【正文】 “喊破嗓子，不如做好樣子制定切合實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為孩子制定的目標(biāo)，既要堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，又要通過(guò)努力可以達(dá)到；既要有年度目標(biāo)，又有月、14周短期目標(biāo)。在明確整體目標(biāo)同時(shí)，還要分科目制定逐日完成的小目標(biāo)，依次實(shí)現(xiàn)和突破，不斷“添油” 、鼓勵(lì)，使孩子像上樓梯一樣，一步高一步。為使孩子目標(biāo)裝在胸中．家長(zhǎng)可制作成績(jī)―覽表，利用《學(xué)校和家長(zhǎng)聯(lián)系本》 ，將孩子每次考試、測(cè)驗(yàn)成績(jī)，直觀地用曲線反映在坐標(biāo)上，使孩子、家長(zhǎng)一目了然。對(duì)完不成指標(biāo)的科目，家長(zhǎng)要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)課，或找人幫助。教育實(shí)踐” 。很多孩子品學(xué)兼優(yōu)、誠(chéng)實(shí)勤勞、文明禮貌，固然是學(xué)校、社會(huì)教育的結(jié)果，但更重要的是良好的家庭教育，家長(zhǎng)的表率作用，對(duì)孩子健康成長(zhǎng)有著強(qiáng)烈的感召力。因此．只要家長(zhǎng)強(qiáng)化“為國(guó)教子”的意識(shí)．努力工作學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，為孩子做出樣子，就一定能夠帶出你所理想的孩子來(lái)。 四、談心疏導(dǎo)法。熟話說(shuō)“知子莫如父” 。家長(zhǎng)要針對(duì)孩子在不同時(shí)機(jī)、不同原因中暴露出的心理、思想問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行談心疏導(dǎo)。在日常生活中家長(zhǎng)要做到“三勤” ，即勤了解孩子在學(xué)習(xí)中的思想反映；勤觀察孩子在學(xué)習(xí)中的精神狀態(tài)；勤談心及時(shí)疏導(dǎo)孩子的思想疙瘩。對(duì)因階段性身體素質(zhì)差，學(xué)習(xí)跟不上的，要多鼓勵(lì)少指責(zé)，幫助其“趕隊(duì)” ；對(duì)因?qū)W(xué)習(xí)科目不感興趣產(chǎn)生厭煩情緒的，要勤敲打多引導(dǎo)，幫助增強(qiáng)興趣；對(duì)因考試成績(jī)不理想而泄氣的，要心平氣和地幫助其分析原因，找準(zhǔn)癥結(jié)，鼓勵(lì)士氣；對(duì)因在校和同學(xué)老師發(fā)生口角，影響學(xué)習(xí)勁頭的，要耐心開(kāi)導(dǎo)，熱情幫助化解。另外，家長(zhǎng)在與孩子談心時(shí)，不但要告訴孩子“怎樣做” ，而且要讓孩子明白為什么“這樣做” ，從道理上說(shuō)服孩子，在談心的方式上也應(yīng)該選擇合適場(chǎng)合，這樣才能起到更好效果。 五、獎(jiǎng)懲激勵(lì)法。在思想教育的前提下，運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)、批評(píng)手段，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一種有效方法。獎(jiǎng)勵(lì)要以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，物質(zhì)為輔。如孩：廣考試成績(jī)突出，在學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)可口頭表?yè)P(yáng)，還可以向親友通報(bào)，擴(kuò)大贊揚(yáng)范圍，也可以優(yōu)先購(gòu)買學(xué)習(xí)用品、日用品，還可以逛公園、打游戲機(jī)(家用 )、看電影等。對(duì)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，考試成績(jī)較差時(shí)，要嚴(yán)厲批評(píng)，該處罰的一定處罰。使孩子始終都有一種學(xué)習(xí)壓力，切實(shí)改變“學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣，學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣， ，學(xué)多學(xué)好一個(gè)樣”的現(xiàn)象，創(chuàng)造好學(xué)上進(jìn)的光榮風(fēng)尚。 