高中語文善良教案粵教版必修-資料下載頁
2025-06-10 02:38本頁面
【正文】 擬讓學(xué)生展示一下自己的 閱讀結(jié)果，要注意的是作者所批判的觀點(diǎn)和作者所表明的觀點(diǎn)。第四，欣賞文中的精彩語句。本文語言運(yùn)用的兩大技巧是排比和對比（我更愿意將其說成是修辭手法的運(yùn) 用，而不是對比論證的使用，在于從修辭的角度講解和學(xué)習(xí)，學(xué)生會有更好的體會，而用“對比論證”來 分析，雖然扣緊了議論文的文體特點(diǎn)，但削弱了語言欣賞的效果）。當(dāng)然還有疑問、設(shè)問、語言的準(zhǔn)確性 等欣賞點(diǎn)。第四，跳出文本看文本，引發(fā)學(xué)生對善良進(jìn)行思考，重在激活學(xué)生思維，答案不必求同，最后向?qū)W生推薦閱讀王蒙的新著《王蒙自述：我的人生哲學(xué)》。 作品的解讀、目標(biāo)的設(shè)定到過程的設(shè)計，整個教學(xué)設(shè)想體現(xiàn)了我的一些教學(xué)主張，應(yīng)該說大體上是比較 完滿的，當(dāng)然課堂始終是個動態(tài)的過程，相關(guān)的因素眾多，具體的教學(xué)效果如何，有待教學(xué)實(shí)踐來檢測。 四、設(shè)想后的感想 議論文的文體教學(xué)重在文體知識的學(xué)習(xí)還是文本內(nèi)容的探討？兩者兼顧就一定是最好的教學(xué)嗎？如果 不是，輕重問題怎么判定？ 是否可以根據(jù)不同的篇目而判定文體知識或作品內(nèi)容探討的學(xué)習(xí)側(cè)重？是否可以完全分離？ 文本是否可以作為一個話題、問題，而進(jìn)行探究式的討論或?qū)υ挘块喿x教學(xué)一定是先文本后拓展嗎？如果不是，拓展就一定屬于“失敗之舉”嗎？ 文體的寫作知識對于學(xué)生的寫作究竟有多大意義？“四不像”文章一定不是好文章嗎？文章的好壞由 文體來定還是由語言思想定？ 閱讀教學(xué)上成“人生探討課”是否就是“政治課”？上成純粹的“人文”課，是否就沒有了語文味？工具性和人文性一定要在一節(jié)課中都體現(xiàn)嗎？這樣的課就一定是完整的課嗎？可否分情況而論？ 3用心 愛心 專心
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