淺談電子白板在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用-文庫吧
2024-10-21 02:51 本頁面
【正文】 任意地畫出各個剖面的分布圖，從而使學(xué)生理解力線空間分布性，讓學(xué)生可以更加直觀地理解知識，可以有效地突破重難點，提升課堂教學(xué)效果。４ 電子白板的局限性電子白板作為一種新技術(shù)，其在課堂教學(xué)中的運(yùn)用也具有局限性。首先，電子白板購置成本太高，在中小學(xué)大規(guī)模的普及使用中尚有困難。其次，各種品牌的電子白板產(chǎn)品均有自己的資料庫，但資料庫的資源有限，資源利用率較低，資料的擴(kuò)充是所有用戶遇到的難題。第三，由于電子白板尺寸和電子筆數(shù)量有限，它不適用于人數(shù)較多的班級演示性教學(xué)以及同時多人次板演。同時，由于硬件設(shè)備、軟件系統(tǒng)存在不穩(wěn)定的現(xiàn)象，在電子白板教學(xué)中會遇到軟硬件故障，對此類問題教師往往不能很好地處理和解決。5 結(jié)束語總之，電子白板雖然只是一項新事物，但其在物理學(xué)科課堂教學(xué)中的優(yōu)越性正日益顯現(xiàn)，掌握并且能熟練使用電子白板是將來課堂教學(xué)的必然趨勢，因此我們應(yīng)該對教學(xué)過程、教學(xué)方式、教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，同時加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，以便能夠最好地適應(yīng)和運(yùn)用電子白板，優(yōu)化教學(xué)效果。第二篇：交互式電子白板在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用交互式電子白板在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用關(guān)鍵詞：交互式電子白板 課堂教學(xué)近二十年的物理教學(xué)中，尤其近十幾年一直有幻燈機(jī)、傳統(tǒng)課件與視頻來輔助我的教學(xué)，可是有時感到課件的設(shè)計與制作經(jīng)常使得教學(xué)的流程變得機(jī)械，有時無法應(yīng)對學(xué)生意外的回答。去年接觸了交互式電子白板，才真正感受到了一種全新的現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，它能將教學(xué)內(nèi)容靈活機(jī)動的演示，動態(tài)的生成，將知識的建構(gòu)變成了現(xiàn)實。使教學(xué)情景凸現(xiàn)，給學(xué)生留下深刻的印象，提高了課堂探究的興趣，也提高了課堂教與學(xué)的質(zhì)效，是一種嶄新的多媒體教學(xué)方式。一、對交互式電子白板的認(rèn)識，合理安排，便于靈活實施教學(xué)過程使用交互式電子白板能非常靈活地實施教學(xué)過程，它有一般多媒體所不具備的功能。（1）局部放大功能通常的黑板、電子白板面積都不大，如果人數(shù)多的班級，坐在后邊和兩側(cè)的學(xué)生將不能很好的看清楚。利用局部放大功能可以解決這個問題，讓所有學(xué)生觀察物體的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，可以通過依次選取多個對象來進(jìn)行縮放、刪除、克隆等操作，教師還可以在演示調(diào)用過程中，調(diào)用不同筆型，顏色，精細(xì)的筆，在上面寫、畫、劃、圈、點等操作，并可能其進(jìn)行縮放。（2）存儲功能這一突出特點是交互式電子白板系統(tǒng)特有的，即教師板演的內(nèi)容可以被記錄下來。寫畫在白板上的任何文字、圖形或插入的任何內(nèi)容都可以被保存到存儲設(shè)備中，為后續(xù)的教學(xué)使用，或者與其他教師共享；也可以打印出來，供課后溫習(xí)或作為復(fù)習(xí)資料。這樣極大提高了課堂效率，還能幫助學(xué)生課后鞏固復(fù)習(xí)。（3）探照燈功能利用交互式電子白板系統(tǒng)的探照燈功能，能使重點、難點非常突出顯現(xiàn)，中學(xué)生好奇心強(qiáng)，自控能力較弱，容易分散注意力，所以，教師要想盡辦法讓課堂變得生動有趣，除了從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計和教師個人魅力修養(yǎng)上著手以外，課堂上一些新奇的或突然出現(xiàn)的事物也能夠有效地引起學(xué)生的注意，從而激發(fā)他們的興趣，使得他們的注意力能凝聚于課堂上，促進(jìn)物理課堂效率的提高。