【正文】 七碟： 量子理論 物理中的數(shù)學(xué)方法 第八碟： 物理定律的推導(dǎo)與證明 審題策略與解題規(guī)范 第九碟： 基于實驗原理的實驗設(shè)計—力學(xué) 基于實驗原理的實驗設(shè)計—電學(xué) 第十碟： 實驗誤差的分析 實驗數(shù)據(jù)的處理與分析高中新課程培訓(xùn) 物理VCD 6碟228元【內(nèi)容簡介】本培訓(xùn)教材聘請了全國知名的課程專家、學(xué)科專家共同研制開發(fā)而成，是目前最權(quán)威、最全面、最實用的高中新課程培訓(xùn)課程。通過本系列課程的培訓(xùn)，旨在幫助廣大教師認(rèn)識新課程、理解新課程，并且能夠把新方法、新理念有效地應(yīng)用到教育教學(xué)的實踐中去。本教材由課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、課堂教學(xué)與評價策略兩大模塊組成。課程標(biāo)準(zhǔn)解讀模塊由高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長、西南民族教育與心理研究中心科學(xué)教育研究所所長廖伯琴教授對新課程進(jìn)行全面介紹和分析。教學(xué)與評價策略模塊由知名學(xué)科教學(xué)專家、北京教育學(xué)院物理系主任馮華副教授在總結(jié)實驗區(qū)課程實施經(jīng)驗的基礎(chǔ)上對新課程的理念、方法以及評價方式進(jìn)行有針對性地分析和講解。第一碟：高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（一）第二碟：高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（二）第三碟：高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（三）第四碟：高中物理課堂教學(xué)與評價策略（一）第五碟：高中物理課堂教學(xué)與評價策略（二）第六碟：高中物理課堂教學(xué)與評價策略（三）高中新課程課堂教學(xué)案例研究物理VCD 8碟200元【內(nèi)容簡介】本系列片依據(jù)國家新頒《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》編制，精選名校一線教師的優(yōu)秀教學(xué)課例，由教學(xué)設(shè)計、課堂實錄、專家點評三個部分組成，分別就高中物理新課程課堂教學(xué)中如何實現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)、現(xiàn)代教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用、課堂教學(xué)中小課題的研究、如何實現(xiàn)探究課堂的有效性、理論探究在物理教學(xué)中的應(yīng)用、探究物理規(guī)律的教學(xué)、開放式課堂教學(xué)情境的構(gòu)建、如何在常規(guī)教學(xué)中進(jìn)行探究式教學(xué)等問題進(jìn)行解讀。本系列片所選課例充分體現(xiàn)了新課程的特點及課改精神，課后教材編委及教研專家的點評，生動精辟，不是就課論課，而是對教學(xué)中各層面進(jìn)行了深入的剖析，從理論高度進(jìn)行綜合提升。精彩的教學(xué)現(xiàn)場呈現(xiàn)與反思，發(fā)人深省的教學(xué)細(xì)節(jié)分析，不失時機(jī)地提升教學(xué)智慧，為廣大教師認(rèn)識新課程、理解新課程、教好新課程提供了生動范例，因此本片具有很高的參考價值和指導(dǎo)意義。高中物理演示實驗與解析CDROM 4碟240元【內(nèi)容簡介】本光盤依據(jù)高中物理教學(xué)大綱編制，對高中物理實驗進(jìn)行細(xì)致講解和剖析,該光盤內(nèi)容分實驗?zāi)康摹嶒炑菔?、實驗?yīng)用三大模塊。實驗?zāi)康哪K是對該實驗的詳細(xì)介紹和講解。實驗演示模塊演示實驗現(xiàn)象和過程，特別是對實驗中細(xì)微部分的放大特寫，使學(xué)生便于觀察，加深理解。實驗應(yīng)用模塊是對實驗在生活中的一些應(yīng)用做了細(xì)致的講解，使學(xué)生聯(lián)系實際，活學(xué)活用，對實驗?zāi)苡懈畹睦斫狻Ｂ?lián)系電話：*** 01080300096 ：864878283高中◎物理第四篇：為什么要上初高中銜接班為什么要參加初高中銜接班？高中的課程與初中差別很大：課容量劇增；拓寬廣度；加深難度；邏輯思維性強(qiáng)；綜合能力要求高；特別是學(xué)習(xí)方法、思維方式需要較大的轉(zhuǎn)變。很多高一新生，因為不能快速的適應(yīng)高中快節(jié)奏、高難度的學(xué)習(xí)而被落下。高一新生盡量在暑假參加學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)高中課程固然重要，而適應(yīng)高中教師的教學(xué)，掌握高中課程的學(xué)習(xí)方法更重要。準(zhǔn)高一的學(xué)子家長們，千萬要引起重視。二、我們的優(yōu)勢在哪里？優(yōu)秀的師資。