高中物理教學(xué)論文興趣教學(xué)法在物理教學(xué)中的應(yīng)用-文庫(kù)吧
2025-05-26 02:47 本頁(yè)面
【正文】 教學(xué)目標(biāo)的重中之重。二“興趣教學(xué)法”的價(jià)值體現(xiàn)（一）“興趣教學(xué)法”使高中物理學(xué)科教學(xué)過(guò)程事半功倍高中物理教學(xué)內(nèi)容是初中物理知識(shí)的延拓和引申，也就是說(shuō)學(xué)生通過(guò)初中物理的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)很多物理知識(shí)和物理現(xiàn)象有了感性的認(rèn)識(shí)，但是這種認(rèn)識(shí)限于膚淺的了解，其中的定性分析和計(jì)算、物理現(xiàn)象的本質(zhì)，對(duì)物質(zhì)世界的解析，才是高中物理教學(xué)的重點(diǎn)。例如：初中物理涉及了《光的折射》一章，但是大綱要求：學(xué)生要認(rèn)識(shí)到“光從空氣中射入水中時(shí)一般會(huì)發(fā)生折射，折射角小于入折角”這一規(guī)律。而高中物理教學(xué)大綱明確要求學(xué)生會(huì)應(yīng)用折射率公式，即對(duì)入射角、折射角的大小進(jìn)行計(jì)算。即實(shí)現(xiàn)從定性了解到定量計(jì)算的實(shí)質(zhì)性過(guò)度。再比如：對(duì)于電場(chǎng)、磁場(chǎng)，初中的教學(xué)目的只是“建立‘場(chǎng)’的觀(guān)念”，即某些物理概念的建立。如果教師肯用心鉆研教法，可以充分利用學(xué)生已有的這些物理概念和感性認(rèn)識(shí)，從已知的現(xiàn)象引導(dǎo)對(duì)現(xiàn)象的追蹤，用有趣的故事導(dǎo)出神秘的“物理世界”，充分調(diào)動(dòng)年輕人的旺盛的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲[3]。“興趣”教學(xué)法的引用讓學(xué)生從麻木被動(dòng)的“被告知”到快樂(lè)積極的“主動(dòng)探究”，這也正是素質(zhì)教育提倡的教學(xué)效果。（二）“興趣教學(xué)法”使素質(zhì)教育不再是一句空話(huà)我國(guó)的教育一貫倡行“培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才”的教育方針。何謂“高素質(zhì)人才”？從某個(gè)角度講，可以理解為具有一定理論功底，擁有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，全面迅速解決實(shí)際問(wèn)題的人。物理學(xué)科的特點(diǎn)恰好具備培養(yǎng)以上諸素質(zhì)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)：強(qiáng)理論性、重動(dòng)手能力、鍛煉分析、解決問(wèn)題的能力等等。那么，高中物理教學(xué)勢(shì)必應(yīng)該擔(dān)起提高綜合素質(zhì)的培養(yǎng)重?fù)?dān)，育才更育人，授之以漁。聯(lián)合國(guó)科教文組織指出：“21世紀(jì)的文盲不是沒(méi)有知識(shí)的人，而是不懂得應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)的人”；中學(xué)新課標(biāo)中也明確指出，要讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”；而“會(huì)學(xué)”的前提是要讓學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科感興趣。借助學(xué)科優(yōu)勢(shì)，利用、用好“興趣教學(xué)法”。以物理教學(xué)為載體、以新課程建設(shè)為契機(jī)、以素質(zhì)教育為目標(biāo)，“興趣教學(xué)法”會(huì)使素質(zhì)教育不再是一句空話(huà)。（三）“興趣教學(xué)法”是推進(jìn)教育體制轉(zhuǎn)變進(jìn)程的途徑之一我國(guó)現(xiàn)行教育體制正從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育穩(wěn)步推進(jìn)，體現(xiàn)在教育目標(biāo)的改革、教學(xué)過(guò)程的整合要求、高考、中考試題類(lèi)型和考試模式的變化等等。但是歷史的積淀、現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題都使得這種教育體制的轉(zhuǎn)變過(guò)程需要時(shí)間，也許很長(zhǎng)時(shí)間。但是作為教育工作者要積極投身到這項(xiàng)意義重大的工作中去，以其為己任，應(yīng)有職業(yè)責(zé)任感和歷史使命感。為此，在高中物理教學(xué)中實(shí)施“興趣教學(xué)法”，根本上改
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