（4）編輯、批注功能使用交互式電子白板能即時方便靈活地引入多種類型的數(shù)字化信息資源，并可對多媒體材料進(jìn)行靈活地編輯組織、展示和控制。在視頻的播放過程中，肯定需要做一定的講解和文字的批注以完成教學(xué)。在以往的課前準(zhǔn)備中，教師需要利用視頻處理軟件對所拍攝的視頻進(jìn)行文字的添加等處理，這在無形中增加了教師備課的難度。利用交互式電子白板，只需要對拍攝視頻作簡單的剪輯或不加處理就可直接用于課堂教學(xué)。（5）回放功能利用交互式電子白板的回放功能，可以對以前的操作過程進(jìn)行任意多次回放，這在教學(xué)過程中是非常有用的。因為教學(xué)的時候一般老師都是講一遍，但是有些難點、疑點對于有的學(xué)生講一遍還不行，這就可以把這個過程多次回放，由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自主選擇是否需要再次學(xué)習(xí)，不但可以減輕教師工作量，又可滿足不同層次學(xué)生的需要，達(dá)到分層教學(xué)的目的，從而提高了課堂效率。（6）繪圖功能交互式電子白板擁有豐富的各種物理元件儀器圖，便于實驗設(shè)計和學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中。比如，在串聯(lián)并聯(lián)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要在白板上畫出電路實驗需要的儀器的時候，由于操作簡單，學(xué)生都很有興趣，踴躍參與。學(xué)生獲得了一個實踐參與的機(jī)會，充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念。媒體功能的發(fā)揮很大程度上決定于教學(xué)策略的應(yīng)用，教學(xué)策略也隨著媒體技術(shù)的先進(jìn)豐富而擁有了更多的靈活性和有效性。我們知道課堂教育是最豐富的人與人的交互方式發(fā)生的場所之一，教師可以充分的利用語言、手勢、目光接觸等方式來引導(dǎo)課程的進(jìn)行。而傳統(tǒng)多媒體課堂教學(xué)卻要求教師必須死板的坐在工作桌前面對計算機(jī)，使用鍵盤、鼠標(biāo)等非人性化的方式來授課。交互式電子白板中教師手中的一支白板感應(yīng)筆可以完全實現(xiàn)鼠標(biāo)對電腦的控制，由此打破了教師在使用多媒體課件教學(xué)時只能坐在電腦前使用鼠標(biāo)的限制，給教師更多的發(fā)揮空間，使教學(xué)更加生動，加強(qiáng)了師生間思想 的碰撞交流，教學(xué)效果事半功倍。當(dāng)授課完畢，與白板連接的電腦已自動記錄下剛才教師所有的板書內(nèi)容，教師可以根據(jù)需要進(jìn)行全部或部分板書的存儲。然后將這些文件作為教學(xué)資源發(fā)布到校園網(wǎng)上或教師的網(wǎng)頁，學(xué)生們就可以下載進(jìn)行知識的反饋復(fù)習(xí)。在課堂中，師生情感和諧融洽正是學(xué)生上課專心聽講的前提，也是課堂效率能夠提高的有力保證之一。，為教學(xué)反思提供了平臺利用交互式電子白板授課完畢后，老師的話、視頻、板書的內(nèi)容、學(xué)生的發(fā)言等等，利用相應(yīng)的軟件都可以被系統(tǒng)自動記錄下來，形成一個包含了課堂教學(xué)過程全貌的可重復(fù)利用的綜合性文檔，方便教師進(jìn)行教學(xué)反思及總結(jié)，還可以提供給學(xué)生再次學(xué)習(xí)用。特別是物理學(xué)科中有許多探究實驗，這些實驗需要學(xué)生設(shè)計探究方案，有些學(xué)生設(shè)計的方案是很有價值的課堂動態(tài)資源，這些資源可以直接或者間接的用于教學(xué)。，有利于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)白板技術(shù)的應(yīng)用以問題為中心，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和完成教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，它有利學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，電子白板在教學(xué)中可以盡情的彰顯學(xué)生
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