六、生活調(diào)節(jié)法。身強(qiáng)力壯，精神飽滿是搞好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件。家長(zhǎng)要講究科學(xué)方法，調(diào)節(jié)好孩子生活，讓孩子在有限的條件下吃好玩好，創(chuàng)造有利發(fā)揮智力效益的環(huán)境。家長(zhǎng)要利用節(jié)假日、工作學(xué)習(xí)間隙，多組、織開(kāi)展家庭文體比賽、故事會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、遠(yuǎn)足郊游活動(dòng)，調(diào)節(jié)孩子生活。同時(shí)還要根據(jù)孩子生理承受能力，科學(xué)安排學(xué)習(xí)，做到有張有弛，勞逸結(jié)合，保證孩子以飽滿的熱情、旺盛的精力投入到學(xué)習(xí)中去。 當(dāng)今家庭教育的弊端與淺析 家庭教育作為一種教育形式，自從人類社會(huì)產(chǎn)生了家庭，它便也隨之產(chǎn)生了。這種教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育一起，構(gòu)成了人類所接受的全部教育。由于家庭教育是在家庭成員之間進(jìn)行，這就決定了它的初始性、持久性和施教者與受教者之間 的關(guān)系的親密性，自然，家庭教育對(duì)人的影響之大就不言而喻了?？v觀歷史，我們可以看到良好的家庭教育使人終生受益，而不良好的家庭教育自然也就貽誤終生?，F(xiàn)今的家庭教育，在總結(jié)了歷史的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)之后，有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，為四化建設(shè)培養(yǎng)了一大批合格人才，但也有令人擔(dān)憂的一面，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 15一、“應(yīng)試教育”的陰影籠罩在家庭教育四周，嚴(yán)重影響孩子的全面發(fā)展。 當(dāng)前，雖然素質(zhì)教育在不少有識(shí)之士的呼吁和努力下，終于被社會(huì)所理解和認(rèn)同，但是“應(yīng)試教育”的陰影仍籠罩在家庭教育的四周。不少家庭對(duì)孩子的教育從一開(kāi)始就注重于應(yīng)試性。家長(zhǎng)們最關(guān)心，也是談?wù)撟疃嗟木褪呛⒆拥姆謹(jǐn)?shù)多少，父母聚在一起也常以孩子在班上在年級(jí)總分排前幾名為炫耀的資本。由此，自然就演變出“擇校熱”、“請(qǐng)家教熱”、“買復(fù)習(xí)資料熱”、“上補(bǔ)課班熱”等，弄得孩子在家里除了完成老師布置的各類作業(yè)外，還要完成家長(zhǎng)們另加的練習(xí)題，參加家長(zhǎng)們?yōu)樗麄儼才诺恼n外輔導(dǎo)課等，于是，孩子在家長(zhǎng)的指揮下，猶如一個(gè)個(gè)為分?jǐn)?shù)而疲于奔命高速旋轉(zhuǎn)的陀螺，一臺(tái)臺(tái)演算做題的機(jī)器，而且近乎沒(méi)有了喘息的機(jī)會(huì)。而孩子本應(yīng)干的力所能及的家務(wù)則由家長(zhǎng)們包辦代替了，體育鍛煉，各種美的熏陶被罷免了，必要的社會(huì)活動(dòng)無(wú)法參加了，其結(jié)果是：這些孩子除掌握了一些書(shū)本知識(shí)外，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，沒(méi)有實(shí)際操作能力，身體素質(zhì)較低，生活自理能力較差，面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的信息世界和社會(huì)生活往往無(wú)法適從，缺乏駕馭與應(yīng)變能力，跟不上時(shí)代的發(fā)展。 二、家庭教育缺乏一致性 誰(shuí)都希望自己的孩子前程燦爛輝煌，隨著種方面條件的改善，家長(zhǎng)們有了更多的時(shí)間和精力來(lái)教育孩子，但在教育中，卻產(chǎn)生了一個(gè)令人擔(dān)憂的現(xiàn)象，那就是在教育孩子時(shí)，有時(shí)是父輩與祖輩，有時(shí)是爸爸和媽媽，由于他們的經(jīng)歷不同，心態(tài)各異，他們的想法、做法也缺乏一致性，從而使得家庭教育良好的教育效果也難以實(shí)現(xiàn)。 