàn),。當(dāng)學(xué)生們的好奇心被激發(fā)起來(lái)以后，導(dǎo)入課程。（四）教學(xué)形式——“興趣教學(xué)法”的途徑學(xué)生好動(dòng)、好玩、愛做游戲。教師如果忽視了孩子這一心理特點(diǎn)，讓孩子像“小木頭人”一樣一動(dòng)不動(dòng)的聽講，結(jié)果會(huì)使活潑好動(dòng)的孩子成了“小老頭”，失去了“童心”。我們講課時(shí)要學(xué)會(huì)挖掘教材中的游戲性。實(shí)踐案例1：講授“力的合力”，可讓兩個(gè)學(xué)生抬一個(gè)學(xué)生和單獨(dú)讓一個(gè)學(xué)生背剛剛被抬的學(xué)生，兩種不同的方法抬起同一個(gè)學(xué)生來(lái)回走動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)游戲發(fā)掘出學(xué)生用力的不同點(diǎn)及相同點(diǎn)在哪里。實(shí)踐案例2：講“轉(zhuǎn)動(dòng)和平動(dòng)”這二個(gè)概念，教師讓兩個(gè)學(xué)生各自表演單腳旋舞蹈動(dòng)作中的平行移動(dòng)來(lái)突出這二個(gè)概念的區(qū)別之處。實(shí)踐證明，通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的精心處理，學(xué)生在玩中學(xué)到了物理知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)和提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。（五）回饋機(jī)制——“興趣教學(xué)法”的實(shí)施保障學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)興趣是他們學(xué)習(xí)過(guò)程最為珍貴、不容忽視的內(nèi)部動(dòng)因，引導(dǎo)得當(dāng)，并且不斷給學(xué)生以學(xué)習(xí)樂趣的體驗(yàn)，最后可以深化為志趣，使他們受益終身。在高中物理教學(xué)中，教師如能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)出一些難度適中的問(wèn)題讓學(xué)生自己去解決，遇到困難時(shí)，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?。?dāng)學(xué)生解決了面臨的問(wèn)題后，便獲得了成功的滿足。在實(shí)際教學(xué)中要時(shí)刻抓住學(xué)生的成功給予適時(shí)的鼓勵(lì)，如巧妙的運(yùn)用語(yǔ)言激勵(lì)，對(duì)一般學(xué)生可以用“書寫認(rèn)真”、“解法巧妙”、“獨(dú)有見解”等語(yǔ)言，對(duì)已獲得成功的基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以用“你還有其他方法嗎？”等。這樣既使全體學(xué)生的興趣高昂，又使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。切忌反復(fù)否定、指責(zé)學(xué)生，給學(xué)生帶來(lái)不良的刺激。只有這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持良久。結(jié)論：物理學(xué)是一門豐富多彩的自然科學(xué)，物理定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程就是科學(xué)探究的過(guò)程，適時(shí)地滲透科學(xué)探究的理念，能使學(xué)生最大限度地接受科學(xué)家的思維方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，積極熱情地投入到這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。在學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，形成正確的科學(xué)價(jià)值觀，這正是新課改的初衷和目標(biāo)。實(shí)踐證明，“興趣教學(xué)法”可以有效地解決教學(xué)難題，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)新課程改革的教學(xué)目標(biāo)。4
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