我們的教師都具有10年以上的教學(xué)經(jīng)驗的省重點中學(xué)剛剛送完高三畢業(yè)班的教研組長和骨干教師，不僅熟知高考知識點、高考熱點、出題模式，而且擅長學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，更善長教學(xué)難點的突破。合理的課程設(shè)置。據(jù)高中課程特點及多年的輔導(dǎo)經(jīng)驗我們開設(shè)課程為：數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)。精品小班制和分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)分為精英班和基礎(chǔ)班兩個層次，每班人數(shù)不超過25人，既便于管理也有利于教師個別指導(dǎo)，保證學(xué)員學(xué)習(xí)的最大收益。全程服務(wù)。即不僅有名校老師上課，解疑釋惑，還有咨詢師、督導(dǎo)師的跟蹤服務(wù)。導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)。針對班級學(xué)生的特點由老師每課時制定導(dǎo)學(xué)案，加強(qiáng)教與學(xué)的針對性。期間舉辦清華、北大等名校學(xué)生講座，讓學(xué)生跟名生面對面交流，全面了解特尖生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。還可以組織夏令營、一日游等活動，讓學(xué)生跟高中一線教師和近幾年考入重點大學(xué)的學(xué)生一起交流學(xué)習(xí)借鑒。我們鄭重承諾，誠信第一，為學(xué)生順利接軌高中，早日步入高效學(xué)習(xí)的快車道而不遺余力！愿意接受全體家長和學(xué)員的監(jiān)督！第五篇：初高中物理教學(xué)銜接的對策研究論文（模版）【摘要】新課程改革以來，初高中物理教學(xué)的內(nèi)容、方式均發(fā)生很大變化，學(xué)生覺得高中物理難學(xué)，教師反映難教。針對這個問題，本文對高中物理教學(xué)銜接過程出現(xiàn)的問題進(jìn)行了分析，并對此提出了自己的一些看法，以期對這個問題的解決提供一些參考。【關(guān)鍵詞】初高中物理教學(xué)；銜接；對策一、初高中物理的差異。高中物理與初中相比，雖然都是圍繞“力、熱、光、電、聲、磁、原”來展開的，但是高中物理是對初中物理的延續(xù)與升華。高中物理知識量更大、知識面廣、知識點增多，例如初中時關(guān)于力學(xué)方面的知識點只有60個，而到了高中卻增加到了約90個。一是直觀到抽象：初中物理講的是物體的運(yùn)動而高中物理講的是質(zhì)點的運(yùn)動；二是從單一到復(fù)雜：初中物理講的是勻速直線運(yùn)動而高中物理講的是勻變速或非勻變速直線或曲線運(yùn)動；三是從定性分析到定量計算：由于初中物理涉及到的知識點較為簡單，往往做的是知識定性分析和簡單的計算，而高中物理則需要學(xué)生對其本質(zhì)進(jìn)行分析與描述，所以需要對多過程進(jìn)行細(xì)化和復(fù)雜計算；四是初中物理學(xué)生只需要了解“是什么”，而高中物理學(xué)生不僅要掌握“是什么”，還要掌握“為什么以及怎么樣”。初中物理主要是單一的知識點構(gòu)成的，而高中物理不僅要掌握許多單一的知識點，還要求把單一的知識點串聯(lián)成為一個完整的知識體系，高考時就需要學(xué)生綜合運(yùn)用各種物理知識進(jìn)行解題，并且高中物理學(xué)科間的滲透性加強(qiáng)，解題時往往還會運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識中的三角函數(shù)、不等式、求極值、解復(fù)雜方程等。二、解決對策找到連接點、切入點，做好初高中物理知識的順利銜接。初高中物理大體上是一致的，因此在教學(xué)內(nèi)容上可以找到許多相似點，高中物理教師要充分熟悉初中教材，做到心中有數(shù)，在講解知識點時才能根據(jù)學(xué)生的知識掌握情況進(jìn)行授課，讓學(xué)生在同一起點上學(xué)習(xí)。如，高中物理中講到的重力、摩擦力、串并聯(lián)電路等在初中也涉及過，因此教師在教學(xué)中，要在回憶初中物理基礎(chǔ)知識的同時，加深知識的理解與拓展，讓學(xué)生了解知識的連貫性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；教師也要充分掌握初高中物理知識的異同點，尋找新舊知識的共性與個性以找到最佳的教學(xué)方法。（1）充分備課。教師，特別是高中教師更應(yīng)該注重備課這個環(huán)節(jié)。備課包括備教材、備學(xué)生、備教法，充分考慮到學(xué)生接受知識的程度在此基礎(chǔ)上設(shè)計本堂課的教學(xué)方法、教學(xué)思路、教學(xué)切入點，必須充分考慮到教學(xué)中的每一環(huán)節(jié)、怎樣與學(xué)生進(jìn)行互動，怎樣聯(lián)系生活實際，怎樣在教學(xué)中滲透物理思想、物理方法。合理設(shè)計習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中有所收獲而又不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。（2）注意知識傳授的起點與層次性。