我的一個(gè)朋友，他常要求孩子從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，在滿足孩子正常的生活條件外，從不給孩子零花錢。而孩子的爺爺卻說(shuō)：“我們家四個(gè)大人養(yǎng)一個(gè)孩子，何必那么小氣，又不是沒(méi)有，叫別人看不起”。盡管兒子對(duì)老父親說(shuō)了一大堆道理，但老父親就是聽(tīng)不進(jìn)去，于是朋友孩子的口袋里不時(shí)有十元、二十元錢，朋友想讓孩子從小養(yǎng)成勤儉習(xí)慣的計(jì)劃，自然成了泡影。 諸如此類的事例，在我們的身邊是應(yīng)有盡有，它們嚴(yán)重地影響了家庭教育的效果，阻礙了孩子的健康成長(zhǎng)。 三、放任自流，缺乏正確的誘導(dǎo) 當(dāng)前，由于經(jīng)濟(jì)體制改革的沖擊，下崗后經(jīng)商，外出打工的家長(zhǎng)不乏其人，為了經(jīng)商，有些家長(zhǎng)把大量時(shí)間花在與別人對(duì)商品價(jià)格的討價(jià)還價(jià)上、花在采購(gòu)貨物的旅途中，忙得飯也顧不上16吃，覺(jué)也來(lái)不及睡；為了生計(jì)，有些家長(zhǎng)終年在外打工，哪里還有閑暇來(lái)教育孩子。于是，不少家長(zhǎng)用為孩子請(qǐng)保姆或直接甩給孩子大把的鈔票，代替了必要的家庭教育，甚至還有些家長(zhǎng)竟這樣說(shuō)：我自己都認(rèn)不了幾個(gè)字，既沒(méi)有時(shí)間教，也教不了，還是靠他自己，對(duì)孩子采取了放任自流，放棄了家長(zhǎng)教育的責(zé)任。可這些孩子本身還未掌握多少知識(shí)，還不能正確地判斷是與非，也缺乏足夠的自制力，現(xiàn)在成了無(wú)人看管，缺乏正確誘導(dǎo)的人，怎么不會(huì)像無(wú)首領(lǐng)的羔羊到處亂撞？有些孩子由此而走向犯罪的道路，也是在所難免的。 四、有些家長(zhǎng)素質(zhì)太低，嚴(yán)重影響孩子的健康成長(zhǎng) 東漢的許慎在《說(shuō)文解字》中注釋道：“教，上所施，下所效也”?！坝?，養(yǎng)子使作善也”。這兩個(gè)注釋準(zhǔn)確地說(shuō)明了教育的本質(zhì)及功用。很可惜的是：現(xiàn)實(shí)生活中，有一部分家長(zhǎng)素質(zhì)極低，他們的言行不但沒(méi)有給孩子以好的示范，反而為孩子的成長(zhǎng)道路蒙上了一層陰影。 有的孩子父母出言就是穢語(yǔ)，張口便是臟話，于是不少孩子，即使是乳臭未干，口頭禪便是：老子怎么怎么，你的娘的巴子；有的家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，不到三句話就拳腳相加，辦法簡(jiǎn)單粗暴，于是在孩子的活動(dòng)圈里便也經(jīng)常出現(xiàn)大打出手，頭破血流的慘狀；有的父母終日迷戀“修長(zhǎng)城”、“打拖拉機(jī)”，于是在課外便能聽(tīng)到“我老爸昨天和了兩個(gè)天和，高興得給了我十塊錢”，“那算什么，我老媽撞了四個(gè)豹子七，全家去‘德福’撮了一頓”之類的談話。我甚至還親睹了以賭為生的家長(zhǎng)。這樣的家長(zhǎng)能給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)些什么可想而知。 五、離婚率越來(lái)越高，單親孩子的心靈缺陷日益顯著 前不久，我根據(jù)自己平時(shí)懼到的有關(guān)資料，加上自己的一些設(shè)想，刻印一張家庭教育情況調(diào)查表，對(duì)城區(qū)的六所中小學(xué)的八個(gè)教學(xué)班進(jìn)行了一次摸底調(diào)查，調(diào)查表內(nèi)有一項(xiàng)是你最討厭的事是什么？出乎預(yù)料的是百分之八十五以上的孩子寫了最討厭父母吵架或離婚，在父母關(guān)系一欄中又有百分之十三的答案是父母離異，事后，通過(guò)對(duì)填寫父母離異的學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：這些孩子絕大部分是學(xué)校里的雙差生，極個(gè)別成績(jī)好一些的，也是性格孤僻，不大合群的孩子。特別值得一提的是，我校有一個(gè)加強(qiáng)班，學(xué)生家長(zhǎng)離婚率高達(dá) 40%。 為什么會(huì)出現(xiàn)上面的情況呢？