高中物理教學(xué)論文-資料下載頁
2025-08-05 18:08本頁面
【正文】 述之中或圖、表中，把這些隱含條件挖掘出來，常常是解題的關(guān)鍵所在。對題目隱含條件的挖掘，需要與對物理情景、物理過程的分析結(jié)合起來，因?yàn)轭}目的隱含條件是多種多樣的，被隱藏的條件可能是研究對象，也可能是變化方向、初始條件、變化過程中多種情況等等。要認(rèn)真的審題，在確定研究對象、建立物理模型、分析狀態(tài)過程、選擇使用規(guī)律等各個(gè)過程中，都要仔細(xì)思考除了明確給出的條件以外，是否還隱含著更多的條件，這樣才能準(zhǔn)確的理解題意。 （3）干擾因素的排除：在題目給出的諸多條件中，往往并不都是解題所必須的，有些正是命題者有意設(shè)置的干擾因素，只要能找出這些干擾因素，并把他們排除，題目就能迅速準(zhǔn)確的得到解答。要準(zhǔn)確地判斷哪些條件與解題有關(guān)，哪些是干擾因素，需要對物理概念、物理規(guī)律有較深的理解，因此設(shè)置干擾因素是考查理解能力的一種很有效的方法，近年來經(jīng)常被高考命題專家們采用，從而排除干擾因素的能力也就成為審題能力的重要組成部分?？傊呷虒W(xué)任務(wù)艱巨，理綜物理復(fù)習(xí)需要我們不斷研究、不斷探索。只要我們把握正確的高考命題改革方向，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)備考對策，就一定能經(jīng)得起高考的考驗(yàn)。 動(dòng)量守恒定律時(shí)混淆了方向，造成失分；第25題，有相當(dāng)數(shù)量的考生不清楚自行車車輪、摩擦小輪、及大、小齒輪的線速度或角速度的關(guān)系；第19題不能對小球進(jìn)行正確的受力分析，從而不能正確求論；第34題在計(jì)算電動(dòng)機(jī)輸出的功時(shí)，沒有考慮傳送帶克服摩擦力做功時(shí)發(fā)出的熱量，等等。因此，在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)注重基本概念和規(guī)律的理解，理解概念和規(guī)律的含義與適用條件，而不能一味搞題海戰(zhàn)術(shù)。仔細(xì)剖析近幾年的理綜物理試題不難發(fā)現(xiàn)，雖然考試時(shí)間、題量有限，不可能像以前單科考試那樣有很高的覆蓋面，但試題基本包括了高中物理中各部分內(nèi)容的基礎(chǔ)知識和重點(diǎn)內(nèi)容。 通過對這些學(xué)科內(nèi)主體內(nèi)容及其綜合能力的考查，能夠較好地反映出考生學(xué)習(xí)高中物理后的知識和能力水平。因此，在高三物理教學(xué)中，應(yīng)不再花費(fèi)大量的時(shí)間去做難題、偏題和怪題，不做毫無根據(jù)的預(yù)測和猜題，不盲目追趕時(shí)髦、緊跟形勢搞“熱點(diǎn)問題”，更無須刻意追求跨學(xué)科的綜合訓(xùn)練。我們要認(rèn)真研究《考試說明》，始終依據(jù)《考試說明》指導(dǎo)復(fù)習(xí)全程，因?yàn)樗亲罹邫?quán)威、最有價(jià)值的備考資料。
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