高中階段的物理在難度上有所增加，高一的學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，所以，教師在授課的時候一定要注意掌握授課的起點。如，對于“互成角度的兩個力的合成”，很多學(xué)生不是特別清楚，教師可以先以同一直線上的二力合成為起點，這是初中時同學(xué)就學(xué)過的，再通過講解互成90度的二力合成，以學(xué)生熟悉的知識點為起點學(xué)生更容易掌握。在教學(xué)中，也應(yīng)該注意知識的層次性與漸進(jìn)性，受力分析是高中物理解題的重要方法，在講解受力分析時可以先從“一個物體在水平面的受力分析，再講解斜面上物體的受力分析，再是多個物體的受力分析以及整體法與隔離法”。這樣循序漸進(jìn)，加上適當(dāng)?shù)木毩?xí)，讓學(xué)生由淺到深、由易到難。（3）向?qū)W生傳遞解題思路與解題技巧。高中學(xué)生，特別是高一新生，在物理學(xué)習(xí)上往往有這樣一個問題：課上能聽懂，課下看書能看懂，就是不會解題。其原因就在于書上的習(xí)題相對來說很基礎(chǔ)，而平時的習(xí)題綜合性較強(qiáng)。高中教師在講解物理規(guī)律的同時，應(yīng)該重點向?qū)W生傳遞解題思路。告訴學(xué)生在讀透題目的同時，注意對關(guān)鍵詞的把握。如，“不計重力、理想斜面等”，具體分析物理情景，物體發(fā)生了怎樣的變化，迅速建立物理模型，通過讀題要清楚敘述的是一個什么樣的物理過程，物體經(jīng)歷了什么樣的變化，應(yīng)該用到哪幾點知識。要讓學(xué)生養(yǎng)成畫圖的習(xí)慣，分析清楚整個物理過程。（4）合理結(jié)合多種教學(xué)方法。教師應(yīng)該合理利用多種教學(xué)方法，對于較為抽象的物理概念，采用多媒體等輔助教學(xué)手段，加強(qiáng)直觀教學(xué)，學(xué)生的抽象思維并不是一兩天就能形成的，教師在進(jìn)行實驗教學(xué)時應(yīng)該讓學(xué)生多觀察教師的演示實驗，自己再動手進(jìn)行操作，直觀感受、親身經(jīng)歷。物理作為抽象的一門學(xué)科，教師更應(yīng)化抽象為形象，多列舉生活中的實際例子，讓學(xué)生動手制作小道具；對于抽象的概念形象化還有一種類比的方法，就是運(yùn)用生活中的概念來解釋物理中抽象的概念，例如，對于電場，很多同學(xué)都是陌生的，但是如果用重力場進(jìn)行類比，學(xué)生學(xué)起來就要輕松許多。（1）要求學(xué)生自己總結(jié)歸納知識。高中物理是一整個體系，因此教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會總結(jié)物理知識點，每一小節(jié)，每一章，每一個知識板塊，再串聯(lián)起來，形成一整個完整的知識體系，從而進(jìn)行查漏補(bǔ)缺、消化與吸收。比如，很多同學(xué)不知道“在對一個斜面上的物體進(jìn)行受力分析的時候，摩擦力沿哪個方向”，若只是告訴學(xué)生與物體運(yùn)動的趨勢相反，學(xué)生也容易形成思維定式。應(yīng)該讓學(xué)生自己去分析每一種可能的情況，最后得出自己的結(jié)論，這樣不僅加深了學(xué)生對于知識的理解，更體現(xiàn)了物理教學(xué)中以人為本的物理教學(xué)思想。（2）讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一天兩天能夠養(yǎng)成的，因此在平時的教學(xué)中應(yīng)該多強(qiáng)調(diào)：第一，解題的規(guī)范性，由于初中物理較為簡單，只需要幾個公式就能算出，而高中則綜合性較強(qiáng)，因此要求學(xué)生在解題時注意規(guī)范性，畫圖、公式以及必要的文字說明；第二，讓學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)工作，平時多動手、多與同學(xué)交流，多思考，培養(yǎng)自己的邏輯思維能力與物理意識；第三，培養(yǎng)良好的計算能力，鼓勵學(xué)生做題時要有始有終、不懼怕復(fù)雜計算，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)物理的信心。剛來的高一新生抱著對新學(xué)校的憧憬和父母的期望，物理考試一旦不理想，就容易打退堂鼓，心里落差極大，失去學(xué)好物理的信心。這時候就需要教師對學(xué)生多加鼓勵，高中的學(xué)習(xí)是艱苦的、是需要保持良好的腦力與體力的。首先教師應(yīng)該以身作則，保持一種良好的精神狀態(tài)，不管是在課堂上還是在平時的生活中，幫助考試受挫的學(xué)生，讓他們建立自信心，并且?guī)椭麄兎治隹荚囀Ю脑虿⒑退麄円黄鹬贫▽W(xué)習(xí)計劃，在平時的交流中多鼓勵學(xué)生。綜上所述，只有教師與學(xué)生之間多加強(qiáng)溝通，教師不斷的改變自己的教學(xué)方法，不斷提高自身的理論修養(yǎng)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識、提高科學(xué)思維水平、全面提升學(xué)生的實踐操作能力以及動手能力增加學(xué)習(xí)物理的信心與熱情，以順利完成初高中物理教學(xué)中的過渡。