我們稍加分析，不難明白：父母吵架時(shí)，心緒不佳，自然會(huì)淡漠了許多家庭責(zé)任感，從而給孩子帶來(lái)了諸多不適；父母離異，情緒低落，常常會(huì)把無(wú)名火朝孩子發(fā)，孩子成了家長(zhǎng)的出氣包，自然會(huì)造成孩子的心靈傷害，使得孩子無(wú)法進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)、生活，學(xué)習(xí)成績(jī)居落后之位也是理所當(dāng)然的了。 17從上面列出的五種家庭教育弊端可以看出，現(xiàn)今的家庭教育確實(shí)存在著不少令人擔(dān)憂的問(wèn)題。為了振興我們的教育事業(yè)，為了我們的孩子們的健康成長(zhǎng)，我們應(yīng)該好好克服上述的弊端，重新審視一下我們的教育孩子的思想、方法。 小議家庭教育在人的社會(huì)化過(guò)程中的影響任何社會(huì)都是由一個(gè)個(gè)家庭和一個(gè)個(gè)社會(huì)成員所組成的。家庭是建立在婚姻、血緣關(guān)系基礎(chǔ)和一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上的親密合作、共同生活的社會(huì)群體。家庭作為社會(huì)的基本單位，在社會(huì)生活制度中有著特殊的功能，這主要表現(xiàn)在家庭的生育功能、經(jīng)濟(jì)功能、教育功能和休息、娛樂(lè)功能。就其家庭的教育功能而言，它體現(xiàn)著家庭群體在受教育者社會(huì)化過(guò)程中的特殊的價(jià)值和作用。家庭最重要的教育功能是社會(huì)化功能，就是要將一個(gè)個(gè)自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人。家庭在人的社會(huì)化過(guò)程中所施予的影響是廣泛和多方面的。它表現(xiàn)在： 第一，家庭在教導(dǎo)基本生活技能方面起重要作用。一個(gè)人從呱呱墜地開(kāi)始，就需要家庭多方面的照料，逐漸長(zhǎng)大時(shí)，家庭就要教導(dǎo)衣食住行的基本技能，即使到了中學(xué)階段，由于適應(yīng)家庭生活、適應(yīng)社會(huì)環(huán)境等方面的能力仍然相對(duì)貧乏，也需要得到家庭等多方面的照顧和指導(dǎo)。 第二，家庭在教導(dǎo)社會(huì)規(guī)范、形成道德情操方面起重要作用。因?yàn)椋鳛橐粋€(gè)社會(huì)人，必須具備一定的社會(huì)價(jià)值觀念，遵守一定的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則，但這些觀念、行為和準(zhǔn)則決不是在自然狀態(tài)中萌發(fā)出來(lái)的，最初總是以其雙親的言行為榜樣，以其雙親的需求、情感情操為認(rèn)同的對(duì)象，通過(guò)同化作用，逐漸形成自己的一套行為方式習(xí)慣和道德信念的體系，借以調(diào)節(jié)自己與他人的關(guān)系。 第三，家庭在指導(dǎo)生活目標(biāo)、形成個(gè)人理想、興趣方面起重要作用。家庭能引導(dǎo)受教育者逐漸懂得現(xiàn)實(shí)生活的意義，注重發(fā)展他們的各種正當(dāng)興趣和愛(ài)好，隨著受教育者年齡的增長(zhǎng)，又能幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想，家長(zhǎng)會(huì)用自己的全部生活經(jīng)驗(yàn)去影響教育子女，培養(yǎng)他們的進(jìn)取心，同時(shí)又對(duì)其傾注莫大的期望，這樣就能幫助子女在人生的道路上做出有價(jià)值的選擇。 第四，家庭群體在培養(yǎng)社會(huì)角色過(guò)程中也具有獨(dú)特的作用。一方面家庭通過(guò)影響受教育者的志趣、理想抱負(fù)、職業(yè)選擇等途徑，使他們?cè)谝院蟮纳鐣?huì)生活中選擇和充任一定的社會(huì)角色；另一方面，由于家庭是一個(gè)多重角色組合而成的初級(jí)群體，在這個(gè)群體中，受教育者依自己與家庭不同成員之間的不同關(guān)系首次成為一個(gè)承擔(dān)多重角色的主體，也就形成了在日后社會(huì)上充當(dāng)復(fù)雜多樣的角色的啟蒙經(jīng)驗(yàn)。 第五，家庭在形成個(gè)人性格特征、在形成個(gè)人對(duì)社會(huì)適應(yīng)的動(dòng)力特征等方面，也有著它不可替代的影響。 總之家庭教育的影響不僅帶有廣泛性，而且具有特殊性。因此，我們每一個(gè)家長(zhǎng)必須深刻認(rèn)識(shí)到家庭教育在子女的社會(huì)化過(guò)程中所起的巨大作用，認(rèn)真做好家教工作，讓自己的子女真正成為二十一世紀(jì)的合格人才。